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做一个教师不容易，做一个幸福的教师更不容易。教师的工作主要集中在课堂教学和管理上，在课堂教学中体会幸福，在课堂管理中感受幸福。虽然每个教师在自己的教育生涯中都有酸甜苦辣，但是只要摆正心态，每个教师都可以感受到属于自己的职业幸福。
一、寓教于学，教学相长
在抓好常规教学的同时，每个教师都有自己的特色。让学生在快乐中学习，这是我教学最大的亮点。政治课是枯燥的，一个成功的政治老师应该让课堂绽放精彩，受到学生的喜欢。如有一位学生，学习成绩不突出，可是我发现每次政治成绩都是全班第一名。一次考试结束后，我专门找他聊天。他说他就是喜欢上政治课，其他课他从不听讲，因为上政治课就像是看综艺节目一样，特别有意思。可见兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢上你的课堂，学生才会产生浓厚的学习兴趣，才能认真听你讲课，自觉地投入学习。在我的课堂中，我会精心设计一些有意思的课堂活动。每节课之前我都为学生准备一首他们喜欢的歌曲，每首歌曲都与这节课的课题有关，激发学生的学习兴趣。有一次，我上课的内容是《文化传承与创新》，课堂上我播放了歌曲《青花瓷》，整节课围绕这首歌曲让学生展开讨论歌曲里涉及的文化传承与创新的有关内容，学生学习兴趣特别浓厚，而且教材知识也完全掌握。我时常在晚自习上展开各种主题的辩论会，让所有学生参与，课前让他们自己准备材料，在辩论过程中自然用到有关课本理论，这样学生自然就会钻研课本理论知识。在辩论结束后，我会对他们的阐述加以总结，偶尔也会和学生进行角色调换，让学生在讲台上讲课，我在下面听课。通过这样的方式，我找到学生存在的不足，学生也通过讲课找到自己的不足。
孔子说：“三人行，必有我师焉！”《师说》说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”古人早已认识到这些道理，那么教育发展到今天，教师同样不能忘记这些亘古不变的真理。老师不需要高高在上，学生终将是课堂的主体，我们只是他们学习路上的引路人，我们只有具备这样的教学理念，才能让学生自觉投入学习，在我们的引导下快乐学习，幸福成长。
二、心灵对话，感化管理
课堂管理的成功，不是靠暴力征服学生，而是靠人格魅力打动学生。我认为，学生不仅要由老师管理，更要学会自我管理。作为老师，我所能做的只能是让他们学会自律。人都是感情动物，多从细微处入手，以朋友身份与孩子们沟通，找出他们的问题所在，通过心灵对话，最终解决问题。学生犯错后，切忌在不知详情时一味地指责。我上一届有一个学生连续补习两年，刚到我班上，就和我在课堂上产生矛盾，当时他态度特别不好，在学生面前没有给我留一点面子。可能在这种情况下，许多老师会请家长什么的，可是我没有。课后我私下找他聊天，给我说了心里话。原来他那天心情不好，完全是出于感情问题，他说他喜欢的女孩已经考上了大学，可是他却没能考上，选择补习完全是因为想考和她一样的学校，可是前不久，他听说他喜欢的女孩和别人好了，现在没任何心情念书，所以在老师批评自己时就发了脾气。之后他向我道歉，并且提出退学。接下来我像朋友一样和他长谈了一下午，把我高中时候的感情困惑和他一起分享，并且告诉他应该怎么去做。在我的感化下，他哭了，事后他好像完全变了一个人一样，完全投入学习，可是我明显感觉到他还是很消沉。之后我经常找他谈心，慢慢地他开始变得阳光起来。他毕业那天，他突然偷偷地从我身后拍了我一下并拿出录取通知书，来了一个拥抱，充满感激地对我说：老师，这个通知书，有我的一半，也有你的一半，你是我这辈子最好的兄弟。那一刻，我成功了。现在他的弟弟也在我们班补习，不愧是亲兄弟，他也是第二年补习，他亲口对我说，“老师，我听我哥经常说到你，所以选择来这里补习。”听到这话，我想我所有的付出都值了。
只有一个有权威的政府才能得到群众的支持和拥护，才能对群众做好管理工作。那么，老师既要管理好自己的学生，更应该树立自己的权威，这种权威的树立不是强加的，而是通过心灵对话，感化他们，得到他们的信任和尊重。
三、无愧于心，体验幸福
在现实生活中，有多少人羡慕教师这个职业：风吹不着，雨淋不到，最重要的是还有两个长假。但是，说实话，我从来没有在这些方面感受到一丝幸福，反而常常看到听到办公室里的同事，谁得了腰椎间盘突出，谁咽喉发炎了，谁被学生气哭了。回顾这五年来的工作生涯，我深刻体会到了为人师者的辛酸，一辈子循环着同样的单调工作，领着一份不太体面的工资。有时候感觉老师真是一个弱势群体，别人一说起教师，就一个字，酸。教师职业绝没有他人想象的那样轻松和惬意。这样说来，当老师太没劲了，人生大部分时间待在学校里，就捧着同样的书教下去，活得无色又无味。可是教师这个职业比较特殊，可以说它是一种良心活，我们既然选择了教师这个职业，就必须把它干好。哲学上讲到，任何事情都没有完美，教师也不例外，换个角度想想我们都可以成为幸福的教师。虽然教材不变，但是学生每天都在改变，每一届学生都不同，和学生在一起成长本身就是一种幸福。现在已经带出三届毕业生，毕业前所有学生都叫我仝老师，我知道那是学生对老师的尊敬。毕业后不同届的学生对我的称呼也完全不一样，第一届学生叫我刚刚，因为那时候年轻，和学生的年龄差距不是太大，他们感觉这样叫最亲切。第二届学生叫我仝哥，刚哥，同样还是亲切，其实我也很喜欢听到他们这样叫我。等到第三届学生毕业后你们大家猜叫我什么？……和以前一样，还是叫仝老师。或许以后，还会有学生叫我仝叔。有时候我会跟学生开玩笑地说，是不是我已经老了。他们开玩笑地说：“老师，你不会老，你永远是我们心中的男神。”我当时只回复了一句话：“打败我的不是天真，是童鞋。”
不知不觉，自己的学生有些已经快要工作了，我想不管到什么时候，这份感情永远是简单的师生情，他们将伴随我幸福成长。每种职业都有其两面性，教师职业也是如此，只要摆正心态，就可以在教育生涯中收获自己的职业幸福，做幸福的教师。
一、寓教于学，教学相长
在抓好常规教学的同时，每个教师都有自己的特色。让学生在快乐中学习，这是我教学最大的亮点。政治课是枯燥的，一个成功的政治老师应该让课堂绽放精彩，受到学生的喜欢。如有一位学生，学习成绩不突出，可是我发现每次政治成绩都是全班第一名。一次考试结束后，我专门找他聊天。他说他就是喜欢上政治课，其他课他从不听讲，因为上政治课就像是看综艺节目一样，特别有意思。可见兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢上你的课堂，学生才会产生浓厚的学习兴趣，才能认真听你讲课，自觉地投入学习。在我的课堂中，我会精心设计一些有意思的课堂活动。每节课之前我都为学生准备一首他们喜欢的歌曲，每首歌曲都与这节课的课题有关，激发学生的学习兴趣。有一次，我上课的内容是《文化传承与创新》，课堂上我播放了歌曲《青花瓷》，整节课围绕这首歌曲让学生展开讨论歌曲里涉及的文化传承与创新的有关内容，学生学习兴趣特别浓厚，而且教材知识也完全掌握。我时常在晚自习上展开各种主题的辩论会，让所有学生参与，课前让他们自己准备材料，在辩论过程中自然用到有关课本理论，这样学生自然就会钻研课本理论知识。在辩论结束后，我会对他们的阐述加以总结，偶尔也会和学生进行角色调换，让学生在讲台上讲课，我在下面听课。通过这样的方式，我找到学生存在的不足，学生也通过讲课找到自己的不足。
孔子说：“三人行，必有我师焉！”《师说》说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”古人早已认识到这些道理，那么教育发展到今天，教师同样不能忘记这些亘古不变的真理。老师不需要高高在上，学生终将是课堂的主体，我们只是他们学习路上的引路人，我们只有具备这样的教学理念，才能让学生自觉投入学习，在我们的引导下快乐学习，幸福成长。
二、心灵对话，感化管理
课堂管理的成功，不是靠暴力征服学生，而是靠人格魅力打动学生。我认为，学生不仅要由老师管理，更要学会自我管理。作为老师，我所能做的只能是让他们学会自律。人都是感情动物，多从细微处入手，以朋友身份与孩子们沟通，找出他们的问题所在，通过心灵对话，最终解决问题。学生犯错后，切忌在不知详情时一味地指责。我上一届有一个学生连续补习两年，刚到我班上，就和我在课堂上产生矛盾，当时他态度特别不好，在学生面前没有给我留一点面子。可能在这种情况下，许多老师会请家长什么的，可是我没有。课后我私下找他聊天，给我说了心里话。原来他那天心情不好，完全是出于感情问题，他说他喜欢的女孩已经考上了大学，可是他却没能考上，选择补习完全是因为想考和她一样的学校，可是前不久，他听说他喜欢的女孩和别人好了，现在没任何心情念书，所以在老师批评自己时就发了脾气。之后他向我道歉，并且提出退学。接下来我像朋友一样和他长谈了一下午，把我高中时候的感情困惑和他一起分享，并且告诉他应该怎么去做。在我的感化下，他哭了，事后他好像完全变了一个人一样，完全投入学习，可是我明显感觉到他还是很消沉。之后我经常找他谈心，慢慢地他开始变得阳光起来。他毕业那天，他突然偷偷地从我身后拍了我一下并拿出录取通知书，来了一个拥抱，充满感激地对我说：老师，这个通知书，有我的一半，也有你的一半，你是我这辈子最好的兄弟。那一刻，我成功了。现在他的弟弟也在我们班补习，不愧是亲兄弟，他也是第二年补习，他亲口对我说，“老师，我听我哥经常说到你，所以选择来这里补习。”听到这话，我想我所有的付出都值了。
只有一个有权威的政府才能得到群众的支持和拥护，才能对群众做好管理工作。那么，老师既要管理好自己的学生，更应该树立自己的权威，这种权威的树立不是强加的，而是通过心灵对话，感化他们，得到他们的信任和尊重。
三、无愧于心，体验幸福
在现实生活中，有多少人羡慕教师这个职业：风吹不着，雨淋不到，最重要的是还有两个长假。但是，说实话，我从来没有在这些方面感受到一丝幸福，反而常常看到听到办公室里的同事，谁得了腰椎间盘突出，谁咽喉发炎了，谁被学生气哭了。回顾这五年来的工作生涯，我深刻体会到了为人师者的辛酸，一辈子循环着同样的单调工作，领着一份不太体面的工资。有时候感觉老师真是一个弱势群体，别人一说起教师，就一个字，酸。教师职业绝没有他人想象的那样轻松和惬意。这样说来，当老师太没劲了，人生大部分时间待在学校里，就捧着同样的书教下去，活得无色又无味。可是教师这个职业比较特殊，可以说它是一种良心活，我们既然选择了教师这个职业，就必须把它干好。哲学上讲到，任何事情都没有完美，教师也不例外，换个角度想想我们都可以成为幸福的教师。虽然教材不变，但是学生每天都在改变，每一届学生都不同，和学生在一起成长本身就是一种幸福。现在已经带出三届毕业生，毕业前所有学生都叫我仝老师，我知道那是学生对老师的尊敬。毕业后不同届的学生对我的称呼也完全不一样，第一届学生叫我刚刚，因为那时候年轻，和学生的年龄差距不是太大，他们感觉这样叫最亲切。第二届学生叫我仝哥，刚哥，同样还是亲切，其实我也很喜欢听到他们这样叫我。等到第三届学生毕业后你们大家猜叫我什么？……和以前一样，还是叫仝老师。或许以后，还会有学生叫我仝叔。有时候我会跟学生开玩笑地说，是不是我已经老了。他们开玩笑地说：“老师，你不会老，你永远是我们心中的男神。”我当时只回复了一句话：“打败我的不是天真，是童鞋。”
不知不觉，自己的学生有些已经快要工作了，我想不管到什么时候，这份感情永远是简单的师生情，他们将伴随我幸福成长。每种职业都有其两面性，教师职业也是如此，只要摆正心态，就可以在教育生涯中收获自己的职业幸福，做幸福的教师。