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摘要：根据教学改革的要求，大类培养模式受到教育系统的重视。大类培养模式旨在合并学科门类相同或相近的专业，在进校1到2年之内，不分专业的学习公共基础课程和学科基础课程，在了解专业的基本内容之后，自主选择感兴趣的专业课程。在大类培养模式下，设计类专业融合多种设计课程，逐步建立以理论和实践相融合的教学体系。但由于教学手段单一师资结构不完整、课程内容重复等问题，大类培养模式在设计类专业教学体系的改革中，仍不能发挥最大效果。本文主要结合大类培养模式的特点，探讨设计类专业教学体系改革的方式。