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摘要：随着高中教育改革的推进，教育领域对高中美术教学提出了一系列新的教学实施标准，要求教师需要通过多元化的教学模式激发高中生的学习兴趣，引导学生积极参加各种美术活动，为学生营造欢乐、活泼的学习氛围，使学生的各方面能力稳步增强。
关键词：信息技术;高中美术;运用策略
引言
随着信息技术的发展，信息技术的使用已成为课堂的重要支撑。高中美术教师越来越多地利用信息技术和辅助课来进一步振兴美术教学。所以艺术教学中如何最大限度地发挥信息技术的优势推进艺术教学？这些笔在以下区域中描述，并与同事共享。
一、当前高中美术教学的发展情况
高中阶段的学生往往有较大的学习压力。教师通过适宜的美术教学方式，能让学生有效缓解学习压力，让学生对学习充满兴趣，乐于获取知识，增强自己的综合能力。美术教学是培养学生的美术素养的主要途径，也是最有效的途径之一。美术课程教学主要培养学生在美术方面的各种能力，如审美能力、构图能力等。美术教师开展相关的教学活动，目的是让学生在直接接触美术的过程中，学习美术知识、欣赏美术作品，对美术形成独特的感受和理解，在此基础上培养在美术方面的能力和素养。一些教育专家指出，现在一些高中生虽然在小时就开始学习美术，但他们只学会了如何按部就班地画画，缺乏对美术的深刻理解，难以体会美术作品中蕴含的特殊情感。这表明他们在学习美术的过程中，只学会了如何使用某种工具或方法，忽视了对自身美术情感的培养。目前，通过对高中美术教学的全面创新改革，更多的教育从业者和家长开始更加关注如何培养学生的美术素养。在这种趋势下，越来越多的美术教师也开始增强自己的综合能力，以便更好地开展教学。
二、现代信息技术在高中美术教学中的具体运用策略
（一）充分利用微课教学模式
微课是一种灵活的信息化教学形式，能够有效帮助学生提升学习效率和学习质量。微课基于多媒体教学载体，使学生能够在短时间内获得良好的学习效果。微课的特点在于其内容的浓缩性，其教学时间相对于其他教学形式较短，通常在4分钟左右。基于微课的教学形式，教师能够较为灵活地提取、概括、总结教材中的知识点，让学生针对其中的某一部分知识深入学习，提升学生的学习效率。教师将微课与高中美术教学有机结合，对于教师与学生而言都具有较大的影响。在微课教学模式中，教师和学生在课堂教学中的关系将发生转变，教师成为学生学习的引导者，学生进入主动学习的状态。微课是对传统教学模式的延伸与拓展，教师将微课教学模式运用于高中美术教学，能满足学生的个性化发展需求，为学生的健康成长提供帮助。如，在欣赏凡高的《向日葵》系列作品（如下图）时，如果教师单纯依靠文字或口头语言描述《向日葵》创作的时代背景和凡高的经历等，学生可能难以深入感受作品的艺术魅力。基于此，教师可以采用微课教学模式向学生展示作品，创设教学情境，形象、详细地为学生讲述这幅作品的内涵，以及用笔、色彩的特点等。
（二）拓宽艺术视野，形成人文素养
传统教育模式高度重视教师传授知识点，忽视了学生学习的积极主动和探索。本教程枯燥乏味，课堂情绪低落，无法在课堂之外扩展知识。当教师能够利用信息技术进行教学时，他们可以利用教学手段帮助学生拓宽艺术视野，了解世界的多样性，发展人工文化。例如，以高中的《画》文章为例，可以为校外学生安排艺术技巧。比如，在上课前，学生们应该在网上了解油画Dawson、Van Gogh、Tito和Picasso的作品，了解绘画的艺术性质，并亲身体验。然后在课堂上，运用多媒体技术将中文图纸与西方图纸进行比较。例如，伟大的公民大师徐红和莱昂纳多达芬奇的蒙娜丽莎的画，两种不同的艺术作品相互比较，为学生们提供了清晰的中国画特色的形象。同时，学生可能需要通过互联网寻求与著名画家、艺术特色、漫画背景和文化背景知识的日益增长的体验。结果，信息技术可以突破传统的教学艺术，以多种艺术形式面对学生，拓宽学生的艺术视野，在促进他们的艺术方面发挥不可避免的作用。
（三）教学中具有更大魅力的理性整合
美术教学中，教师必须在实践中借助信息技术开始。本教程中使用的IT技术不是教师的替代品，而只是教师的工具。例如，在教学过程中，教师使用信息技术快速准确地查找学生所需的信息。在设计教学材料时，教师可以使用IT技术来寻找资源，以便专注于教学课程，并透过声音、影像、文字等，使教学课程更具吸引力。在高中艺术中，电影《水岛》中，使用信息技术，特别是多媒体课件，有助于进行光合绘图课的教学，尽管盐酸集中在学习技术上。对于刚接触色彩知识的高中生来说，很难理解色彩基础、正确识别色彩以及了解色彩使用规则。为了让学生更快地了解理論知识，教师可以使用多媒体课件简单抽象地传授知识。例如，教师在解释颜色的前进运动时，使用多媒体课件将相同的区域和颜色块组合在一起，并通过向学生提供不同的颜色来理解知识。因此，教师可以借助信息技术提高教学效率和绘画质量。
结束语
按照新的教学理念，现代信息技术与高中艺术相结合，是未来教育实践的一个必不可少的趋势。教师在教学中利用现代信息技术满足教学内容和学习需求。从而通过引导学生通过理解和学习优秀艺术来促进学生知识的传授。教师必须提高现代信息技术在艺术教学中的有效应用，逐步、渐进地提高学生的知识水平。教师必须深入分析信息技术的发展，促进现代信息技术融入艺术教学，提高高中课堂质量和教学内容。
参考文献
[1]梁明.现代信息技术在高中美术教学中的运用探析[J].美术教育研究，2019（20）：180-181.
[2]张艳云.现代信息技术渗透于高中美术教学的新路径[J].美术教育研究，2019（14）：114-115.
[3]金业明.网络资源及技术在高中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（22）：135.
大新县民族高级中学
关键词：信息技术;高中美术;运用策略
引言
随着信息技术的发展，信息技术的使用已成为课堂的重要支撑。高中美术教师越来越多地利用信息技术和辅助课来进一步振兴美术教学。所以艺术教学中如何最大限度地发挥信息技术的优势推进艺术教学？这些笔在以下区域中描述，并与同事共享。
一、当前高中美术教学的发展情况
高中阶段的学生往往有较大的学习压力。教师通过适宜的美术教学方式，能让学生有效缓解学习压力，让学生对学习充满兴趣，乐于获取知识，增强自己的综合能力。美术教学是培养学生的美术素养的主要途径，也是最有效的途径之一。美术课程教学主要培养学生在美术方面的各种能力，如审美能力、构图能力等。美术教师开展相关的教学活动，目的是让学生在直接接触美术的过程中，学习美术知识、欣赏美术作品，对美术形成独特的感受和理解，在此基础上培养在美术方面的能力和素养。一些教育专家指出，现在一些高中生虽然在小时就开始学习美术，但他们只学会了如何按部就班地画画，缺乏对美术的深刻理解，难以体会美术作品中蕴含的特殊情感。这表明他们在学习美术的过程中，只学会了如何使用某种工具或方法，忽视了对自身美术情感的培养。目前，通过对高中美术教学的全面创新改革，更多的教育从业者和家长开始更加关注如何培养学生的美术素养。在这种趋势下，越来越多的美术教师也开始增强自己的综合能力，以便更好地开展教学。
二、现代信息技术在高中美术教学中的具体运用策略
（一）充分利用微课教学模式
微课是一种灵活的信息化教学形式，能够有效帮助学生提升学习效率和学习质量。微课基于多媒体教学载体，使学生能够在短时间内获得良好的学习效果。微课的特点在于其内容的浓缩性，其教学时间相对于其他教学形式较短，通常在4分钟左右。基于微课的教学形式，教师能够较为灵活地提取、概括、总结教材中的知识点，让学生针对其中的某一部分知识深入学习，提升学生的学习效率。教师将微课与高中美术教学有机结合，对于教师与学生而言都具有较大的影响。在微课教学模式中，教师和学生在课堂教学中的关系将发生转变，教师成为学生学习的引导者，学生进入主动学习的状态。微课是对传统教学模式的延伸与拓展，教师将微课教学模式运用于高中美术教学，能满足学生的个性化发展需求，为学生的健康成长提供帮助。如，在欣赏凡高的《向日葵》系列作品（如下图）时，如果教师单纯依靠文字或口头语言描述《向日葵》创作的时代背景和凡高的经历等，学生可能难以深入感受作品的艺术魅力。基于此，教师可以采用微课教学模式向学生展示作品，创设教学情境，形象、详细地为学生讲述这幅作品的内涵，以及用笔、色彩的特点等。
（二）拓宽艺术视野，形成人文素养
传统教育模式高度重视教师传授知识点，忽视了学生学习的积极主动和探索。本教程枯燥乏味，课堂情绪低落，无法在课堂之外扩展知识。当教师能够利用信息技术进行教学时，他们可以利用教学手段帮助学生拓宽艺术视野，了解世界的多样性，发展人工文化。例如，以高中的《画》文章为例，可以为校外学生安排艺术技巧。比如，在上课前，学生们应该在网上了解油画Dawson、Van Gogh、Tito和Picasso的作品，了解绘画的艺术性质，并亲身体验。然后在课堂上，运用多媒体技术将中文图纸与西方图纸进行比较。例如，伟大的公民大师徐红和莱昂纳多达芬奇的蒙娜丽莎的画，两种不同的艺术作品相互比较，为学生们提供了清晰的中国画特色的形象。同时，学生可能需要通过互联网寻求与著名画家、艺术特色、漫画背景和文化背景知识的日益增长的体验。结果，信息技术可以突破传统的教学艺术，以多种艺术形式面对学生，拓宽学生的艺术视野，在促进他们的艺术方面发挥不可避免的作用。
（三）教学中具有更大魅力的理性整合
美术教学中，教师必须在实践中借助信息技术开始。本教程中使用的IT技术不是教师的替代品，而只是教师的工具。例如，在教学过程中，教师使用信息技术快速准确地查找学生所需的信息。在设计教学材料时，教师可以使用IT技术来寻找资源，以便专注于教学课程，并透过声音、影像、文字等，使教学课程更具吸引力。在高中艺术中，电影《水岛》中，使用信息技术，特别是多媒体课件，有助于进行光合绘图课的教学，尽管盐酸集中在学习技术上。对于刚接触色彩知识的高中生来说，很难理解色彩基础、正确识别色彩以及了解色彩使用规则。为了让学生更快地了解理論知识，教师可以使用多媒体课件简单抽象地传授知识。例如，教师在解释颜色的前进运动时，使用多媒体课件将相同的区域和颜色块组合在一起，并通过向学生提供不同的颜色来理解知识。因此，教师可以借助信息技术提高教学效率和绘画质量。
结束语
按照新的教学理念，现代信息技术与高中艺术相结合，是未来教育实践的一个必不可少的趋势。教师在教学中利用现代信息技术满足教学内容和学习需求。从而通过引导学生通过理解和学习优秀艺术来促进学生知识的传授。教师必须提高现代信息技术在艺术教学中的有效应用，逐步、渐进地提高学生的知识水平。教师必须深入分析信息技术的发展，促进现代信息技术融入艺术教学，提高高中课堂质量和教学内容。
参考文献
[1]梁明.现代信息技术在高中美术教学中的运用探析[J].美术教育研究，2019（20）：180-181.
[2]张艳云.现代信息技术渗透于高中美术教学的新路径[J].美术教育研究，2019（14）：114-115.
[3]金业明.网络资源及技术在高中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（22）：135.
大新县民族高级中学