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【摘要】 文章从“培养学生敢于负责任的能力;培养学生独立解决问题的能力;培养学生拼搏能力;培养学生自主学习能力;培养学生承受挫折能力”等方面浅谈班主任对学生能力的培养,其目的是想说明学生的可塑性很大,只要对学生多点关心,多点爱,善于引导,就会让学生身心健康,茁壮成长。
【关键词】 负责任;独立;拼搏;自主学习;承受挫折
班级是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长,个性化和人才成长的摇篮。而班主任是班级的组织者,建设者和领导者,对贯彻执行学校的教育方针,培养学生各方面的能力起着至关重要的作用。而有人则认为班主任工作就是班主任手脚要勤快一点,事必躬亲,大事小事都从自己手边过一遍,我却认为一个有经验的班主任应该善于放手给学生一点空间,着重培养学生的各种能力。
一、在班级管理中培养学生敢于负责任的能力
常言道:“火车跑得快,全靠车头带”班干部就好像整个班级的火车头。因此,要培养一支有责任心,敢于负责任的班干部,要把那些品学兼优,会组织,会管理,有威信,乐于奉献的人选到班委会中来。而有些班主任一开学就定好班干部,以致于把有些责任心不强的人也选为班干部之列。我在新接手一个班级后,先不着急选班干部,而是观察学生的一举一动,对学生进行全面调查,然后在心中初步选定几个人,一周以后,利用班会课在班上推选与自我推荐班干部,班干部选定后要让他们就自己以后的工作向同学们作一下介绍,选班干部的工作就取得了圆满结束。作为班主任,要培养学生敢于负责任的能力。
二、 做个“懒”班主任,培养勤快学生,让他们有独立解决问题的能力
当学生有了一定的生活自理能力后,就要求班主任对他们进行正确有效的引导。既是引导,我反对有些班主任事事亲力亲为,对学生方方面面照顾周全。那样学生是感到温暖幸福了,可不知不觉中,他们也就成了温室里的花朵,经不起风吹日晒了。我当班主任,对学生的困难问题分成两种:一是学生能完成或通过努力能完成的事坚决让学生自己完成;二是学生不能完成的事通过引导让学生去完成。如还有些同学上课记笔记的习惯很差,只有老师板书在黑板上的东西他们才做笔记,听课效果很差。我在上课时有些内容故意不板书,叫同学们自己做笔记,有些同学还反应不过来,课后我把没有做笔记的同学留下来,再口述一遍,要求他们听我讲的做笔记。这样久而久之,同学们在上课的时候注意听了,学习习惯自然好了,学习效果也得到了明显的提高。
所以说不是什么事情都亲力亲为,对学生无微不至的照顾就是关心,帮助他们,要知道我们不可能帮他们一辈子。他们迟早要离开,要走他们自己的路,那时能力就非常重要了。因此,教学生结果,不如教学生得到这个结果的过程;传学生知识,不如传学生获得知识的方法,让他们拥有“一招鲜,吃遍天”的能力。
三、 善于寻找学生的闪光点,培养他们的拼搏能力
“人无完人”是指任何一个人都可能有缺点,同样,任何人也都有他的闪光点。对于每一个人来说,表扬的激励作用都大于批评带来的教育作用。因此,在教育教学过程中,我总是很注意学生的优缺点,特别是对于一些比较调皮的学生,我总是能拿起放大镜寻找他们的优点,有优点就肯定,有进步就鼓励。有些同学你如果发现了他的闪光点,并加以适当地引导,他会发生你意想不到的转变,甚至你都会被他的那种拼搏精神所感染。
四、 培养学生自主学习的能力
我把培养学生自主学习的能力放在班级管理的首位,通过班会帮助学生明确学习的目的性,让他们有目地地进行学习,学会避免走很多弯路。在明确目的性的同时,我还注重培养学生的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我通过班会、个别谈话、及时肯定他们的成绩等方法培养和巩固他们的学习兴趣,以达到自主学习的目的。同时我还教学生运用科学的学习方法进行学习,以达支事半功倍的效果。如我班的肖某同学,进校时成绩不是很好,但很踏实,通过对他学习兴趣的激发,培养他自主学习的能力,他的成绩明显有所提高。
五、 培养学生承受挫折的能力
生活的道路不可能总是一帆风顺的,也不会永远风平浪静的,有时会有险滩,有时也会有荆棘,可以说人都是在挫折中成长,因此对学生承受挫折能力的培养就非常重要。我认为学生的挫折主要来自两个方面:1、学习过程中的障碍;2、犯错误被老师或家长批评。
如在学习过程中遇到障碍,我会及时分析,告诉他有困难是正常的,因为“学好逆水行舟,不进则退”。只要端正态度,勇敢地面对它,去征服它,没有什么解决不了的事。如果困犯错误被家长或是老师批评的,我要理解他,宽容他,让他找到自己犯错误的原因,帮助他改正错误,鼓励他从哪里跌倒就在哪里爬起来。去掉他精神包袱,让他敢于面对错误和有勇气改正错误。
总之,要培养学生各方面的能力,需要我们班主任老师付出艰辛的劳动;耗费大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈,但不管怎样我始终坚信;一份耕耘,一份收获;世上无难事,只怕有心人。只要我用心去管理好班级,去培养他们的能力,我相信他们总有一天会“青出于蓝而胜于蓝的”。
参考文献
1 龚春燕 郎天燕 编著 《魏书生教育教学艺术 第四卷 <教书育人>》 漓江出版社 2000.4
2 《教学与管理》2006年 第二期
【关键词】 负责任;独立;拼搏;自主学习;承受挫折
班级是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长,个性化和人才成长的摇篮。而班主任是班级的组织者,建设者和领导者,对贯彻执行学校的教育方针,培养学生各方面的能力起着至关重要的作用。而有人则认为班主任工作就是班主任手脚要勤快一点,事必躬亲,大事小事都从自己手边过一遍,我却认为一个有经验的班主任应该善于放手给学生一点空间,着重培养学生的各种能力。
一、在班级管理中培养学生敢于负责任的能力
常言道:“火车跑得快,全靠车头带”班干部就好像整个班级的火车头。因此,要培养一支有责任心,敢于负责任的班干部,要把那些品学兼优,会组织,会管理,有威信,乐于奉献的人选到班委会中来。而有些班主任一开学就定好班干部,以致于把有些责任心不强的人也选为班干部之列。我在新接手一个班级后,先不着急选班干部,而是观察学生的一举一动,对学生进行全面调查,然后在心中初步选定几个人,一周以后,利用班会课在班上推选与自我推荐班干部,班干部选定后要让他们就自己以后的工作向同学们作一下介绍,选班干部的工作就取得了圆满结束。作为班主任,要培养学生敢于负责任的能力。
二、 做个“懒”班主任,培养勤快学生,让他们有独立解决问题的能力
当学生有了一定的生活自理能力后,就要求班主任对他们进行正确有效的引导。既是引导,我反对有些班主任事事亲力亲为,对学生方方面面照顾周全。那样学生是感到温暖幸福了,可不知不觉中,他们也就成了温室里的花朵,经不起风吹日晒了。我当班主任,对学生的困难问题分成两种:一是学生能完成或通过努力能完成的事坚决让学生自己完成;二是学生不能完成的事通过引导让学生去完成。如还有些同学上课记笔记的习惯很差,只有老师板书在黑板上的东西他们才做笔记,听课效果很差。我在上课时有些内容故意不板书,叫同学们自己做笔记,有些同学还反应不过来,课后我把没有做笔记的同学留下来,再口述一遍,要求他们听我讲的做笔记。这样久而久之,同学们在上课的时候注意听了,学习习惯自然好了,学习效果也得到了明显的提高。
所以说不是什么事情都亲力亲为,对学生无微不至的照顾就是关心,帮助他们,要知道我们不可能帮他们一辈子。他们迟早要离开,要走他们自己的路,那时能力就非常重要了。因此,教学生结果,不如教学生得到这个结果的过程;传学生知识,不如传学生获得知识的方法,让他们拥有“一招鲜,吃遍天”的能力。
三、 善于寻找学生的闪光点,培养他们的拼搏能力
“人无完人”是指任何一个人都可能有缺点,同样,任何人也都有他的闪光点。对于每一个人来说,表扬的激励作用都大于批评带来的教育作用。因此,在教育教学过程中,我总是很注意学生的优缺点,特别是对于一些比较调皮的学生,我总是能拿起放大镜寻找他们的优点,有优点就肯定,有进步就鼓励。有些同学你如果发现了他的闪光点,并加以适当地引导,他会发生你意想不到的转变,甚至你都会被他的那种拼搏精神所感染。
四、 培养学生自主学习的能力
我把培养学生自主学习的能力放在班级管理的首位,通过班会帮助学生明确学习的目的性,让他们有目地地进行学习,学会避免走很多弯路。在明确目的性的同时,我还注重培养学生的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我通过班会、个别谈话、及时肯定他们的成绩等方法培养和巩固他们的学习兴趣,以达到自主学习的目的。同时我还教学生运用科学的学习方法进行学习,以达支事半功倍的效果。如我班的肖某同学,进校时成绩不是很好,但很踏实,通过对他学习兴趣的激发,培养他自主学习的能力,他的成绩明显有所提高。
五、 培养学生承受挫折的能力
生活的道路不可能总是一帆风顺的,也不会永远风平浪静的,有时会有险滩,有时也会有荆棘,可以说人都是在挫折中成长,因此对学生承受挫折能力的培养就非常重要。我认为学生的挫折主要来自两个方面:1、学习过程中的障碍;2、犯错误被老师或家长批评。
如在学习过程中遇到障碍,我会及时分析,告诉他有困难是正常的,因为“学好逆水行舟,不进则退”。只要端正态度,勇敢地面对它,去征服它,没有什么解决不了的事。如果困犯错误被家长或是老师批评的,我要理解他,宽容他,让他找到自己犯错误的原因,帮助他改正错误,鼓励他从哪里跌倒就在哪里爬起来。去掉他精神包袱,让他敢于面对错误和有勇气改正错误。
总之,要培养学生各方面的能力,需要我们班主任老师付出艰辛的劳动;耗费大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈,但不管怎样我始终坚信;一份耕耘,一份收获;世上无难事,只怕有心人。只要我用心去管理好班级,去培养他们的能力,我相信他们总有一天会“青出于蓝而胜于蓝的”。
参考文献
1 龚春燕 郎天燕 编著 《魏书生教育教学艺术 第四卷 <教书育人>》 漓江出版社 2000.4
2 《教学与管理》2006年 第二期