追风的人

来源 :新体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:binbin151
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  曾经,手机还不能拍照,网络还是拨号,人们在电视屏幕前等待着那个跑得很快的身影。每当他出现时,大家就会握紧拳頭,在心中默默加油,他就是刘翔。他有些腼腆,脸上笑容很多,却把痛苦都埋在心里。他很给黄种人争脸,打下了中国田径的半壁江山。人们陪伴他一点点成长,他从无羁的少年成长为民族英雄,再从神坛回落到人间。
  他就是那个带给我们很多惊喜的刘翔,他曾经是个飞人,永远停留在2004年雅典奥运会上。寻找那个潇洒的追风少年,请永远把时间定格在2004年仲夏的夜晚。
  我静默地想念那些年曾经陪伴我们的那个人。因为有他,我们对奥运会永远都有期待,他的价值并不简单地取决于能否带来冠军,能否带给人们欢笑,只要他还在起跑线上,我们就会心安。我是看着刘翔的奔跑慢慢长大的,他的每一次奔跑都能带给我心跳加速的感觉。
  时光飞逝,带走了那个最初的刘翔,我们只能从光影中看着他过去的模样。时光虽然磨平了他的棱角,伤病虽然让他不再飞奔,但刘翔还是那个刘翔,他每次面对镜头依旧微笑。他学会了宠辱不惊,他学会笑看世间浮沉,他学会看着自己背影一点点老去。
  每个人都要接受一个事实,那就是盛年不再。没有一个人永远在巅峰,只要能做到一次,也就够了,只要是勇者,就从来不会惧怕失败。
  也许,我们以后只能从录像中怀念刘翔了,也许我们就是“刘翔”。我们一直在奔跑,一直在和刘翔一样期待着那句“刘翔赢了,刘翔赢了”。
  我不知道能否等到那句话,但我知道,只要我们一直奔跑着,就能够体会到风从两鬓划过的感觉。是的,只要你不放弃奔跑,一定可以跑到别人跑不到的地方。
其他文献
【摘要】课文题目往往是课文的文眼,在阅读教学中,教师要善于从题目有限的文字中,充分开掘教材中的言语教学价值点,用或增或减,或异或同,或深或浅等手段,在理解、运用中填补题目信息的空白,使学生深入理解文本,养成良好的言语习惯。  【关键词】或增或减;或异或同;或深或浅;填补空白  【中图分类号】G622 【文献标识码】A  最有效的言语表达是精简原则,能省略绝不多言
【摘要】落实美德教育是语文教学的重要任务之一。而要想让美德教育可以更好地得到落实,我们就要立足文本内容,让学生在文本文字中去挖掘美德,体验美德,升华美德。  【关键词】课文内容;美德教育  【中图分类号】G622 【文献标识码】A  2011年版的《语文课程标准》指出:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”同时,
中国女足战胜韩国队,入围东京奥运会决赛圈,引来大片叫好声。在我周围,八十多岁从不看球的老者兴奋了,球迷行列中的年轻新人更在欢呼,让人感觉好像中国女足拿了什么大赛的冠军似的。  我想分享一段25年前的记忆。1996年,女子足球获准进入奥运会。在亚特兰大一所大学的球场上,中美两队挑灯夜战。结果,美国姑娘挂上了金牌,中国队一球之差获得亚军。我在回驻地的汽车上打开电脑,写下报道:“中美两队主教练齐称这场激
【摘要】由于诸多原因,中职语文课堂对话教学还存在不少问题,成为进一步提高教学效果的瓶颈。本文从文本探究、倾听心声、情景刺激、适时追问、无言等待五条路径探究了师生有效对话的生成策略,取得了较为满意的成效。  【关键词】师生对话;高效生成  【中图分类号】G718 【文献标识码】A  一、现状透视:对话教学的有效经营  (一)装腔作势:对话“假”  中职语文课堂应是老师引发中职生智慧的源泉、激发中职生
【摘要】为了让学生掌握学习的“金钥匙”,朝着独立学习的方向迈进,教师可以采取前置性学习策略,实现“先学后教、先做后学”的教学目标。通过列提纲,设计趣味作业,开展自我检测、小组合作、科学拓展等方式,以读、画、查、析、写等步骤,提高学生搜集、处理、分析、推理信息的能力,全面提升学生的自学能力,为学生搭建自学的平台。  【关键词】初中语文;前置性学习;策略  【中图分类号】G632 【文献标识码】A  
【摘要】“德才兼备”“德艺双馨”这些具有古人智慧的词语,都是对一个人素养、品质的最好赞美。可见,“德”是我国传统文化中最为重要的价值观念之一,也是衡量人才的基本标准。语文是我国一种传统的学科,其基本的教学内容主要是围绕听、说、读、写来展开的,并且语文教材中的很多内容都可以作为德育的源泉,中职语文教师要懂得如何利用语文教学的优势,培养中职生良好品质和行为素养,让语文不再只停留在“教书”,更要往“育人
【摘要】把甲骨文引进课堂了解汉字的演变过程,有利于学生了解汉字的内涵,就抓住了汉字的意境,复杂的内容就变得简单而有系统了,从而有效地进行识字教学。  【关键词】“美”;甲骨文;识字教学  【中图分类号】G622 【文献标识码】A  一、“美”字教学的现象及其存在的问题  本人观察过小学语文老师是怎样教“美”字的,我总结了一下,有以下几种方法:  (1)先读两遍拼音“m—ěi—měi”,再读三遍生字
张京天1935年出生在沈阳。和很多朝鲜族小孩子一样,他自幼喜欢踢足球,个子不高,但技术和灵性在沈阳足球圈有了名气,被沈阳体育学院足球队选上。不久,国家体委要选送一批年轻球员去足球强国匈牙利学习,张京天是留学球员中最年轻的一个。  到了匈牙利,张京天大吃一惊,知道中国足球水平差得太远了。教练尤瑟夫让队员们颠球,自己最多只能颠7下。教练告诉他,颠球虽然在比赛中用不上,但能体现出对球的熟悉程度。有一天,
【摘要】《小学语文新课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径也应是语文实践。习作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。课堂小练笔,能有效地打通阅读与作文的壁垒,通过激发兴趣,降低难度,化整为零,多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练,将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中,使学生在
德国女子网球选手朱莉亚·戈格斯说:“我的身体能感受到,没有那么紧张和疼痛了。精神压力会对身体和思想产生影响,但现在它已经消失。”  在过去十年里,戈格斯一直活跃于职业网坛,也承受着巨大的精神压力。2020年10月,32岁的戈格斯宣布退役,她终于摆脱所有压力。  新冠疫情在许多方面影响了体育界,但也为那些高龄运动员提供了一丝喘息空间,让他们去思考究竟是否有足够的意愿和动力继续职业生涯。2020年8月