随着教育的不断改革，以及素质教育理念的提出，现下教育越来越注重培养学生核心素养，注重全面提升学生综合素养与能力。在当今社会背景下，随着社会经济的快速发展与进步，人们生活水平的不断提升，很多学生在小时候受到溺爱，养成不良的习惯，在日常生活中不习惯参加体育运动或者不爱活动，导致其身体素养较差，在体育教学中缺乏必要的参与积极性。培养学生体育核心素养，有助于学生养成良好的体育运动习惯，本文结合相关教学经验，探究小学体育课堂教学中培养学生核心素养的教学策略。
　　1 体育学科核心素养概述
　　作为小学阶段一门重要的教学课程，小学体育在锻炼学生体魄，提高学生身体素养方面有着重要的意义和作用。通过小学体育教学，能够有效提升学生身体素质，促进学生健康成长与发展，还可以促进学生个性化发展。学校是将学生培养成为社会需求型人才的重要基地，在现下的社会发展中，对于人才的要求越来越高，既要求具备专业的知识素养，同时还要求需要具备健康的体魄和良好的心理素质。体育学科核心素养，指的是学生在具体的学习过程中，形成良好的能力基础，养成良好的体育运动习惯，是学生必须具备的基础素养。主要以学生知识能力作为基础内容，有机整合与融合情感、态度、价值观等多个方面的因素，是促使学生养成终身运动能力与意识的关键能力。在小学体育教学课标中，明确指出小学体育学科素养主要包括体育品格、运动能力、健康行为三个方面。体育品格，指的是在实际运动中应当遵守体育运动规则，积极配合团队行动，形成顽强拼搏的精神品质;运动能力，指的是掌握基本的运动技巧和技能;健康行为指的是养成良好的体育运动习惯与意识，积极参与各种体育活动。
　　2 小学体育教学中培养学生核心素养的教学策略
　　2.1 创新教学方法，培养学生体育品格
　　在以往的小学体育教学中，教师应用的传统教学模式与方式，导致学生处于被动学习状态，已经无法满足学生体育运动需求，为更好地促使教学遵循教学改革，满足不同学生的学习需求，在实际教学中，教师要充分结合学生心理特征，有机结合教学课程内容，大胆创新体育运动教学方式与方法，采用多样化的方式进行体育教学活动的开展，以此通过实际教学活动培养学生健康的体育品格。其一，为培养学生团结合作精神与素养，在实际教学中，教师可以引导学生开展小组或者团体活动，通过小组活动或者团体活动，培养与提升学生团结合作意识与品格，比如足球、篮球、排球等体育活动，都需要具备一定的合作能力与精神，只有每个学生积极地配合团队，才能促使运动更好地完成，体会到运动具备的魅力。尤其是小学阶段，由于学生在小时候受到娇生惯养，形成一定个人中心意识，在小学阶段培养学生合作精神与能力，对于学生意志品格的培养有着充分的作用。但是，在以往的小学体育教学中，很多教师并没有注重这一方面的培养与训练。为优化这一教学状况，在实际教学中，教师可以引导学生进行小组合作互动，通过合作运动的开展，逐渐锻炼与培养学生团结合作的意识品格。
　　例如，在课前将学生划分为不同的小组，并结合学生的个性特征选举出小组长，由小组长负责组内交流、协商等工作，通过团队的协商，锻炼与提升学生团结合作能力，培养学生合作精神。比如：可以组织学生开展“三人两足”运动，这项运动需要三人一组并有很好的默契配合和统一节奏的运动步伐，在这样的活动中，学生只有合作团结才能实现最后的成功，通过这种体育教学活动，能够有效促使学生形成团结合作的良好意识品格，并让学生在进行运动演练中增加彼此交流，以及在比赛过程中体验体育运动和乐趣和竞技性，从而提高学生对体育课堂的参与度。
　　2.2 精心设计体育教学活动，培养学生体育能力
　　提高学生体育能力是体育教学的重要目标之一，为实现这一教学目标，在实际教学中，教师要精心设计教学环节与流程，依據实际教学内容，为学生设计合理的教学活动，结合理论知识，为学生充分讲解体育运动技巧，促使学生在理论与实践的过程中，逐渐掌握体育运动技巧，实现体育运动能力的提升。在体育教学课堂上，教师可以依据课堂导入、示范讲解、技术动作练习的顺序实施教学。先生动地导入教学内容，激发学生体育运动兴趣，充分调动学生运动积极性;然后，针对教学内容进行示范讲解，让学生掌握正确的运动技巧与方法，为学生充分讲解每一个细节动作;最后，引导学生进行技术动作练习，在学生练习的过程中对学生进行有效指导。
　　3 总结
　　总而言之，在小学体育教学中，为全面贯彻与落实核心素养教育理念，教师要注重优化教学方式，创新教学模式，丰富教学内容，注重激发学生参与体育运动的兴趣，充分调动学生体育运动积极性，培养学生体育核心素养，以此促进学生素养与能力的全面提升，促进学生身心健康成长。
　　（作者单位：浙江省东阳市城东街道斯村小学）