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摘 要：在高中英语课堂的教育实施过程中，教师不仅需要借助高效课堂的组织和构建努力吸引学生的课堂学习注意力，还需要借助高效课堂的组织尽可能提升学生的知识学习效果、完善学生的英语语言素养，进而促使学生在课堂上建立学习兴趣、夯实基础知识、提升学习能力、完善语言素养。最终，学生将会在高中英语高效课堂上感受到英语语言的魅力与美感，并自觉、主动地投入到课堂知识学习和能力训练过程中。
关键词：高中;英语;高效课堂
在高中英语教学实施过程当中，教师需要以高效课堂的组织和构建作为教育目标，努力借助多样化的教学手段和教育形式为学生呈现精彩纷呈的教育效果，并借此有效提升学生的英语学习兴趣和课堂参与积极性，进而帮助学生在趣味化、多样化的英语课堂上逐步实现英语知识的掌握、学习能力的提升和英语综合素养的完善。同时，在高效课堂的开展中，教师可以通过高效导入的组织和实施切实提升英语课堂导入环节的实施效果、通过高效教学的组织和实施切实保证学生借助多媒体资源的应用实现英语知识的有效理解和全面掌握、通过高效掌握环节的组织和开展提升学生的知识学习效果，并借助合作学习的课堂实施形式邀请学生在小组中共同完善知识掌握、共同完成查漏补缺。
一、高效导入
导入环节是一节英语课堂的开端，也是十分重要的教育环节。因此，教师需要借助高效导入的实施努力为学生营造一个适于学习和思考的英语情境，并借助英语情境的创设有效提升学生的课堂参与积极性，进而帮助学生在课堂导入环节积极参与、认真体验，最终达成良好的导入教育实施效果。
例如，在学习《Films and film events》这个单元的reading部分知识时，笔者为了有效激发学生在导入环节的参与积极性，就借助情境创设的高效导入实施形式有效为学生营造趣味导入情境，并希望借此有效提升学生的课堂参与效果。在导入情境中，笔者为学生创设英语学习环境：大家都是“film director”，现在大家需要拍摄一个关于“school life”的纪录片。请大家结合自己的工作理解说一说，自己都需要做哪些工作？学生在情境中激发了课堂参与兴趣，并在情境的体验和参与中实现了对于“导演”这一职业的兴趣和英语课堂阅读的积极性、建立了本部分英语知识的初步认知和理解、产生了英语课堂学习的主动性。最终，学生在笔者的教育引导下实现了英语知识的初步认知和理解，并在趣味化的高效导入实施环节建立了知识学习的兴趣、实现了本部分英语知识的初步认知，进而为后续的知识学习奠定了坚实的基础。
二、高效教学
当教师高效完成了英语知识的导入之后，就需要借助问题驱动的实施和应用帮助学生实现应用知识的学习和掌握，并促使学生在直观化的问题分析和解决过程中感受到英语知识的具体内容、帮助学生达成良好的英语知识学习效果。
例如，在学习《Films and film events》这个单元的reading部分时，笔者为了有效提升学生的知识学习和阅读效果，就在学生正式开始阅读学习之前借助英语问题实施驱动，并希望学生在问题的分析和了解中准确把握阅读方向，进而结合问题积极投入到英语课文的阅读和学习中，以期有效借助问题的突破实现英语知识的全面理解。在课堂上，笔者使用多媒体资源展示了“What role does a director play in a film's production？”“According to the passage，what good qualities does a director have in the film production？”兩个问题，并借此驱动学生进行阅读体验和学习，以期学生可以借助阅读参与和阅读实践将问题进行解决和突破，进而在问题的帮助下实现阅读知识的高效理解。
三、高效掌握
教师还需要在英语课堂的最后一部分借助高效掌握教育环节的实施引导学生切实实现英语知识的掌握、完善学生的知识查漏补缺。在课堂上，教师可以借助合作学习的课堂组织形式引导学生在英语小组中共同学习、共同进步、共同实现英语知识的掌握和查漏补缺。
例如，在学完《Films and film events》这个单元的reading之后，笔者请学生在英语学习小组中首先进行本部分词汇的记忆和检验;其次进行关于导演话题的短语应用掌握。学生在笔者的教育引导下积极投入到课堂的合作学习过程中，并借助合作学习的高效组织和实施切实在互相交流、互相帮助下顺利完成了英语词汇的掌握和英语重点短语知识的全面复习。同时，笔者在学生的合作学习观察中发现，学生能够在小组中互相交流词汇学习方法，并在小组范围内实现良好词汇记忆方法的交流和传播，进而保证整个英语小组都在正确词汇学习方法的帮助下切实实现英语基础知识的有效掌握。而且，学生还能够在小组同伴的帮助下攻克短语用法的难点知识，并在互助记忆和练习中切实完成英语知识的复习和掌握。可见，笔者借助合作学习的实施能够高效帮助学生完善知识掌握，并在小组合作训练中完成英语课堂知识的复习与查漏补缺、实现英语知识的全面掌握。
综上所述，高中英语教师需要借助高效课堂的组织和实施切实提升班级中学生的知识学习效果和英语学习能力，并借助多样化的课堂组织形式使学生建立英语学习和探究的兴趣，进而帮助学生完成知识理解、强化知识掌握。相信在英语教师的教育引导和学生的积极配合下定可以有效帮助学生达成良好的知识学习效果，进而促使学生成为英语学习兴趣浓厚、英语基础知识丰富、英语实践能力完善和英语综合素养健全的优秀学生。
参考文献：
[1]杨肖琴.浅谈高中英语高效课堂中词汇教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）.
[2]邓娜.新课改下打造高中英语高效课堂的策略摭谈[J].课程教育研究，2019（36）.
关键词：高中;英语;高效课堂
在高中英语教学实施过程当中，教师需要以高效课堂的组织和构建作为教育目标，努力借助多样化的教学手段和教育形式为学生呈现精彩纷呈的教育效果，并借此有效提升学生的英语学习兴趣和课堂参与积极性，进而帮助学生在趣味化、多样化的英语课堂上逐步实现英语知识的掌握、学习能力的提升和英语综合素养的完善。同时，在高效课堂的开展中，教师可以通过高效导入的组织和实施切实提升英语课堂导入环节的实施效果、通过高效教学的组织和实施切实保证学生借助多媒体资源的应用实现英语知识的有效理解和全面掌握、通过高效掌握环节的组织和开展提升学生的知识学习效果，并借助合作学习的课堂实施形式邀请学生在小组中共同完善知识掌握、共同完成查漏补缺。
一、高效导入
导入环节是一节英语课堂的开端，也是十分重要的教育环节。因此，教师需要借助高效导入的实施努力为学生营造一个适于学习和思考的英语情境，并借助英语情境的创设有效提升学生的课堂参与积极性，进而帮助学生在课堂导入环节积极参与、认真体验，最终达成良好的导入教育实施效果。
例如，在学习《Films and film events》这个单元的reading部分知识时，笔者为了有效激发学生在导入环节的参与积极性，就借助情境创设的高效导入实施形式有效为学生营造趣味导入情境，并希望借此有效提升学生的课堂参与效果。在导入情境中，笔者为学生创设英语学习环境：大家都是“film director”，现在大家需要拍摄一个关于“school life”的纪录片。请大家结合自己的工作理解说一说，自己都需要做哪些工作？学生在情境中激发了课堂参与兴趣，并在情境的体验和参与中实现了对于“导演”这一职业的兴趣和英语课堂阅读的积极性、建立了本部分英语知识的初步认知和理解、产生了英语课堂学习的主动性。最终，学生在笔者的教育引导下实现了英语知识的初步认知和理解，并在趣味化的高效导入实施环节建立了知识学习的兴趣、实现了本部分英语知识的初步认知，进而为后续的知识学习奠定了坚实的基础。
二、高效教学
当教师高效完成了英语知识的导入之后，就需要借助问题驱动的实施和应用帮助学生实现应用知识的学习和掌握，并促使学生在直观化的问题分析和解决过程中感受到英语知识的具体内容、帮助学生达成良好的英语知识学习效果。
例如，在学习《Films and film events》这个单元的reading部分时，笔者为了有效提升学生的知识学习和阅读效果，就在学生正式开始阅读学习之前借助英语问题实施驱动，并希望学生在问题的分析和了解中准确把握阅读方向，进而结合问题积极投入到英语课文的阅读和学习中，以期有效借助问题的突破实现英语知识的全面理解。在课堂上，笔者使用多媒体资源展示了“What role does a director play in a film's production？”“According to the passage，what good qualities does a director have in the film production？”兩个问题，并借此驱动学生进行阅读体验和学习，以期学生可以借助阅读参与和阅读实践将问题进行解决和突破，进而在问题的帮助下实现阅读知识的高效理解。
三、高效掌握
教师还需要在英语课堂的最后一部分借助高效掌握教育环节的实施引导学生切实实现英语知识的掌握、完善学生的知识查漏补缺。在课堂上，教师可以借助合作学习的课堂组织形式引导学生在英语小组中共同学习、共同进步、共同实现英语知识的掌握和查漏补缺。
例如，在学完《Films and film events》这个单元的reading之后，笔者请学生在英语学习小组中首先进行本部分词汇的记忆和检验;其次进行关于导演话题的短语应用掌握。学生在笔者的教育引导下积极投入到课堂的合作学习过程中，并借助合作学习的高效组织和实施切实在互相交流、互相帮助下顺利完成了英语词汇的掌握和英语重点短语知识的全面复习。同时，笔者在学生的合作学习观察中发现，学生能够在小组中互相交流词汇学习方法，并在小组范围内实现良好词汇记忆方法的交流和传播，进而保证整个英语小组都在正确词汇学习方法的帮助下切实实现英语基础知识的有效掌握。而且，学生还能够在小组同伴的帮助下攻克短语用法的难点知识，并在互助记忆和练习中切实完成英语知识的复习和掌握。可见，笔者借助合作学习的实施能够高效帮助学生完善知识掌握，并在小组合作训练中完成英语课堂知识的复习与查漏补缺、实现英语知识的全面掌握。
综上所述，高中英语教师需要借助高效课堂的组织和实施切实提升班级中学生的知识学习效果和英语学习能力，并借助多样化的课堂组织形式使学生建立英语学习和探究的兴趣，进而帮助学生完成知识理解、强化知识掌握。相信在英语教师的教育引导和学生的积极配合下定可以有效帮助学生达成良好的知识学习效果，进而促使学生成为英语学习兴趣浓厚、英语基础知识丰富、英语实践能力完善和英语综合素养健全的优秀学生。
参考文献：
[1]杨肖琴.浅谈高中英语高效课堂中词汇教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）.
[2]邓娜.新课改下打造高中英语高效课堂的策略摭谈[J].课程教育研究，2019（36）.