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“翻转课堂式”教学，是以计算机技术为中心，应用信息化的手段开展英语教学的模式，在这种教学模式中，课堂教学只是师生交流知识的场所，这是“翻转课堂式”与“传统教学式”模式最大的区别。
1. 引导课前预习，点出学习主题
在传统的课堂教学中，教师只能在课前为学生布置学习任务，不能在课前检验学生的预习成果，这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果，引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂，信息技术包含通信技术、传感技术、计算机技术。教师可应用计算机技术为学生推送视频，引导学生自主的学习，了解该次课堂学习的主题，然后引导学生做课前预习作业，教师通过学生的作业可了解学生的学习成果。
曾有一名初中英语教师在开展课堂教学以前，先引导学生看英语视频《Tell me why》，它是小歌手迪克兰·加尔布雷斯为被贝维克斯国际共同社演唱的社歌，它唱的是儿童的生活环境、教育的问题，这名小歌手的歌声嘹亮、优美，背后的MV场景生动、动人。学生在看这支MV时，能完全进入到情境中。学生会一边听歌一边思索，如何搞好儿童的教育呢？要怎样做才能让儿童健康成长？当学生思考这些问题时，学生就已经进入了学习主题。这时教师可引导学生搜集与“the education of children”相关的主题，要求学生写下与儿童教育相关的感悟，并将写出的作品发到教师的电子邮件中。有一名学生写道：“... We cannot attach too more importance to the education of children， which has much effect on their life ...”
在课前预习环节，教师要应用计算机技术帮助学生创造一个学习的情境，让学生愿意自主的学习，让学生能在课前自主的吸收英语词汇、语法知识、句型知识，在进入课堂学习以前打好基础。
2. 共享学习资料，做好课堂交流
在传统的课堂教学中，教师要在课堂中完成课前引导、课堂教学、课后拓展这三个环节。教师要在课堂教学中面面俱到，是由于教师担心学生在课前、课后缺少教师的引导，不得不把所有的教学内容都集中到课堂教学中完成的缘故，导致教师的课堂教学时间变得非常紧张，有时教师不充分的应用课堂教学时间完成教学任务。在翻转课堂式教学中，教师可应用信息技术引导学生完成课前预习与课后拓展的学习，课堂教学的时间变得比较充分，此时教师可应用课堂教学的时候引导学生深入的学习英语知识。
依然以教师引导学生学习“the education of children”这一主题为例。教师可将学生分成学习小组，让学生交流寻找到的英语资料，然后找到数篇适合学习的英语资料，让学生自主的进行读学教学。学生可利用课堂时间完成三个环节的学习：读，学习小组的成员要选择一篇适合自己学习的英语资料，完成阅读学习。学生要结合这一篇英语资料完成写作训练，学生可根据学习的层次原创作文、改写作文、续写作文。说，学生在完成作文训练以后，要和小组成员交流写完的作文，学生要做好自我评估，即学生要自己评述作文的优点和缺点;做好互相评估，即小组成员要拟订一个评分指标，评估每个小组成员的作文，这一评估过程也是一个学习的过程。当学生完成学习以后，教师要根据小组学习的情况给予一个综合评估。比如有一名学生写的作文片段如下：“... Parents account for the most important part of education， who are the first and the most important teachers of their children.”他所在的学习小组应用：词汇应用、语法应用、文章结构、文章主体、文学意境这三个方面评估这篇文章。
教师在开展翻转式的课堂教学时，可应用交际教学法、合作学习法、游戏学习法等教学方法充分引导学生交流，让学生在交流的过程中发现自身知识结构的缺陷，在课后自主的弥补英语知识结构。
3. 拓展学习范围，深入知识研究
在传统英语教学中，教师难以引导学生拓展学习的范围，这是由于那时网络信息技术不发达，教师难以为学生找到学习资料的缘故。在翻转课堂教学中，教师可引导学生结合课堂中学习的知识，继续阅读相关的资料，完成综合的学习任务。
还是以这一名教师引导学生以“the education of children”写专题论文，这名教师要求学生的论点鲜明、论据充分、论证明析。有一名学生写的片段如下：“Therefore， the way of their teaching has much significance. For many parents， teaching is just request for their children to do better instead of giving their children good examples.”这一名学生经过阅读儿童教育相关的文献，提出了家长做好儿童教育的要点为“以身作则”。
4. 总结
本次研究提出了翻转课堂式教学应用的方法，教师可借鉴本次研究提出的教学方法开展英语教学，提高英语教学效率。
（注：本文是“十二五”规划2014年度课题《“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用探究》的研究成果之一。）
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
1. 引导课前预习，点出学习主题
在传统的课堂教学中，教师只能在课前为学生布置学习任务，不能在课前检验学生的预习成果，这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果，引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂，信息技术包含通信技术、传感技术、计算机技术。教师可应用计算机技术为学生推送视频，引导学生自主的学习，了解该次课堂学习的主题，然后引导学生做课前预习作业，教师通过学生的作业可了解学生的学习成果。
曾有一名初中英语教师在开展课堂教学以前，先引导学生看英语视频《Tell me why》，它是小歌手迪克兰·加尔布雷斯为被贝维克斯国际共同社演唱的社歌，它唱的是儿童的生活环境、教育的问题，这名小歌手的歌声嘹亮、优美，背后的MV场景生动、动人。学生在看这支MV时，能完全进入到情境中。学生会一边听歌一边思索，如何搞好儿童的教育呢？要怎样做才能让儿童健康成长？当学生思考这些问题时，学生就已经进入了学习主题。这时教师可引导学生搜集与“the education of children”相关的主题，要求学生写下与儿童教育相关的感悟，并将写出的作品发到教师的电子邮件中。有一名学生写道：“... We cannot attach too more importance to the education of children， which has much effect on their life ...”
在课前预习环节，教师要应用计算机技术帮助学生创造一个学习的情境，让学生愿意自主的学习，让学生能在课前自主的吸收英语词汇、语法知识、句型知识，在进入课堂学习以前打好基础。
2. 共享学习资料，做好课堂交流
在传统的课堂教学中，教师要在课堂中完成课前引导、课堂教学、课后拓展这三个环节。教师要在课堂教学中面面俱到，是由于教师担心学生在课前、课后缺少教师的引导，不得不把所有的教学内容都集中到课堂教学中完成的缘故，导致教师的课堂教学时间变得非常紧张，有时教师不充分的应用课堂教学时间完成教学任务。在翻转课堂式教学中，教师可应用信息技术引导学生完成课前预习与课后拓展的学习，课堂教学的时间变得比较充分，此时教师可应用课堂教学的时候引导学生深入的学习英语知识。
依然以教师引导学生学习“the education of children”这一主题为例。教师可将学生分成学习小组，让学生交流寻找到的英语资料，然后找到数篇适合学习的英语资料，让学生自主的进行读学教学。学生可利用课堂时间完成三个环节的学习：读，学习小组的成员要选择一篇适合自己学习的英语资料，完成阅读学习。学生要结合这一篇英语资料完成写作训练，学生可根据学习的层次原创作文、改写作文、续写作文。说，学生在完成作文训练以后，要和小组成员交流写完的作文，学生要做好自我评估，即学生要自己评述作文的优点和缺点;做好互相评估，即小组成员要拟订一个评分指标，评估每个小组成员的作文，这一评估过程也是一个学习的过程。当学生完成学习以后，教师要根据小组学习的情况给予一个综合评估。比如有一名学生写的作文片段如下：“... Parents account for the most important part of education， who are the first and the most important teachers of their children.”他所在的学习小组应用：词汇应用、语法应用、文章结构、文章主体、文学意境这三个方面评估这篇文章。
教师在开展翻转式的课堂教学时，可应用交际教学法、合作学习法、游戏学习法等教学方法充分引导学生交流，让学生在交流的过程中发现自身知识结构的缺陷，在课后自主的弥补英语知识结构。
3. 拓展学习范围，深入知识研究
在传统英语教学中，教师难以引导学生拓展学习的范围，这是由于那时网络信息技术不发达，教师难以为学生找到学习资料的缘故。在翻转课堂教学中，教师可引导学生结合课堂中学习的知识，继续阅读相关的资料，完成综合的学习任务。
还是以这一名教师引导学生以“the education of children”写专题论文，这名教师要求学生的论点鲜明、论据充分、论证明析。有一名学生写的片段如下：“Therefore， the way of their teaching has much significance. For many parents， teaching is just request for their children to do better instead of giving their children good examples.”这一名学生经过阅读儿童教育相关的文献，提出了家长做好儿童教育的要点为“以身作则”。
4. 总结
本次研究提出了翻转课堂式教学应用的方法，教师可借鉴本次研究提出的教学方法开展英语教学，提高英语教学效率。
（注：本文是“十二五”规划2014年度课题《“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用探究》的研究成果之一。）
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）