摘要：坚持以人为本的教育，培养对社会有用的人。首先我们的教育必须做到德育为先，其次要做到全员育人，最大化的培养学生们成为国之栋梁。导育制是一个不错的尝试，正在实践探索中。
　　关键词：育人；德育；导师制
　　【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0040-01
　　《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。"德育为先"的明确提出包含着深刻的意蕴。让我们不得不思考我们的教育该怎么去做。
　　立人先要立德，无德者，国之祸也，德者，国之栋也！有德之人，才是真正的人才。青少年是祖国的未来，要把他们培养成德才兼备的人，我们任重道远。需要不懈的努力，需要集体的力量。全员育人是个很不错的形式。
　　记得在一本教育杂志上看到过导师制育人方式，这种方式很像研究生的的培养方式，主要是德育为先，兼顾智育。我校现在正在进行全员育人，可谓人人争先。作为教育者，谁不想靠自己的力量能够给学生好的影响啊！
　　我有幸收了三个学生，这三个学生各有特点，班主任老师分给我的初衷是想让我锻炼他们的体育能力，我开始对全员育人也不大明白，就欣然接受了这三个学生。育人的形式也很特别，接受导育的学生都有一本导育手册。上面设计的也很特别，每天学生的得失，每周想和导师说的话，下周努力的方向，最后是导师的回音。这种形式可谓设计的很巧妙，学生动手写这个手册的时候，其实就是他反思自己行为的时候（前提是这个学生真的在认真对待这件事），否则，如果是学生在应付，我们的努力也就只能流于形式了。
　　原来没做过，也就只能摸着石头过河了。我导育的三名学生，开始的时候，有一名一看就是在应付教师，写的都是空话套话，一点也看不出学生在用心对待这件事。我找学生谈了一次以后，他开始重视了，比以前好多了。有的时候闲聊，听到很多不同的声音。有愿意被导育的，有不愿意被导育的。其实两种不同的声音，就是缺少沟通惹的祸，缺少对这种制度的肯定。我们要让孩子们以被导育为荣才对。没有被导育也不要紧，也要有让学生满意的说法。总之，要让学生乐于接受这种方式。接受是孩子认真对待的前提，如果学生心不甘情不愿，可想导育的结果也不尽理想，效果也就差很多。
　　导师制的育人方式，我觉得不仅仅体现在这个手册上，要走进学生的生活，特别是学生的学习生活。了解是最主要的，这是我这几天刚想到的，我在写回音的时候，我在问自己。这三个孩子的基本情况我了解多少。一想吓一跳，我仅仅知道他们的性别，名字。仅仅知道这些我还好意思去做导师？觉得自己一点也不够格。他们的年龄，生日，家庭背景，学习成绩，性格特点我真是一无所知。本周一定找机会了解清楚。
　　我本身，很赞成这种育人方式，这是一种有智谋的育人方式。教育者从来不缺少智慧，这就是很好的体现。导师制才刚刚施行，我想以后会越来越好。正常的教育在做好各种教育的同时，导师制教育其实就相当于运动场的起跑器，让学生跑得更快；就是催化剂，让学生健康成长的更快。
　　不管“全员育人”怎样去做，形式肯定是多样的，每个教师都有自己的想法，有自己认可的形式。但是育人的原则应该是德育为先。其实说白了就是育做人，做个怎样的人，这是很重要的。
　　“德育为先”是社会之需要；德育为先是学生的成才之路；德育为先彰显教育之以人为本。全员育人必将在“德育为先”上另辟蹊径，为孩子的发展做出终身奠基的贡献。
　　全员育人，德育为先，我们正在进行时……