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摘要：随着时代的不断发展，我国的课程改革也在全国上下全面展开，并取得了不错的成果，经过多年的努力，我国的教育体制得到了有效的改善，有效的提高了课堂教学质量。笔者在参与课改实验之后，对小学数学教学质量做出了以下几点思考。希望对广大小学数学教师提供参考，正确的看待课程改革，有效的提升课堂教学质量。
关键词：课改;教学质量;小学数学;思考
一、开展小学数学教学的主要目标是什么
做任何事首先应当具有明确目标，那么小学数学教学的目标是什么呢？在《数学课程标准》中对数学教学本质目标、数学教学对教师的基本要求、以及在数学教学过程中教师所发挥的作用等进行了明确的阐述。除此之外，《数学课程标准》还明确的指出了数学教学要与时俱进，随时代的发展而不断的进行教学改革，要求教师树立正确的数学教学观念，采用科学合理的教学方案，不断丰富教学内容，有效的提高课堂教学质量。教师作为学生的引导者，在学生的学习过程中起着至关重要的作用，所以为了使数学教学活动能够高效的开展，首先应当提高师资力量，让小学数学教师不断的提升自身素养，跟随教育改革的步伐，及时的革新自己的数学教学观念，完善数学教学策略，结合学生的实际情况，打造出适合他们的教学模式。
二、如何设计恰当的数学教学预案
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”设计数学教学预案是对开展数学教学的准备，教学成果很大程度上取决于教学预案的设计，所以设计恰当的数学教学预案是十分重要的。教师在进行教学设计时应当注意以下几点。
（一）及时的革新教育教学观念
摒弃传统的陈旧教育观念，在教学过程中以学生为主，凸显学生的学习主体地位，给学生充分的时间进行独立思考与自主学习，有效的培养其多方面能力，建立融洽的师生关系，增近师生距离，同时科学合理的运用教材，避免“照本宣科式”的教学方法。
（二）以學定教
在小学数学教学过程中，教师要充分考虑多方面因素，结合学生的实际情况，根据教学环境、教学内容以及学生在此年龄段的身心特点进行科学的教学设计，教学设计不仅要考虑到教师的教学方法，更应当考虑学生的学习方法，在课前教师可以预先进行教学设计，同时随着课堂教学活动的变化而做出及时的调整，更好的促进课堂教学的开展。
（三）精准的把握教学的目标
课堂教学包括对学生相关数学知识和多方面能力的培养，所以教师应当准确的理解教学内容对培养学生各方面能力的要求，教学设计应当综合考虑“知识培养目标”、“能力培养目标”、“情感培养目标”几个方面，懂得教什么、怎么教、为什么教，教师只有明确了这些课堂教学才有了明确的目标趋向，教学设计才能更好的促进学生的学习。
（四）注重教学过程中的问题设计
学生的提问是课堂教学的重要环节，而在传统的教学过程中，问题是由教师向学生提出，而并非由学生向老师提出疑问，在新课改下，教师应当改变这种提问方式，让学生对在学习过程中存在的疑问主动向教师提出，在老师的讲解下，有效的排除学生在学习中存在的问题。
三、怎样的课堂才算是有效课堂
新课改倡导“自主、创新、合作、多样化”的教学模式，而在教学过程中却还存在着诸多问题，部分教师过分的注重形式美，而忽略了课堂教学的实质目标，也有部分教师过度的注重课堂开展课堂合作学习，而忽略了对学生独立思考能力的培养，这样一来，使得小学数学的课堂教学质量反而得不到有效的提升。所以为了打造有效的小学数学课堂教学模式，教师应当均衡合作与自主的关系，注重教学的实质化，做到理论结合实际，正确的理解课堂教学中的自主与合作教学模式，注重对学生多方面能力的提升。
四、多元化评价是否得到了有效的实施
《数学课程标准》明确的指出教师需要建立多元化的评价方式，对学生的数学学习不仅要关注其学习结果，更应当关注学生在学习过程中的情感投入与态度，并且给予学生积极的鼓励，让他们明确自己的学习成果，树立学习的信心。
然而在实际教学过程中，部分教师仍然难于摆脱陈旧的教育观念的束缚，受到应试教育的影响，将学生的学习成绩作为评价学生学习情况好坏的唯一标准，没有注重学生在学习过程中的各项能力提升，培养学生多方面能力成了一句空话。所以，教师应当顺应新课程改革的要求，树立科学正确的评价意识，采用多元化评价方式，对学生的学习成果进行多方面的评价，重视对学习过程的评价，并且给予学生积极的鼓励与支持，让其树立学习的信心。
结束语：新课程改革虽然取得了不错的进展，然而也存在着许多相应的问题，小学数学教师应当理性的看待课改，在课程改革的过程中不断的思考以上四个问题，不断的分析总结调整教学方案，解决在教学过程中存在的问题，我坚信我们一定能有效的促进教学质量的提升。
参考文献
[1]赵玉萍.提高小学数学教学质量的方法[J].西部素质教育，2017，324：230+236.
[2]代琼芳.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2018，12：92-93.
[3]杨晶.加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量[J].学周刊，2018，23：121-122.
关键词：课改;教学质量;小学数学;思考
一、开展小学数学教学的主要目标是什么
做任何事首先应当具有明确目标，那么小学数学教学的目标是什么呢？在《数学课程标准》中对数学教学本质目标、数学教学对教师的基本要求、以及在数学教学过程中教师所发挥的作用等进行了明确的阐述。除此之外，《数学课程标准》还明确的指出了数学教学要与时俱进，随时代的发展而不断的进行教学改革，要求教师树立正确的数学教学观念，采用科学合理的教学方案，不断丰富教学内容，有效的提高课堂教学质量。教师作为学生的引导者，在学生的学习过程中起着至关重要的作用，所以为了使数学教学活动能够高效的开展，首先应当提高师资力量，让小学数学教师不断的提升自身素养，跟随教育改革的步伐，及时的革新自己的数学教学观念，完善数学教学策略，结合学生的实际情况，打造出适合他们的教学模式。
二、如何设计恰当的数学教学预案
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”设计数学教学预案是对开展数学教学的准备，教学成果很大程度上取决于教学预案的设计，所以设计恰当的数学教学预案是十分重要的。教师在进行教学设计时应当注意以下几点。
（一）及时的革新教育教学观念
摒弃传统的陈旧教育观念，在教学过程中以学生为主，凸显学生的学习主体地位，给学生充分的时间进行独立思考与自主学习，有效的培养其多方面能力，建立融洽的师生关系，增近师生距离，同时科学合理的运用教材，避免“照本宣科式”的教学方法。
（二）以學定教
在小学数学教学过程中，教师要充分考虑多方面因素，结合学生的实际情况，根据教学环境、教学内容以及学生在此年龄段的身心特点进行科学的教学设计，教学设计不仅要考虑到教师的教学方法，更应当考虑学生的学习方法，在课前教师可以预先进行教学设计，同时随着课堂教学活动的变化而做出及时的调整，更好的促进课堂教学的开展。
（三）精准的把握教学的目标
课堂教学包括对学生相关数学知识和多方面能力的培养，所以教师应当准确的理解教学内容对培养学生各方面能力的要求，教学设计应当综合考虑“知识培养目标”、“能力培养目标”、“情感培养目标”几个方面，懂得教什么、怎么教、为什么教，教师只有明确了这些课堂教学才有了明确的目标趋向，教学设计才能更好的促进学生的学习。
（四）注重教学过程中的问题设计
学生的提问是课堂教学的重要环节，而在传统的教学过程中，问题是由教师向学生提出，而并非由学生向老师提出疑问，在新课改下，教师应当改变这种提问方式，让学生对在学习过程中存在的疑问主动向教师提出，在老师的讲解下，有效的排除学生在学习中存在的问题。
三、怎样的课堂才算是有效课堂
新课改倡导“自主、创新、合作、多样化”的教学模式，而在教学过程中却还存在着诸多问题，部分教师过分的注重形式美，而忽略了课堂教学的实质目标，也有部分教师过度的注重课堂开展课堂合作学习，而忽略了对学生独立思考能力的培养，这样一来，使得小学数学的课堂教学质量反而得不到有效的提升。所以为了打造有效的小学数学课堂教学模式，教师应当均衡合作与自主的关系，注重教学的实质化，做到理论结合实际，正确的理解课堂教学中的自主与合作教学模式，注重对学生多方面能力的提升。
四、多元化评价是否得到了有效的实施
《数学课程标准》明确的指出教师需要建立多元化的评价方式，对学生的数学学习不仅要关注其学习结果，更应当关注学生在学习过程中的情感投入与态度，并且给予学生积极的鼓励，让他们明确自己的学习成果，树立学习的信心。
然而在实际教学过程中，部分教师仍然难于摆脱陈旧的教育观念的束缚，受到应试教育的影响，将学生的学习成绩作为评价学生学习情况好坏的唯一标准，没有注重学生在学习过程中的各项能力提升，培养学生多方面能力成了一句空话。所以，教师应当顺应新课程改革的要求，树立科学正确的评价意识，采用多元化评价方式，对学生的学习成果进行多方面的评价，重视对学习过程的评价，并且给予学生积极的鼓励与支持，让其树立学习的信心。
结束语：新课程改革虽然取得了不错的进展，然而也存在着许多相应的问题，小学数学教师应当理性的看待课改，在课程改革的过程中不断的思考以上四个问题，不断的分析总结调整教学方案，解决在教学过程中存在的问题，我坚信我们一定能有效的促进教学质量的提升。
参考文献
[1]赵玉萍.提高小学数学教学质量的方法[J].西部素质教育，2017，324：230+236.
[2]代琼芳.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2018，12：92-93.
[3]杨晶.加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量[J].学周刊，2018，23：121-122.