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摘要：新课程改革对幼儿园教学提出了全新的要求，将促进幼儿自主性发展作为当前幼兒园教学的主要任务。幼儿园教师积极创建角色游戏教学活动，以角色游戏促进幼儿得到自主性的发展，让幼儿获得自主选择游戏主题、情节和角色的机会，自主参与到角色游戏当中，进而促进幼儿得到自主性的发展。
关键词：角色游戏;幼儿教学;自主性;发展策略
幼儿园教育内容是幼儿最先接触到的教育内容，也是启迪幼儿智力的主要内容，关系到他们智力水平的提升。在幼儿园阶段，教师认识到创建角色游戏的重要性，带领幼儿扮演各式各样的角色，使幼儿演绎出故事情节的过程，在表演的同时感受到角色的内心世界，切身体会到角色在感情方面的转化。
一、角色游戏促进幼儿自主性发展的理论指导及重要作用
（一）在角色游戏中促进幼儿自主性发展的基本内涵
角色游戏是幼儿时期典型的教育形式，也是激起幼儿学习兴趣的主要方式，满足他们学习的需求，使幼儿完全按照自我的意愿参与到游戏当中，自主模仿和想象游戏中的角色，通过扮演角色学习到事件的处理方法，运用语言、动作、表情来完成游戏的任务，进而提高幼儿的创造能力和创新能力，促进他们综合水平的提高。自主性发展是教师需要思考的主要任务，给予幼儿更多自主支配游戏的时间和空间。基于此，教师认识到角色游戏对幼儿自主性发展的重要性，积极挖掘创建角色游戏的理论基础内容，以角色游戏挖掘幼儿的潜能，引导他们展现出自我的魅力，使幼儿通过扮演游戏中的角色自然而然地融入到社会生活当中，从角色本身认清现实生活的本质意义。
（二）在角色游戏中促进幼儿自主性发展的重要作用
教师认识到角色游戏对幼儿自主性发展的重要作用，有效地增强他们参与游戏的自主性。首先，角色游戏被应用到幼儿园教育教学当中，有助于提高幼儿参与游戏活动的自主性，使幼儿主动模仿身边人们的行为，在角色游戏中体会到人们意识的转变，对角色内心想法形成强烈的认同感，潜移默化地形成较高的道德品质。其次，教师创建角色游戏教学活动的形式，有助于提高幼儿学习的主观能动性，促进他们自主意识的发展，使幼儿自主支配游戏，真正融入到游戏探索当中，自愿选择自我感兴趣的游戏角色，在扮演游戏角色时与周围的同学形成自主性对话。最后，角色游戏的创建有助于促进幼儿自主合作意识的提高，增加他们的相互配合程度，使幼儿相互配合完成游戏，共同完美地演绎出角色的剧本。
二、在角色游戏中促进幼儿自主性发展实施的策略
（一）自主选择游戏主题，提高幼儿参与的积极性
每一个角色游戏都有不同的主题，呈现出不同的表演形式。幼儿园教师积极创建角色游戏教学活动，给予幼儿更多自主选择角色游戏主题的机会，让幼儿自主选择游戏的主题，主动说出自己想玩的游戏主题，进而增加幼儿参与角色游戏活动的主动性，提高幼儿角色扮演的积极性。教师从幼儿的角度选择角色游戏的主题，根据幼儿的兴趣选择出适宜的游戏主题，使幼儿对角色扮演有强烈的求知欲，主动投入到游戏角色扮演当中。
（二）自主选择游戏情节，促进幼儿得到自主性发展
在幼儿园中，教师应当学会尊重幼儿，善于听取幼儿的意见，给予他们更多表达自我意见的机会，在角色游戏中采纳幼儿的建议。教师在角色游戏中给予幼儿自主选择游戏情节的机会，使幼儿获得角色游戏的主办权，自主选择游戏的情节，确定出情节发展的具体情况，明确每一步情节的具体发展方向，进而促进幼儿得到自主性的发展，提高角色游戏的开展效果和质量。
（三）自主选择游戏角色，激发幼儿的潜力
角色游戏中涉及到很多个角色，包含了形形色色的人物。在角色游戏中，教师给予幼儿自主选择角色的机会 ，让幼儿根据自我的爱好选择游戏的角色，自主扮演自我感兴趣的角色，了解到各个角色的不同性格，得到自主性的发展。例如，在“家庭生活”这一角色游戏中，有的幼儿性格比较沉稳，对于事情的处理比较果断，拥有较强的自主意识，比较适合扮演家庭中的爸爸;有的幼儿比较细心，对待周围的同学都很友爱，比较适合扮演家庭中的妈妈;有的幼儿性格比较活泼，喜爱新鲜的事物，对周围的一切充满了好奇心，比较适合扮演家庭中的孩子。他们共同演绎出家庭的生活，展现出家庭成员之间的和谐相处方式，主动表演出家庭成员之间的相互关心与爱护。
结束语
角色游戏的创办促进幼儿得到自主性的发展，提高了他们参与游戏活动的主动性。教师在角色游戏中积极尊重幼儿的意见，给予幼儿更多自主表现的机会，使幼儿自主参与到角色扮演当中，真实体验到角色的内心世界，在角色扮演中享受到游戏的快乐，进而提升幼儿的综合能力，促进他们得到自主性的发展。
参考文献
[1] 杨琼瑜. 在角色游戏中促进大班幼儿的自主性发展策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017.
[2] 殷玉新. 在角色游戏中支持幼儿自主性的策略[J]. 河南教育：幼教， 2013（12）：32-33.
[3] 李柳. 浅谈如何在角色游戏中促进大班幼儿的社会性发展[J]. 中国校外教育， 2014， 000（010）：152-152.
河南省商丘市实验幼儿园
关键词：角色游戏;幼儿教学;自主性;发展策略
幼儿园教育内容是幼儿最先接触到的教育内容，也是启迪幼儿智力的主要内容，关系到他们智力水平的提升。在幼儿园阶段，教师认识到创建角色游戏的重要性，带领幼儿扮演各式各样的角色，使幼儿演绎出故事情节的过程，在表演的同时感受到角色的内心世界，切身体会到角色在感情方面的转化。
一、角色游戏促进幼儿自主性发展的理论指导及重要作用
（一）在角色游戏中促进幼儿自主性发展的基本内涵
角色游戏是幼儿时期典型的教育形式，也是激起幼儿学习兴趣的主要方式，满足他们学习的需求，使幼儿完全按照自我的意愿参与到游戏当中，自主模仿和想象游戏中的角色，通过扮演角色学习到事件的处理方法，运用语言、动作、表情来完成游戏的任务，进而提高幼儿的创造能力和创新能力，促进他们综合水平的提高。自主性发展是教师需要思考的主要任务，给予幼儿更多自主支配游戏的时间和空间。基于此，教师认识到角色游戏对幼儿自主性发展的重要性，积极挖掘创建角色游戏的理论基础内容，以角色游戏挖掘幼儿的潜能，引导他们展现出自我的魅力，使幼儿通过扮演游戏中的角色自然而然地融入到社会生活当中，从角色本身认清现实生活的本质意义。
（二）在角色游戏中促进幼儿自主性发展的重要作用
教师认识到角色游戏对幼儿自主性发展的重要作用，有效地增强他们参与游戏的自主性。首先，角色游戏被应用到幼儿园教育教学当中，有助于提高幼儿参与游戏活动的自主性，使幼儿主动模仿身边人们的行为，在角色游戏中体会到人们意识的转变，对角色内心想法形成强烈的认同感，潜移默化地形成较高的道德品质。其次，教师创建角色游戏教学活动的形式，有助于提高幼儿学习的主观能动性，促进他们自主意识的发展，使幼儿自主支配游戏，真正融入到游戏探索当中，自愿选择自我感兴趣的游戏角色，在扮演游戏角色时与周围的同学形成自主性对话。最后，角色游戏的创建有助于促进幼儿自主合作意识的提高，增加他们的相互配合程度，使幼儿相互配合完成游戏，共同完美地演绎出角色的剧本。
二、在角色游戏中促进幼儿自主性发展实施的策略
（一）自主选择游戏主题，提高幼儿参与的积极性
每一个角色游戏都有不同的主题，呈现出不同的表演形式。幼儿园教师积极创建角色游戏教学活动，给予幼儿更多自主选择角色游戏主题的机会，让幼儿自主选择游戏的主题，主动说出自己想玩的游戏主题，进而增加幼儿参与角色游戏活动的主动性，提高幼儿角色扮演的积极性。教师从幼儿的角度选择角色游戏的主题，根据幼儿的兴趣选择出适宜的游戏主题，使幼儿对角色扮演有强烈的求知欲，主动投入到游戏角色扮演当中。
（二）自主选择游戏情节，促进幼儿得到自主性发展
在幼儿园中，教师应当学会尊重幼儿，善于听取幼儿的意见，给予他们更多表达自我意见的机会，在角色游戏中采纳幼儿的建议。教师在角色游戏中给予幼儿自主选择游戏情节的机会，使幼儿获得角色游戏的主办权，自主选择游戏的情节，确定出情节发展的具体情况，明确每一步情节的具体发展方向，进而促进幼儿得到自主性的发展，提高角色游戏的开展效果和质量。
（三）自主选择游戏角色，激发幼儿的潜力
角色游戏中涉及到很多个角色，包含了形形色色的人物。在角色游戏中，教师给予幼儿自主选择角色的机会 ，让幼儿根据自我的爱好选择游戏的角色，自主扮演自我感兴趣的角色，了解到各个角色的不同性格，得到自主性的发展。例如，在“家庭生活”这一角色游戏中，有的幼儿性格比较沉稳，对于事情的处理比较果断，拥有较强的自主意识，比较适合扮演家庭中的爸爸;有的幼儿比较细心，对待周围的同学都很友爱，比较适合扮演家庭中的妈妈;有的幼儿性格比较活泼，喜爱新鲜的事物，对周围的一切充满了好奇心，比较适合扮演家庭中的孩子。他们共同演绎出家庭的生活，展现出家庭成员之间的和谐相处方式，主动表演出家庭成员之间的相互关心与爱护。
结束语
角色游戏的创办促进幼儿得到自主性的发展，提高了他们参与游戏活动的主动性。教师在角色游戏中积极尊重幼儿的意见，给予幼儿更多自主表现的机会，使幼儿自主参与到角色扮演当中，真实体验到角色的内心世界，在角色扮演中享受到游戏的快乐，进而提升幼儿的综合能力，促进他们得到自主性的发展。
参考文献
[1] 杨琼瑜. 在角色游戏中促进大班幼儿的自主性发展策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017.
[2] 殷玉新. 在角色游戏中支持幼儿自主性的策略[J]. 河南教育：幼教， 2013（12）：32-33.
[3] 李柳. 浅谈如何在角色游戏中促进大班幼儿的社会性发展[J]. 中国校外教育， 2014， 000（010）：152-152.
河南省商丘市实验幼儿园