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摘 要：有效，是课堂教学的生命。如何提高教学的有效性，以推动高效课堂的构建与生成，一直以来都是广大教学工作者理应重点思考和研究的问题。要想实现这一目标，教师就需在深入贯彻新课程标准的基础上，树立对“有效教学”执着追求的理念，并引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以获取理想中的教学预期。下面，本文就对如何构建中职英语高效课堂这一问题浅谈一二，以供参考。
关键词：中职英语;高效课堂;导入;直观;能力
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础文化课程，但由于学生的英语基础薄弱，且缺乏一定的学习兴趣和主动性，这便在极大程度上影响着课堂的教学质量，同时也对中职英语教师提出了更高的要求。在中职英语教学中，教师首当其冲地便是要转变传统的教学观念，将学生学习意愿的激发摆在首位，同时突出能力本位理念，在强化英语知识教学的同时，注意培养学生的英语应用能力，以使传统课堂长期低效的现状得以及时扭转，从而实现中职英语有效教学。
一、注重课堂导入，激发学生学习意愿
于中职学生而言，他们对于一门学科的学习往往在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习过程融入真实的场景或氛围中，具体到英语学习更是如此。因此，作为中职英语教师，我们应注重学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并通过对导入环节进行灵活设计来提高课堂教学的吸引力，使学生能够积极、主动地投入到对英语知识的学习和探索活动中。
在教学《Living a Healthy Life》这一单元之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习意愿，我利用课件向学生出示了一张老人的照片，照片中的老人有着花白的头发和胡子，并让学生猜一猜：“Who is he？ How old is he？”一番猜测过后，我为学生揭晓了答案：“The old man is my grandpa who is now 97 years old and he is very healthy. So， why can grandpa live so long？”待学生充分发表了自己的想法之后，我又引导学生思考了什么样的人才可以称之为真正健康的人。如此，通过利用图片和猜测活动引入新课，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习意愿，使学生形成了阅读期待。
二、运用直观手段，改进传统教学模式
中职学生的普遍特点就是喜欢追求新鲜事物，而且对新鲜事物的接受能力也较强，教师便可以因势利导，对学生的这一特点进行有效利用，即通过对传统教学模式进行改进与革新来激发学生的学习兴趣。在中职英语教学中，教师不妨运用现代教育手段创设生动立体的交互式学习环境，以此来丰富课堂内容，实现对老旧英语教学的补充。
在教学《Life On the Go》这一单元时，我先是对学生说道：“As we know that life today is quite different from life in the past. Here are examples.”之后，我利用课件出示了过去的手机、相机、电视和交通工具与如今的对比图，以使学生在直觀感受时代变迁的同时，调动学生学习的积极性和主动性，顺理成章地引出新课内容。之后，为进一步增强英语教学的趣味性，丰富课堂教学内容，我运用信息技术播放了一段台湾记者体验“移动生活”的视频短片。此外，我还将这一单元的重点单词、短语和句型借助幻灯片展现了出来，以提高课堂教学效率，增大课堂教学容量。
三、立足能力本位，培养英语应用能力
随着教育体制改革的不断深化，中职英语教学的理念、模式、方式与方法也在发生着相应地转变，且中等职业学校的英语教育对专业技能与实践能力的要求较高。对此，教师应紧跟时代步伐，对传统课堂教学的方式与方法进行积极地调整优化，并将“能力本位”的教学理念融入教学活动中，使其指引整个英语课堂教学活动沿着正确的方向前进，以使学生在习得英语基础知识的同时，还能够锻炼和培养学生的英语应用能力。
例如，在引导学生初步学习并掌握了《What Should I Wear Today？》这一单元的重点单词和句型之后，为促进学生对知识的吸收内化，提高学生的口语交际能力，我让学生两两结组，根据给出的特定情境来编写对话，并将其表演出来。在这一过程中，学生通过反复操练询问穿着的建议和给出建议的固定句型，既深化了学生对英语知识的理解和掌握程度，又锻炼和培养了学生的英语应用能力。再如，在对学生进行口语训练时，我会根据教学的具体内容及需要，让一名学生扮演外商，另一名学生同时扮演外企员工，以促使学生直观感受和体会日常工作中运用英语的知识与技巧，帮助学生找到学习的正确方向。
总之，英语教学，特别是中职英语教学，是一个将书本知识和所学专业相结合的过程。在这一过程中，教师应认真钻研教材，并根据中职学生的实际特点，充分借助多重有效手段来激发学生的学习兴趣，以培养出更多适应社会发展的具有良好素质的专业人才。
参考文献：
[1]陈中华.中职英语高效课堂探索[J].河南农业，2018（03）：26-27.
[2]张庆发.新常态下中职英语高效课堂研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（12）：88-92.
关键词：中职英语;高效课堂;导入;直观;能力
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础文化课程，但由于学生的英语基础薄弱，且缺乏一定的学习兴趣和主动性，这便在极大程度上影响着课堂的教学质量，同时也对中职英语教师提出了更高的要求。在中职英语教学中，教师首当其冲地便是要转变传统的教学观念，将学生学习意愿的激发摆在首位，同时突出能力本位理念，在强化英语知识教学的同时，注意培养学生的英语应用能力，以使传统课堂长期低效的现状得以及时扭转，从而实现中职英语有效教学。
一、注重课堂导入，激发学生学习意愿
于中职学生而言，他们对于一门学科的学习往往在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习过程融入真实的场景或氛围中，具体到英语学习更是如此。因此，作为中职英语教师，我们应注重学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并通过对导入环节进行灵活设计来提高课堂教学的吸引力，使学生能够积极、主动地投入到对英语知识的学习和探索活动中。
在教学《Living a Healthy Life》这一单元之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习意愿，我利用课件向学生出示了一张老人的照片，照片中的老人有着花白的头发和胡子，并让学生猜一猜：“Who is he？ How old is he？”一番猜测过后，我为学生揭晓了答案：“The old man is my grandpa who is now 97 years old and he is very healthy. So， why can grandpa live so long？”待学生充分发表了自己的想法之后，我又引导学生思考了什么样的人才可以称之为真正健康的人。如此，通过利用图片和猜测活动引入新课，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习意愿，使学生形成了阅读期待。
二、运用直观手段，改进传统教学模式
中职学生的普遍特点就是喜欢追求新鲜事物，而且对新鲜事物的接受能力也较强，教师便可以因势利导，对学生的这一特点进行有效利用，即通过对传统教学模式进行改进与革新来激发学生的学习兴趣。在中职英语教学中，教师不妨运用现代教育手段创设生动立体的交互式学习环境，以此来丰富课堂内容，实现对老旧英语教学的补充。
在教学《Life On the Go》这一单元时，我先是对学生说道：“As we know that life today is quite different from life in the past. Here are examples.”之后，我利用课件出示了过去的手机、相机、电视和交通工具与如今的对比图，以使学生在直觀感受时代变迁的同时，调动学生学习的积极性和主动性，顺理成章地引出新课内容。之后，为进一步增强英语教学的趣味性，丰富课堂教学内容，我运用信息技术播放了一段台湾记者体验“移动生活”的视频短片。此外，我还将这一单元的重点单词、短语和句型借助幻灯片展现了出来，以提高课堂教学效率，增大课堂教学容量。
三、立足能力本位，培养英语应用能力
随着教育体制改革的不断深化，中职英语教学的理念、模式、方式与方法也在发生着相应地转变，且中等职业学校的英语教育对专业技能与实践能力的要求较高。对此，教师应紧跟时代步伐，对传统课堂教学的方式与方法进行积极地调整优化，并将“能力本位”的教学理念融入教学活动中，使其指引整个英语课堂教学活动沿着正确的方向前进，以使学生在习得英语基础知识的同时，还能够锻炼和培养学生的英语应用能力。
例如，在引导学生初步学习并掌握了《What Should I Wear Today？》这一单元的重点单词和句型之后，为促进学生对知识的吸收内化，提高学生的口语交际能力，我让学生两两结组，根据给出的特定情境来编写对话，并将其表演出来。在这一过程中，学生通过反复操练询问穿着的建议和给出建议的固定句型，既深化了学生对英语知识的理解和掌握程度，又锻炼和培养了学生的英语应用能力。再如，在对学生进行口语训练时，我会根据教学的具体内容及需要，让一名学生扮演外商，另一名学生同时扮演外企员工，以促使学生直观感受和体会日常工作中运用英语的知识与技巧，帮助学生找到学习的正确方向。
总之，英语教学，特别是中职英语教学，是一个将书本知识和所学专业相结合的过程。在这一过程中，教师应认真钻研教材，并根据中职学生的实际特点，充分借助多重有效手段来激发学生的学习兴趣，以培养出更多适应社会发展的具有良好素质的专业人才。
参考文献：
[1]陈中华.中职英语高效课堂探索[J].河南农业，2018（03）：26-27.
[2]张庆发.新常态下中职英语高效课堂研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（12）：88-92.