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摘要：数学是一门有难度的学科，绝大多数的学习都离不开同学和教师的帮助和配合，数学亦是如此，在小学数学的教学中，应用合作学习可以大大提高学习效率。本文主要阐述当前小学数学教学体系的不足，进而分析合作学习的重要作用，最终揭示出小学数学合作学习这一教学模式的意义。
关键词：合作学习；小学数学教学；应用
【中图分类号】G623.5
在社会的前进和发展中，任何项目的实施和展开都离不开人员之间的合作与配合，有时合作意识的培养会对一个项目之间有着事半功倍的效果。同样，学好一门学科也需要师生之间、生生之间建立良好的合作关系。通过让学生与教师共同探讨问题，可以大大的提高学生的学习积极性，提高教学质量。与此同时，学生与学生之间的合作，也可以增强学生之间的竞争意识和合作意识，提高学习效率。
一、小学数学教学制度的缺陷
教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师一味的强调学生被动的接受知识，强制将知识"灌输"给学生，然而却忽略了学生在学习中的互动参与。当今社会，需要的是全面发展的人才，这不仅仅是要求学生有知识、有文化，还需要学生德智体美劳全面发展，社会需要的是复合型人才，这个复合型当然就包括了良好的交际能力和合作能力。传统的教学模式对我国人才的培养、知识的创新、未来的发展造成了巨大的阻碍作用，最终的后果是我国逐渐走向衰弱，因此必须引用合作教学模式。
二、 合作学习的作用
（一）激发学生的学习兴趣
小学阶段正是学生积累知识的重要阶段。这阶段的学生年龄较小，普遍活泼好动，学习能力不强，对新鲜事物充满好奇心。然而数学刚好是一门抽象的、邏辑性强的学科，这样的一门学科对于小学生而言，激发不起她们求知的欲望，相较于语文、音乐等其他学科，她们对数学的兴趣明显低很多。因此，作为数学教师，我们应该想方设法的让学生喜欢数学、爱上数学、主动的加入到数学的学习中来，而合作学习恰好可以填补这方面的不足，通过合作学习，可以激发小学生的学习兴趣，提高积极性。教师在导入新课前，可以引用一个有趣的数学小故事，以此来抛砖引玉，激发学生的兴趣。比如说，课前讲这样一个故事：一个中年人带着4个小孩赶路，路上碰见警察盘问小孩情况，中年人告诉警察：4个小孩岁数的乘积为2021岁，并且每个小孩依次比另外一个少1岁。警察就随便问一个小孩的岁数，中年人回答刚好5岁。警察立马把中年人戴上手铐，原来这个中年人是个人贩子。这时教师就提出问题：警察是怎样看出人贩子的诡计？然后让学生分成几个小组，每个小组再根据这一问题展开讨论，让每位学生都参与到合作讨论中去，这样将大大提高她们课堂上的积极性。在课程结束后，我们还可以要求各小组准备一个与数学有关的小故事，尝试让学生自己交流。
（二）有利于学习目标的实现
合作学习是一种高效的教学和学习模式，以往的教学方法，很难让我们能够保质保量的完成教学任务，毕竟教学时间有限，任务又很重，也就不利于学生学习目标的实现。通过合作学习，可以帮助学生互相整合信息与资源，增进她们之间的相互了解，加深她们的友谊。合作学习最大的好处就是可以借鉴别人已经总结出来的学习经验和成果，可以将一项繁重的任务分担给几个人完成，这样就能够为我们节省更多的时间来获取更多的知识，以此来取得高质量的教学目标。尤其是在现在，学生的学习压力很大，课业负担重，利用这种方法可以减轻学生的负担，在合作学习中，每位组员分担一部分，不仅降低了学生的压力，而且还提高的效率，可谓一举两得。例如，在教授圆柱体的侧面积公式时，教师提前将班上的同学进行分组，以每小组5～7人为标准，让每个小组制作一个圆柱体的模型，然后在课堂上提出问题，怎样才能算出圆柱体的侧面积，让各小组展开讨论，有些小组可能就会垂直剪开圆柱体的曲面，然后发现其实曲面就是一个长方形，那么面积公式自然而出，就是底乘宽，也就是地面周长乘高。最后还要进行比赛，看哪个小组的学习效果最好，得出的结论最快。有竞争才有压力，在这种愉快轻松的竞技中促进学生的学习。在合作学习中同学们各抒己见，既培养了学生的交际能力，又达到了高效学习的目的。
（三）增强学生团结互助意识
目前我国独生子女居多，独生子女一般都习惯以自我为中心，不愿意和他人分享合作，她们的整体思想都比较自我化，做任何事情都是按照自己的意愿来，很少考虑到别人的感受。这种情况对学生的学习和发展很不利，这样长久下去，会让学生无法与她人和谐的相处，对以后学生走向更远的社会来说非常不利。所以我们在小学阶段就要纠正这一不好的习惯，要鼓励学生进行合作学习，擅于和同学、和老师进行沟通，要及时的交流，培养学生的团结互助意识，加强集体荣誉感。合作学习能够潜移默化地培养学生团结互助的群体合作意识，为学生今后的发展提供有利的自身条件。
（四）加强师生、生生密切联系
小学数学课堂向来都是严谨的、客观的，在学生的心中，教师永远是一名知识的传授者，而不是一位可以相互倾诉、相互交流的好朋友。要想真正实现和谐的教学状态，我们就要打破这种常规，创设一种和谐的师生、生生关系。在很多同学的眼里，教师总是高人一等，这个高人一等并不仅仅是体现在年龄上，更多的是给学生一种强烈的距离感。其实对学生来说，家长也是她们的长辈，可是她们和家长在一起，就可以无话不谈，但是和教师在一起，总感觉有那么一丝恐惧和陌生。所以我们一定要拉近与学生的距离，主动和学生做朋友。只有这样，学生才能在我们面前真正做到畅所欲言。通过合作学习的模式，我们恰好可以很好的实现这种关系的转变，教师和学生也能恳切的交谈，也能就同一问题发表自己的意见。同时，合作学习还能增进学生与学生之间的紧密联系，培养良好的友谊。
总而言之，小学数学教学应该合理的运用合作学习模式，这样不仅可以激发学生的兴趣，提高她们的积极性，还可以为学生充分开动脑筋、发散思维提供一个可供锻炼思维的空间，加强学生之间的合作能力和交际能力，最终促进整个小学数学的教学发展。
[1]郭志龙.浅谈小学数学中的合作学习[J].新课程.中旬2012，（01）
[2]李星云.小学数学合作学习的有效性分析[J].教育评论.2009，（28）
[3]许秀聪.小学数学合作学习探微[J].中国校外教育.2010，（10）
关键词：合作学习；小学数学教学；应用
【中图分类号】G623.5
在社会的前进和发展中，任何项目的实施和展开都离不开人员之间的合作与配合，有时合作意识的培养会对一个项目之间有着事半功倍的效果。同样，学好一门学科也需要师生之间、生生之间建立良好的合作关系。通过让学生与教师共同探讨问题，可以大大的提高学生的学习积极性，提高教学质量。与此同时，学生与学生之间的合作，也可以增强学生之间的竞争意识和合作意识，提高学习效率。
一、小学数学教学制度的缺陷
教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师一味的强调学生被动的接受知识，强制将知识"灌输"给学生，然而却忽略了学生在学习中的互动参与。当今社会，需要的是全面发展的人才，这不仅仅是要求学生有知识、有文化，还需要学生德智体美劳全面发展，社会需要的是复合型人才，这个复合型当然就包括了良好的交际能力和合作能力。传统的教学模式对我国人才的培养、知识的创新、未来的发展造成了巨大的阻碍作用，最终的后果是我国逐渐走向衰弱，因此必须引用合作教学模式。
二、 合作学习的作用
（一）激发学生的学习兴趣
小学阶段正是学生积累知识的重要阶段。这阶段的学生年龄较小，普遍活泼好动，学习能力不强，对新鲜事物充满好奇心。然而数学刚好是一门抽象的、邏辑性强的学科，这样的一门学科对于小学生而言，激发不起她们求知的欲望，相较于语文、音乐等其他学科，她们对数学的兴趣明显低很多。因此，作为数学教师，我们应该想方设法的让学生喜欢数学、爱上数学、主动的加入到数学的学习中来，而合作学习恰好可以填补这方面的不足，通过合作学习，可以激发小学生的学习兴趣，提高积极性。教师在导入新课前，可以引用一个有趣的数学小故事，以此来抛砖引玉，激发学生的兴趣。比如说，课前讲这样一个故事：一个中年人带着4个小孩赶路，路上碰见警察盘问小孩情况，中年人告诉警察：4个小孩岁数的乘积为2021岁，并且每个小孩依次比另外一个少1岁。警察就随便问一个小孩的岁数，中年人回答刚好5岁。警察立马把中年人戴上手铐，原来这个中年人是个人贩子。这时教师就提出问题：警察是怎样看出人贩子的诡计？然后让学生分成几个小组，每个小组再根据这一问题展开讨论，让每位学生都参与到合作讨论中去，这样将大大提高她们课堂上的积极性。在课程结束后，我们还可以要求各小组准备一个与数学有关的小故事，尝试让学生自己交流。
（二）有利于学习目标的实现
合作学习是一种高效的教学和学习模式，以往的教学方法，很难让我们能够保质保量的完成教学任务，毕竟教学时间有限，任务又很重，也就不利于学生学习目标的实现。通过合作学习，可以帮助学生互相整合信息与资源，增进她们之间的相互了解，加深她们的友谊。合作学习最大的好处就是可以借鉴别人已经总结出来的学习经验和成果，可以将一项繁重的任务分担给几个人完成，这样就能够为我们节省更多的时间来获取更多的知识，以此来取得高质量的教学目标。尤其是在现在，学生的学习压力很大，课业负担重，利用这种方法可以减轻学生的负担，在合作学习中，每位组员分担一部分，不仅降低了学生的压力，而且还提高的效率，可谓一举两得。例如，在教授圆柱体的侧面积公式时，教师提前将班上的同学进行分组，以每小组5～7人为标准，让每个小组制作一个圆柱体的模型，然后在课堂上提出问题，怎样才能算出圆柱体的侧面积，让各小组展开讨论，有些小组可能就会垂直剪开圆柱体的曲面，然后发现其实曲面就是一个长方形，那么面积公式自然而出，就是底乘宽，也就是地面周长乘高。最后还要进行比赛，看哪个小组的学习效果最好，得出的结论最快。有竞争才有压力，在这种愉快轻松的竞技中促进学生的学习。在合作学习中同学们各抒己见，既培养了学生的交际能力，又达到了高效学习的目的。
（三）增强学生团结互助意识
目前我国独生子女居多，独生子女一般都习惯以自我为中心，不愿意和他人分享合作，她们的整体思想都比较自我化，做任何事情都是按照自己的意愿来，很少考虑到别人的感受。这种情况对学生的学习和发展很不利，这样长久下去，会让学生无法与她人和谐的相处，对以后学生走向更远的社会来说非常不利。所以我们在小学阶段就要纠正这一不好的习惯，要鼓励学生进行合作学习，擅于和同学、和老师进行沟通，要及时的交流，培养学生的团结互助意识，加强集体荣誉感。合作学习能够潜移默化地培养学生团结互助的群体合作意识，为学生今后的发展提供有利的自身条件。
（四）加强师生、生生密切联系
小学数学课堂向来都是严谨的、客观的，在学生的心中，教师永远是一名知识的传授者，而不是一位可以相互倾诉、相互交流的好朋友。要想真正实现和谐的教学状态，我们就要打破这种常规，创设一种和谐的师生、生生关系。在很多同学的眼里，教师总是高人一等，这个高人一等并不仅仅是体现在年龄上，更多的是给学生一种强烈的距离感。其实对学生来说，家长也是她们的长辈，可是她们和家长在一起，就可以无话不谈，但是和教师在一起，总感觉有那么一丝恐惧和陌生。所以我们一定要拉近与学生的距离，主动和学生做朋友。只有这样，学生才能在我们面前真正做到畅所欲言。通过合作学习的模式，我们恰好可以很好的实现这种关系的转变，教师和学生也能恳切的交谈，也能就同一问题发表自己的意见。同时，合作学习还能增进学生与学生之间的紧密联系，培养良好的友谊。
总而言之，小学数学教学应该合理的运用合作学习模式，这样不仅可以激发学生的兴趣，提高她们的积极性，还可以为学生充分开动脑筋、发散思维提供一个可供锻炼思维的空间，加强学生之间的合作能力和交际能力，最终促进整个小学数学的教学发展。
[1]郭志龙.浅谈小学数学中的合作学习[J].新课程.中旬2012，（01）
[2]李星云.小学数学合作学习的有效性分析[J].教育评论.2009，（28）
[3]许秀聪.小学数学合作学习探微[J].中国校外教育.2010，（10）