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21年来，她一直在课堂上保持着如火般的激情，用自己的智慧与热爱经营着语文课堂，让课堂流动着艺术的色彩；
21年来，她教书育人，潜心播种，用博大的爱心为学生保驾护航，把爱的阳光洒进每一个学生的心田……她多次被评为“市级优秀教师”“师德先进个人”。
她就是现年40岁的竹山县宝丰镇施洋小学女教师邵华平，她用实际行动诠释了一位普通山村教师的博爱情怀。
潜心研究，构建高效课堂
兴趣是求知的向导，学习兴趣高，学习效率自然高。课堂导入的效果好，可以使学生对新课文感到新鲜，有利于激发学生对知识、学科的兴趣。
邵华平在上《詹天佑》一课时，为了让学生了解“两端开凿法”和“中部凿井法”，引导学生采用绘图的方法，并用大屏幕呈现两种开凿方法，让学生不仅了解到隧道的开凿方法，更加领悟到詹天佑超人的智慧；在设计如何让学生领悟“人”字形线路时，她采用大屏幕呈现火车走“人”字形路线的动画情境，既节约了时间，又让学生感受到了詹天佑严谨的科学态度、坚韧不拔的毅力、超人的智慧和崇高的爱国主义精神，学生学习兴趣浓厚，积极有效地投入，这正是高效课堂追求的体现。
有一次，邵华平设计了一堂师生共话心声的作文课——《盒子里的秘密》。伴随着“叮当叮当”的上课铃声，她双手捧着一个红色的盒子精神抖擞地走进教室。孩子们窃窃私语，“老师今天来上课，怎么没带课本，只带了一个盒子？”只见邵华平一本正经地说：“在这个盒子里珍藏着老师最喜欢的小精灵，大家猜猜是什么？”
有的学生猜测盒子里装的是老师最喜爱的金银首饰，有的学生猜测装的是老师以前教过的学生写的优秀作文……当学生忍耐不住都把脖子伸得老长的时候，邵华平缓缓揭开盒子，拿出里面的镜子，对着同学们说：“镜子里面装的是谁？”同学们恍然大悟：“哦，原来是同学们呀！”
这时，邵华平打开幻灯片，幻灯片上红红的蜡烛燃烧着，和着乐曲《烛光里的妈妈》，她深情地说道：“是的，老师喜欢的当然不只是这面镜子，而是镜子中这些天真活泼、充满智慧的小精灵，这些小精灵就是你们！你们一定要记住：你们永远是老师最喜欢的小精灵，你们永远珍藏在老师的记忆里！”此时，很多学生已是泪光闪闪。
一节简简单单的作文课，邵华平巧妙地借助一面镜子，为学生创设情境，不但激发了学生语言表达的兴趣，让他们获取了知识，更重要的是触动了学生的心灵，这是多么生动的一堂感恩教育课。
2011年，邵华平代表竹山县农村青年教师参加十堰市阅读课研讨活动，她主讲的四年级语文《搭石》一课获得二等奖；21年，她教了15年的毕业班，一直从事语文教学，并且致力于语文课堂教学方法的研究，努力提高课堂教学效果。
爱生如子，彰显慈母情怀
高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”？老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是打开学生心扉的钥匙，是连接感情的纽带，是师生之间达到心理交融的催化剂，可撞击学生的心灵使其思想产生共鸣。
学生小东（化名）已经两天没到学校了，电话又联系不上。他到底为什么不上学？身为班主任的邵华平心急如焚。她把班级事务安排好后，骑车踏上了家访之路。车子沿着崎岖的山路行驶了大约一个半小时，才来到小东的家。他70多岁的老奶奶佝偻着身子正在菜园里给菜浇水，而小东正在给他奶奶一桶一桶地往菜园里提水。
他们家究竟发生了什么变故，让这个活泼灿烂的孩子变得如此倔强？邵华平耐心地询问后了解了事情的缘由：一个本是活泼开朗的孩子在失去父爱之后，担心母亲又会撇他而去，心中的焦虑与痛苦不是一两句安慰的话语能消除的。邵华平此时意识到：要想让小东静下心来上学，唯一的办法就是帮他联系到妈妈。
两天之后，一个30多岁满脸憔悴的中年妇女拉着小东出现在邵华平的面前，“老师，我知道你是好人，等儿子心情平静下来之后，我还是要走的，儿子就拜托给你了！”说完，母子俩抱头痛哭。望着这对无助的母子，邵华平下定决心，尽自己所能助他们一臂之力。
“如果没有这次家访，也许我永远不会知道一个看似阳光的孩子背后隐藏的酸涩的故事。”邵华平用她那慈母般的爱，让一个迷茫的少年度过了人生的艰难时期，让一颗破碎不堪的心在爱的阳光下慢慢愈合。
用爱护航，呵护留守儿童
“用心呵护每一个生命成长，静候每一朵花开。”是她的追求，也是她的信念。她尊重每一个孩子，不管成绩优异与否，她都一视同仁。
学生小全（化名），由于从小缺乏母爱，父亲又常年没在家，没有人正确的引导，养成了许多坏习惯。这引起了邵华平老师的高度关注，她详细询问了小全以前的班主任，主动与托管中心的老师取得了联系，汇报了小全在校的学习情况，并请求托管老师对小全的家庭作业进行全面监管，她坚持每天把作业发到班级微信群里。经过双方的监管，小全慢慢地改掉了不做作业的习惯，学习成绩进步很快。
成绩是得到了提高，可是新问题又出现了，有一天，坐在小全后面的一个同学的40元钱不见了。邵华平暗中调查，小全喜欢下象棋，拿走同学的钱买了一副25元的象棋。她没有在全班揭穿小全，是从自己的腰包里掏出40元钱，递给那位同学：“别急，老师先垫上，等找到了再说。”
第二天，小全怯怯地凑到邵华平面前，头低着，手里攥着什么，低声对邵华平说：“老师，对不起，钱是我拿的，不该让您垫，这钱我还您！”说着把他手里攥着的钱，塞给了邵华平。邵华平拍了拍他的肩膀，微笑着说：“我知道你会承认错误的，因为老师知道你本质不坏。不过以后缺啥，你可以跟老师说，老师一定帮你，千万别再拿别人的东西，好吗？”自那以后，小全像是变了个人似的，课堂上积极发言，作业也认真多了。
邵华平就是这样春风化雨般地将爱的阳光洒进学生的心田，耐心地等待每一朵花开。
父母外出务工，出现了农村留守儿童这个特殊的群体。邵华平为了能让班上的留守儿童像正常孩子一样健康成长，她定期召开留守儿童座谈会，让孩子们在座谈会上畅所欲言，诉说心声，表达意愿。并帮助这些孩子给父母打电话，向父母汇报自己的学习情况。每学期快结束时，她会指导学生给爸爸媽妈写一封亲情信，汇报学习生活情况，表达对爸爸妈妈的思念，让爸爸妈妈早日回家。
“教书育人是爱的事业，没有爱就没有教育，如同池塘没有水就不可能有荷花的绽放。‘育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多’。邵华平从点点滴滴的小事做起，时时刻刻关爱学生，是广大教师学习的楷模，更是新时代最崇高的师德之魂。”宝丰镇中心学校校长杨升如是说。
（作者单位：竹山县宝丰镇中心学校）
责任编辑/周小益
21年来，她教书育人，潜心播种，用博大的爱心为学生保驾护航，把爱的阳光洒进每一个学生的心田……她多次被评为“市级优秀教师”“师德先进个人”。
她就是现年40岁的竹山县宝丰镇施洋小学女教师邵华平，她用实际行动诠释了一位普通山村教师的博爱情怀。
潜心研究，构建高效课堂
兴趣是求知的向导，学习兴趣高，学习效率自然高。课堂导入的效果好，可以使学生对新课文感到新鲜，有利于激发学生对知识、学科的兴趣。
邵华平在上《詹天佑》一课时，为了让学生了解“两端开凿法”和“中部凿井法”，引导学生采用绘图的方法，并用大屏幕呈现两种开凿方法，让学生不仅了解到隧道的开凿方法，更加领悟到詹天佑超人的智慧；在设计如何让学生领悟“人”字形线路时，她采用大屏幕呈现火车走“人”字形路线的动画情境，既节约了时间，又让学生感受到了詹天佑严谨的科学态度、坚韧不拔的毅力、超人的智慧和崇高的爱国主义精神，学生学习兴趣浓厚，积极有效地投入，这正是高效课堂追求的体现。
有一次，邵华平设计了一堂师生共话心声的作文课——《盒子里的秘密》。伴随着“叮当叮当”的上课铃声，她双手捧着一个红色的盒子精神抖擞地走进教室。孩子们窃窃私语，“老师今天来上课，怎么没带课本，只带了一个盒子？”只见邵华平一本正经地说：“在这个盒子里珍藏着老师最喜欢的小精灵，大家猜猜是什么？”
有的学生猜测盒子里装的是老师最喜爱的金银首饰，有的学生猜测装的是老师以前教过的学生写的优秀作文……当学生忍耐不住都把脖子伸得老长的时候，邵华平缓缓揭开盒子，拿出里面的镜子，对着同学们说：“镜子里面装的是谁？”同学们恍然大悟：“哦，原来是同学们呀！”
这时，邵华平打开幻灯片，幻灯片上红红的蜡烛燃烧着，和着乐曲《烛光里的妈妈》，她深情地说道：“是的，老师喜欢的当然不只是这面镜子，而是镜子中这些天真活泼、充满智慧的小精灵，这些小精灵就是你们！你们一定要记住：你们永远是老师最喜欢的小精灵，你们永远珍藏在老师的记忆里！”此时，很多学生已是泪光闪闪。
一节简简单单的作文课，邵华平巧妙地借助一面镜子，为学生创设情境，不但激发了学生语言表达的兴趣，让他们获取了知识，更重要的是触动了学生的心灵，这是多么生动的一堂感恩教育课。
2011年，邵华平代表竹山县农村青年教师参加十堰市阅读课研讨活动，她主讲的四年级语文《搭石》一课获得二等奖；21年，她教了15年的毕业班，一直从事语文教学，并且致力于语文课堂教学方法的研究，努力提高课堂教学效果。
爱生如子，彰显慈母情怀
高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”？老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是打开学生心扉的钥匙，是连接感情的纽带，是师生之间达到心理交融的催化剂，可撞击学生的心灵使其思想产生共鸣。
学生小东（化名）已经两天没到学校了，电话又联系不上。他到底为什么不上学？身为班主任的邵华平心急如焚。她把班级事务安排好后，骑车踏上了家访之路。车子沿着崎岖的山路行驶了大约一个半小时，才来到小东的家。他70多岁的老奶奶佝偻着身子正在菜园里给菜浇水，而小东正在给他奶奶一桶一桶地往菜园里提水。
他们家究竟发生了什么变故，让这个活泼灿烂的孩子变得如此倔强？邵华平耐心地询问后了解了事情的缘由：一个本是活泼开朗的孩子在失去父爱之后，担心母亲又会撇他而去，心中的焦虑与痛苦不是一两句安慰的话语能消除的。邵华平此时意识到：要想让小东静下心来上学，唯一的办法就是帮他联系到妈妈。
两天之后，一个30多岁满脸憔悴的中年妇女拉着小东出现在邵华平的面前，“老师，我知道你是好人，等儿子心情平静下来之后，我还是要走的，儿子就拜托给你了！”说完，母子俩抱头痛哭。望着这对无助的母子，邵华平下定决心，尽自己所能助他们一臂之力。
“如果没有这次家访，也许我永远不会知道一个看似阳光的孩子背后隐藏的酸涩的故事。”邵华平用她那慈母般的爱，让一个迷茫的少年度过了人生的艰难时期，让一颗破碎不堪的心在爱的阳光下慢慢愈合。
用爱护航，呵护留守儿童
“用心呵护每一个生命成长，静候每一朵花开。”是她的追求，也是她的信念。她尊重每一个孩子，不管成绩优异与否，她都一视同仁。
学生小全（化名），由于从小缺乏母爱，父亲又常年没在家，没有人正确的引导，养成了许多坏习惯。这引起了邵华平老师的高度关注，她详细询问了小全以前的班主任，主动与托管中心的老师取得了联系，汇报了小全在校的学习情况，并请求托管老师对小全的家庭作业进行全面监管，她坚持每天把作业发到班级微信群里。经过双方的监管，小全慢慢地改掉了不做作业的习惯，学习成绩进步很快。
成绩是得到了提高，可是新问题又出现了，有一天，坐在小全后面的一个同学的40元钱不见了。邵华平暗中调查，小全喜欢下象棋，拿走同学的钱买了一副25元的象棋。她没有在全班揭穿小全，是从自己的腰包里掏出40元钱，递给那位同学：“别急，老师先垫上，等找到了再说。”
第二天，小全怯怯地凑到邵华平面前，头低着，手里攥着什么，低声对邵华平说：“老师，对不起，钱是我拿的，不该让您垫，这钱我还您！”说着把他手里攥着的钱，塞给了邵华平。邵华平拍了拍他的肩膀，微笑着说：“我知道你会承认错误的，因为老师知道你本质不坏。不过以后缺啥，你可以跟老师说，老师一定帮你，千万别再拿别人的东西，好吗？”自那以后，小全像是变了个人似的，课堂上积极发言，作业也认真多了。
邵华平就是这样春风化雨般地将爱的阳光洒进学生的心田，耐心地等待每一朵花开。
父母外出务工，出现了农村留守儿童这个特殊的群体。邵华平为了能让班上的留守儿童像正常孩子一样健康成长，她定期召开留守儿童座谈会，让孩子们在座谈会上畅所欲言，诉说心声，表达意愿。并帮助这些孩子给父母打电话，向父母汇报自己的学习情况。每学期快结束时，她会指导学生给爸爸媽妈写一封亲情信，汇报学习生活情况，表达对爸爸妈妈的思念，让爸爸妈妈早日回家。
“教书育人是爱的事业，没有爱就没有教育，如同池塘没有水就不可能有荷花的绽放。‘育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多’。邵华平从点点滴滴的小事做起，时时刻刻关爱学生，是广大教师学习的楷模，更是新时代最崇高的师德之魂。”宝丰镇中心学校校长杨升如是说。
（作者单位：竹山县宝丰镇中心学校）
责任编辑/周小益