全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，也是新课程改革的热门话题。在此，我们要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上大胆改革，不断创新，以适应新课程改革的需要和发展。
　　1.明确数学教学目的，大胆改进教学方法
　　现行初中数学的教学目的明确提出了要"运用所学知识，解决实际问题"，"在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练"，"形成用数学的意识"。作为数学教师，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并紧紧围绕教学目的展开教学，在教学过程中，我们要经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
　　2.注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情
　　夸美纽斯说过："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物有兴趣，心理上就会处于一种兴奋状态，学习起来便感到其乐无穷。作为教师，在课堂教学中应注意有目的、有计划地采用多种形式和方法来培养学生学习数学的兴趣，做到以"趣"引路，以"情"导航。教师在讲课时，尽可能抑扬顿挫、语调丰富，多采用风趣幽默、通俗易懂的语言，给学生创造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生怀着轻松的心情投入学习、大胆发言、积极思考，从而对数学产生浓厚的兴趣。
　　3.改革课堂教学结构，发挥学生的主体作用
　　《数学课程标准》指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼的、主动和富有个性化的过程。"因此，教师要树立新的教学理念，彻底改变传统课堂教学中"教师主讲，学生主听"的单一教学组织模式，努力为学生创造一个民主和谐的学习环境，为学生提供良好的主动参与条件和机会。要达到这一目标，就必须做到：第一，课堂上多给学生留些自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考，相互讨论，并发表各自的意见；第二，利用教师的主导作用，引导学生积极主动参与教学过程，使学生的主体性得以充分的发挥和发展；第三，运用探究式教学。在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激发起强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与。
　　4.将开放题目带入课堂教学，提高学生的创造性思维
　　数学教学中将开放题目带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育发展的一种潮流。数学开放题目的显著特点是思考空间广阔，思维活动的自由度大，以便学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题。解决问题的途径也很多，它具有与传统封闭型题目不同的特点，在教学中具有独特的效果。主要表现在：第一，数学开放题的教学过程是学生主动建构、积极参与的过程，有利于培养学生的数学意识，发展学生的数感，真正学会数学思维；第二，数学开放题的教学为学生提供了更多的交流与合作机会，能促进学生思考，为充分发挥学生的主体作用创造了良好的条件；第三，数学开放题的教学过程是学生探索和创造的过程，有利于培养学生开放式的数学思维和开拓进取精神。因此，我们教师要提高认识，充分认清开放题目教学的重要性，根据开放题的基本要求，适度开展开放题的教学，为提高学生的创造性思维而努力。
　　课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，对于学生而言，学校是人生最振奋的时期，课堂是生命中最美好的时光。教师是学生学习的引路人，数学教师的职责是引导学生热爱数学、在学习中获得快乐，让学生在探究中变得越来越聪明，而不应成为学生思维的保姆。老师在整个教学活动中，究竟应该扮演什么角色？充满威严地、以不可怀疑的姿态站在讲台上滔滔不绝地讲演？让所有学生感受到老师的权威？老师永远是"正确"的化身？如果是这样的话，学生的大脑岂不成了"一个被填满的容器"？课堂教学还能"活起来"、"飞起来"？
　　高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，值得好好思索。经过教学实践及其他教师的指导和新课程培训，我深有体会：要教好高中数学教学，首先要求自己对高中数学知识要有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知水平；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学之间的关系。
　　总之，随着课改的深入，我们教师必须紧跟时代步伐，转变教育理念，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，为最终提高新课程教学质量而努力。在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。