论文部分内容阅读
小学阶段是一个人在德、智、体、美等各方面得到良好发展的起始阶段。在小学阶段开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。在小学阶段学好英语，可以为孩子们将来的进一步发展奠定坚实基础。但是，对于小学生来说，在学习母语的同时学习第二语言，有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。英语课堂是实施小学生英语教育的主阵地，作为小学英语教师，在教学过程中，我深知小学生在刚开始学习英语的时候，英语的听、说、读、写对他们都有一定的难度，如果在教学中处理不好，让学生产生为难情绪，学生不能积极参与课堂中的各项教学活动，学生的听、说、读、写能力就不能得到发展，课堂教学效果也就没有办法得到保障。因此，采取措施让小学英语课堂活跃起来，让每一个学生都能够积极主动的参与英语教学，提高每一个孩子学习英语的兴趣，就是我们广大英语教师必须解决的一个必要而紧迫的问题。
教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点，采用多种活动形式，通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等教学手段，把静态的字母、单词和句子转化成学生的动态学习需求，让每个学生都“动”起来，让整个课堂“活起来”。通过孩子们动脑、动口、动手、动情，在快乐的、有意义的情景中，帮助孩子更轻松地学习英语，激发孩子们学习英语的兴趣，调动孩子们学习英语的积极性，为孩子们营造一个轻松愉快的学习环境。
现代美国教育家杜威提出了举世闻名的“从做中学”的理论。他认为，游戏、竞赛等活动更适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展。鲁迅先生也说：“游戏是儿童最主要的工作。”初学英语我们可以利用英语游戏来帮助孩子们克服为难情绪，喜欢上英语。因为游戏是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式，将教学内容设计成合理且有趣的游戏可以使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼，趣味无穷，可以使英语课堂教学变成学生学习的乐园，从而提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。
在教学“teacher， doctor， farmer ”等有关职业的单词时，我们可以设计“传动作，猜职业”游戏。让几名学生一组轮流在讲台前站成一排，教师给最后一名学生出示一张职业图片，然后请学生们依次给前面的同学做与图片相关的动作，最后一名学生根据看到的动作用英语说出职业名称。最后一名同学根据各人的答案說：no或者yes.孩子们想象力丰富，做出了各种滑稽而逼真的动作，逗得大家哄堂大笑，在轻松愉快的气氛中孩子们学会了职业名称，也喜欢上了英语课。英语课堂在英语游戏中“活”了起来，孩子们也在欢乐中“学”了起来。
新版英语教材为了克服学生学习英语缺乏语言环境的缺点，教材内容大多数都设置了特定的英语活动场景，教师要充分挖掘教材丰富的资源，利用多种教学手段充分利用直观教具和实物，采用情景表演的方法让学生“动起来”，让课堂“活起来” 使学生在情景表演中化身为课本中的人物，获得身临其境的体验，从而加深对理解教材，激发他们学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。
在英语课堂教学中，语言情境的创设直接影响着学生能否真实地运用英语进行交流。因此，教师要精心设计课堂教学活动，努力创设生动、真实的语言情境，力求拉近教材与现实生活的距离，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言，引发学生强烈求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣。
孩子对于形状各异色彩逼真的图画比平淡呆板的板书更感兴趣，教师要能善于利用互联网丰富的教学资源绘出所授内容，或让学生发挥想象力画出教学内容，这样的教学有时会获得意想不到的效果。
上课前，教师可以先声情并茂地朗诵一首英语韵律歌谣，或者指导学生打着节拍、做着动作在老师的带领下吟唱一首生动活泼、节奏明快的英语歌谣，用优美的旋律引领学生尽快地进入最佳学习状态，精神饱满地投入到英语课堂学习中。
因为小学生的注意力集中的时间短，自控能力较差，在英语学习中如果单纯死记硬背，他们会感到厌烦。而采用诗歌和歌谣的韵律能帮助学生集中注意力，而且通过反复的吟诵，他们能逐渐体会到英语语感，从而降低学习英语的难度，提高学习兴趣。
小学生好动且有着极强的模仿能力，英语课堂上我们如果能充分发挥孩子们的模仿能力，会收到事半功倍的效果。小学英语处于同学们英语学习的初始阶段，教师如果能够抓住一切可以利用的因素，巧妙地运用多种多样的教学方法和生动有趣的教学手段，让学生的身心积极的“动”起来，让我们的英语课堂 “活”起来！帮助学生时时置身于英语天地中，增强学生学习英语的兴趣和热情，强化英语学习氛围，帮助学生形成英语语感，逐步培养学生英语思维，那么我们的英语教学就会更具科学性，更加符合语言学习规律和儿童心理发展的规律，使小学英语课堂教学更加高效。
【作者简介】杨文玲（1980-），女，甘肃武威人，本科，甘肃省武威市师范学校附属小学，小学一级教师，研究方向：小学英语教学。
教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点，采用多种活动形式，通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等教学手段，把静态的字母、单词和句子转化成学生的动态学习需求，让每个学生都“动”起来，让整个课堂“活起来”。通过孩子们动脑、动口、动手、动情，在快乐的、有意义的情景中，帮助孩子更轻松地学习英语，激发孩子们学习英语的兴趣，调动孩子们学习英语的积极性，为孩子们营造一个轻松愉快的学习环境。
一、利用游戏，调动孩子学习英语的积极性，让每一个孩子在课堂中“动”起来，积极参与英语教学中来
现代美国教育家杜威提出了举世闻名的“从做中学”的理论。他认为，游戏、竞赛等活动更适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展。鲁迅先生也说：“游戏是儿童最主要的工作。”初学英语我们可以利用英语游戏来帮助孩子们克服为难情绪，喜欢上英语。因为游戏是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式，将教学内容设计成合理且有趣的游戏可以使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼，趣味无穷，可以使英语课堂教学变成学生学习的乐园，从而提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。
在教学“teacher， doctor， farmer ”等有关职业的单词时，我们可以设计“传动作，猜职业”游戏。让几名学生一组轮流在讲台前站成一排，教师给最后一名学生出示一张职业图片，然后请学生们依次给前面的同学做与图片相关的动作，最后一名学生根据看到的动作用英语说出职业名称。最后一名同学根据各人的答案說：no或者yes.孩子们想象力丰富，做出了各种滑稽而逼真的动作，逗得大家哄堂大笑，在轻松愉快的气氛中孩子们学会了职业名称，也喜欢上了英语课。英语课堂在英语游戏中“活”了起来，孩子们也在欢乐中“学”了起来。
二、巧妙创设英语学习情景，让英语课堂在学生的情景表演中“活”起来
新版英语教材为了克服学生学习英语缺乏语言环境的缺点，教材内容大多数都设置了特定的英语活动场景，教师要充分挖掘教材丰富的资源，利用多种教学手段充分利用直观教具和实物，采用情景表演的方法让学生“动起来”，让课堂“活起来” 使学生在情景表演中化身为课本中的人物，获得身临其境的体验，从而加深对理解教材，激发他们学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。
在英语课堂教学中，语言情境的创设直接影响着学生能否真实地运用英语进行交流。因此，教师要精心设计课堂教学活动，努力创设生动、真实的语言情境，力求拉近教材与现实生活的距离，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言，引发学生强烈求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣。
三、巧用白板的绘画功能，将英语词汇画出来，化抽象的英语词汇语言为可视的具体形象，让小学英语课堂在直观绘画中“活”起来
孩子对于形状各异色彩逼真的图画比平淡呆板的板书更感兴趣，教师要能善于利用互联网丰富的教学资源绘出所授内容，或让学生发挥想象力画出教学内容，这样的教学有时会获得意想不到的效果。
四、搜集、编写通俗易懂的英语歌谣，让英语课堂在英语歌谣的吟诵中“活”起来
上课前，教师可以先声情并茂地朗诵一首英语韵律歌谣，或者指导学生打着节拍、做着动作在老师的带领下吟唱一首生动活泼、节奏明快的英语歌谣，用优美的旋律引领学生尽快地进入最佳学习状态，精神饱满地投入到英语课堂学习中。
因为小学生的注意力集中的时间短，自控能力较差，在英语学习中如果单纯死记硬背，他们会感到厌烦。而采用诗歌和歌谣的韵律能帮助学生集中注意力，而且通过反复的吟诵，他们能逐渐体会到英语语感，从而降低学习英语的难度，提高学习兴趣。
五、发挥小学生模仿能力强的特点，让小学英语课堂在同学们惟妙惟肖的模仿中“活”起来
小学生好动且有着极强的模仿能力，英语课堂上我们如果能充分发挥孩子们的模仿能力，会收到事半功倍的效果。小学英语处于同学们英语学习的初始阶段，教师如果能够抓住一切可以利用的因素，巧妙地运用多种多样的教学方法和生动有趣的教学手段，让学生的身心积极的“动”起来，让我们的英语课堂 “活”起来！帮助学生时时置身于英语天地中，增强学生学习英语的兴趣和热情，强化英语学习氛围，帮助学生形成英语语感，逐步培养学生英语思维，那么我们的英语教学就会更具科学性，更加符合语言学习规律和儿童心理发展的规律，使小学英语课堂教学更加高效。
【作者简介】杨文玲（1980-），女，甘肃武威人，本科，甘肃省武威市师范学校附属小学，小学一级教师，研究方向：小学英语教学。