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【摘要】教学过程是一个师生双边统一的活动过程。课堂教学，作为教学的一种主要形式，因其独特的优越性长期被人们所普遍采用，无论是现在还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道，是完成教学目标的主要过程。因而优化小学数学教学课堂教学一直成为人们所关心的问题。本文主要对小学数学课堂教学的优化策略进行了一定的探讨。
【关键词】小学数学；课堂教学；优化策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0266-01
一、教师课堂前可做的准备
1.课前研读教材
现在的教材大同小异，都是死模板，而对于小学生来说这种教材枯燥，并且无法理解，更加没有兴趣去学习。所以教师需要利用一些教学书中的插图、生活日常现象等来引入课堂，学习新知识。这就需要教师在课前，要对教材做深入的研究，才能把有趣的东西引入课堂。让学生自己从这些现象图画中感受新内容，增强小学生的数学学习兴趣。总而言之，在小學教学中不能死板的念教材，要根据学生自身基础、课堂条件，灵活的选择合适的教学模式，激发学生的课堂主动性，从而提高课堂有效性。
2.准备课堂可能提出的问题
在仔细研读教材的基础上，教师结合之前的教学经验和一些教学资料，预先估计学生在课堂学习中可能提出的问题，并且准备答案。教师在备课过程中要尽可能做到完善，小学生的思维开阔，提出的问题各式各样，为了保护学生学习的积极性，教师必须要对学生所提出的问题进行解答，所以要在备课时做足准备，提高课堂效率。
3.准备课件或相关的教学道具
小学生的思维方式和理解能力都相对较低，按照传统的教学方式教学会让课堂枯燥无味，使学生对数学学习失去兴趣，让课堂效率低下。所以要转变传统教学模式，在课堂上利用现代化技术，制作教学课件，准备与课本相联系的教学课件和教学道具来丰富课堂，提高学生的学习兴趣，有助于学生掌握知识，丰富自己。
二、课上教师可采取的措施
1.营造宽松的课堂氛围
要想提高课堂效率，教师就要在给同学们营造一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生们能够在课堂上畅所欲言，积极提问。在传统的教学模式中，都是由教师单方面的不断传授，学生只是被动的接受信息，其实，这种教学模式，对学生的学习并没有好处，它会限制学生学习的主动性，阻碍学生的思维，影响学生的数学学习兴趣。在传统教学模式下，并不能提高学生的学习效率，反而限制了学生的思维。我们应该让学生成为课堂学习的主体，让课堂成为学生的主战场，而教师只能够作为课堂的引导者，来开展课堂活动，这样才能提高小学数学课堂教学的有效性。
2.激发和保护学生的学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，要想让学生主动学习，提高学生的学习效率，就要培养学生对数学学科的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。尤其对于小学生来说，小学正是他们学习习惯和兴趣养成的时候。只有让学生产生兴趣，才能让学生全身心的投入学习，更好的学习和掌握数学知识，提升学习能力，便于以后的学习和成长。
3.正视学生提问，保护学生求知欲
众所周知，小学生的思维发散性强，与成年人的思维模式不同，他们的创新思维和创新能力较强，常常会在课堂上提出一些新奇的想法和奇特的见解，作为教师，不应该全盘否定学生的想法也不应该由于教学进度的原因而对他们的疑问置之不理。教师要对提出的问题认真倾听，细心讲解，并且对他出问题的学生加以赞扬。小学教师在教学中要以鼓励为主，培养学生学习数学的兴趣，激发和保护他们的求知欲。
4.促进小组交流合作，提高课堂质量
教师的教学方法要及时更新，还要积极引导学生进行问题的讨论交流，学生只有在互相交流探讨的过程中，才能拓展思维，发现问题的所在，加深记忆的印象，提高自己的自信心，小组交流合作才会发挥最大的作用，小组交流合作是以学生为主，充分调动了学生的积极性，与传统教育相比，避免了满堂灌的弊端，方式更加灵活多样，学生能学到更多的知识和内容，数学教育就是要培养学生的思维，教师要在这些方面多加引导，为了培养学生的思维能力，在课堂上，教师可以加入一些动手操作内容，如：教师提前让学生随机剪几个数字和运算符号，上课时，教师在黑板上写几个数字，让学生摆出可以得到以上结果的运算式，如果学生自己手里的卡片不够摆的话，可以与其他同学合作完成，对于快速，用少量卡片完成教学任务的同学，教师要给予奖励，还要让该同学上讲台分享他的做题思路及方法，便于其他同学学习经验，这样做不仅锻炼了学生的思维及动手操作能力，还加强了同学之间的团结合作能力。教师是学生的引导者，只有改变传统的教学方法，实行新的教学模式，引起学生的兴趣，才能活跃课堂气氛，促进小组交流合作学习，提高课堂质量。
三、注重课后教学反思
教师这一职业要求教师要有奉献精神，要对自己的工作高度认真负责，要对学生有耐心，有很高的思想觉悟，教师要在教学上有自己独特的教学方法，这就需要教师在平常的授课过程中，总结出属于自己的一套教学方法，教师要在每节课结束后，对该堂课进行反思总结，如果该节课成功，那么教师就要思考成功之处是什么？为什么会成功？再使用同样的方法还会有效吗？如果该节课不成功，那么教师就要反思失败的原因，什么因素导致了失败，下回该怎么改进，只有这样不厌其烦的反复总结思考，才能找到合适有效的教学方法，才能使自己的教学方式更加灵活有效。
总而言之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
参考文献
[1]宋惠君.小学数学课堂教学中教師非言语行为运用现状与策略研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]陈玖玲.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[3]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）：48-49.
[4]李云玲.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].学周刊，2016，（36）：143-144.
【关键词】小学数学；课堂教学；优化策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0266-01
一、教师课堂前可做的准备
1.课前研读教材
现在的教材大同小异，都是死模板，而对于小学生来说这种教材枯燥，并且无法理解，更加没有兴趣去学习。所以教师需要利用一些教学书中的插图、生活日常现象等来引入课堂，学习新知识。这就需要教师在课前，要对教材做深入的研究，才能把有趣的东西引入课堂。让学生自己从这些现象图画中感受新内容，增强小学生的数学学习兴趣。总而言之，在小學教学中不能死板的念教材，要根据学生自身基础、课堂条件，灵活的选择合适的教学模式，激发学生的课堂主动性，从而提高课堂有效性。
2.准备课堂可能提出的问题
在仔细研读教材的基础上，教师结合之前的教学经验和一些教学资料，预先估计学生在课堂学习中可能提出的问题，并且准备答案。教师在备课过程中要尽可能做到完善，小学生的思维开阔，提出的问题各式各样，为了保护学生学习的积极性，教师必须要对学生所提出的问题进行解答，所以要在备课时做足准备，提高课堂效率。
3.准备课件或相关的教学道具
小学生的思维方式和理解能力都相对较低，按照传统的教学方式教学会让课堂枯燥无味，使学生对数学学习失去兴趣，让课堂效率低下。所以要转变传统教学模式，在课堂上利用现代化技术，制作教学课件，准备与课本相联系的教学课件和教学道具来丰富课堂，提高学生的学习兴趣，有助于学生掌握知识，丰富自己。
二、课上教师可采取的措施
1.营造宽松的课堂氛围
要想提高课堂效率，教师就要在给同学们营造一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生们能够在课堂上畅所欲言，积极提问。在传统的教学模式中，都是由教师单方面的不断传授，学生只是被动的接受信息，其实，这种教学模式，对学生的学习并没有好处，它会限制学生学习的主动性，阻碍学生的思维，影响学生的数学学习兴趣。在传统教学模式下，并不能提高学生的学习效率，反而限制了学生的思维。我们应该让学生成为课堂学习的主体，让课堂成为学生的主战场，而教师只能够作为课堂的引导者，来开展课堂活动，这样才能提高小学数学课堂教学的有效性。
2.激发和保护学生的学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，要想让学生主动学习，提高学生的学习效率，就要培养学生对数学学科的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。尤其对于小学生来说，小学正是他们学习习惯和兴趣养成的时候。只有让学生产生兴趣，才能让学生全身心的投入学习，更好的学习和掌握数学知识，提升学习能力，便于以后的学习和成长。
3.正视学生提问，保护学生求知欲
众所周知，小学生的思维发散性强，与成年人的思维模式不同，他们的创新思维和创新能力较强，常常会在课堂上提出一些新奇的想法和奇特的见解，作为教师，不应该全盘否定学生的想法也不应该由于教学进度的原因而对他们的疑问置之不理。教师要对提出的问题认真倾听，细心讲解，并且对他出问题的学生加以赞扬。小学教师在教学中要以鼓励为主，培养学生学习数学的兴趣，激发和保护他们的求知欲。
4.促进小组交流合作，提高课堂质量
教师的教学方法要及时更新，还要积极引导学生进行问题的讨论交流，学生只有在互相交流探讨的过程中，才能拓展思维，发现问题的所在，加深记忆的印象，提高自己的自信心，小组交流合作才会发挥最大的作用，小组交流合作是以学生为主，充分调动了学生的积极性，与传统教育相比，避免了满堂灌的弊端，方式更加灵活多样，学生能学到更多的知识和内容，数学教育就是要培养学生的思维，教师要在这些方面多加引导，为了培养学生的思维能力，在课堂上，教师可以加入一些动手操作内容，如：教师提前让学生随机剪几个数字和运算符号，上课时，教师在黑板上写几个数字，让学生摆出可以得到以上结果的运算式，如果学生自己手里的卡片不够摆的话，可以与其他同学合作完成，对于快速，用少量卡片完成教学任务的同学，教师要给予奖励，还要让该同学上讲台分享他的做题思路及方法，便于其他同学学习经验，这样做不仅锻炼了学生的思维及动手操作能力，还加强了同学之间的团结合作能力。教师是学生的引导者，只有改变传统的教学方法，实行新的教学模式，引起学生的兴趣，才能活跃课堂气氛，促进小组交流合作学习，提高课堂质量。
三、注重课后教学反思
教师这一职业要求教师要有奉献精神，要对自己的工作高度认真负责，要对学生有耐心，有很高的思想觉悟，教师要在教学上有自己独特的教学方法，这就需要教师在平常的授课过程中，总结出属于自己的一套教学方法，教师要在每节课结束后，对该堂课进行反思总结，如果该节课成功，那么教师就要思考成功之处是什么？为什么会成功？再使用同样的方法还会有效吗？如果该节课不成功，那么教师就要反思失败的原因，什么因素导致了失败，下回该怎么改进，只有这样不厌其烦的反复总结思考，才能找到合适有效的教学方法，才能使自己的教学方式更加灵活有效。
总而言之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
参考文献
[1]宋惠君.小学数学课堂教学中教師非言语行为运用现状与策略研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]陈玖玲.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[3]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）：48-49.
[4]李云玲.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].学周刊，2016，（36）：143-144.