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英语学科是初中阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成内容，从初中阶段英语学科日常教学工作的具体化组织开展过程的角度展开阐释分析，切实做好基础性教学方法和背景音乐，教学实践活动手段的合理化选取和运用，是保障和支持我国初中阶段英语学科知识内容教学工作，能够稳定且顺利地获取到最佳预期效果的重要前提条件。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕故事教学法在初中英语课堂上的运用，结合笔者以往教学经验，展开简要的阐释分析。
1. 初中英语学科课堂教学过程中应用故事教学法的基本原则
第一，坚持生活性原则。从整体性角度展开阐释分析，初中阶段英语学科日常教学实践工作，并未针对初中阶段在校学生群体的英语学科基础知识内容的学习掌握水平提出较高要求。从具体化的日常教学工作组织实施过程的角度展开阐释分析，组织开展初中阶段英语学科知识内容教学工作过程中最为基础的教学任务，在于有效调动和激发初中学生参与英语学科知识内容学习体验过程的主观兴趣，提升初中学生参与英语知识内容学习体验过程中的主观热忱。
第二，坚持多感官共同参与原则。在具体基于故事教学法的应用背景组织开展初中阶段英语学科知识内容的教学呈现工作过程中，初中英语教师应当在充分坚持和贯彻多感官共同参与原则，继而支持和确保初中阶段在校学生的英语单词学习理解能力、基础性英语篇章阅读理解能力，以及基础性口语表达能力，均能同时获取到有效改善优化。
举例论之，笔者在针对初中英语七年级上册Module 1《Nice to meet you！》的知识内容展开教学督导过程中，通过为学生引入和讲述《A Journey Full of Harvest》，促使初中阶段在校学生群体在充分认识旅行活动参与乐趣的背景之下，充分感知在参与旅行活动过程中因与陌生人相遇而获取的收獲和喜悦，继而在充满生活化气息的教学实践活动情境之中，助力初中学生实现对英语学科基础知识内容要素有效且充分的理解掌握。在具体基于故事教学法组织开展初中阶段英语学科知识内容的课堂教学活动过程中，笔者出于有效改善提升学生聆听效果的初衷，在完成英语故事《A Journey Full of Harvest》讲解环节的基础上，通过围绕故事主题和故事细节组织开展课堂讨论教学环节，笔者还比较有效地调动和激发了本班学生运用英语知识参与人际交流沟通的主观愿望，实现和对基础性师生人际关系格局的有效改善优化。
2. 故事教学法在初中阶段英语学科课堂教学过程中的具体应用策略
第一，切实建构呈现科学合理的故事教学场景，助力初中阶段英语学科知识内容的整体教学效果不断改善优化。在具体组织开展初中阶段英语学科知识内容的课堂教学活动过程中，笔者认为应当切实以本班学生的学校生活经历见闻为背景，为学生群体设置和呈现具备充分生活贴合性的故事教学场景，助力初中学生在具体化的学习体验过程中，能够顺利获取到最佳教学效果。在针对初中应用七年级上册中Module 7《My School Day》展开讲解过程中，笔者通过为学生引入和讲述能够充分贴合本班学生日常校园学习经历的英语故事《Unforgettable Sports Meeting》，借助于故事基本情节发展演进过程中所涉及的多样且充足的校园生活经历、见闻元素，确保本班学生充分感知了初中阶段英语学科知识内容，与学生日常化校园生活经历之间的密切相关性，继而在充分调动本班学生的英语学科知识内容学习活动参与兴趣的基础上，支持和确保实际教学活动组织开展的过程中，较为顺利地获取到了最佳的预期效果。
第二，切实选取和呈现具备充分趣味性的英语故事，在充分贴合初中英语学科特定章节知识内容的教学呈现工作目标的背景之下，有效且充分地调动和激发初中学生参与英语学科知识内容学习过程中的主动性，确保实际参与实施的学习体验活动，才能够顺利达成最优化的预期控制目标。要借此不断提升英语故事文本在讲述呈现过程中的趣味性，督导和助力初中学生群体切实获取到英语学科知识内容学习体验过程中的最佳预期效果。举例论之，在某次针对初中英语教材中的课文知识内容展开教学呈现工作环节过程中，笔者通过为学生引入和讲述趣味英语故事《An Easy Way》开展导课教学环节，有效改善提升了初中阶段在校学生群体，在参与英语学科知识内容课堂学习体验过程中的生动性和趣味性，在调动和激发初中阶段在校学生群体的英语学科知识内容学习活动参与愿望的背景之下，为后续组织实施的初中英语学科课文知识内容课堂讲授教学环节过程中顺利获取到最佳预期效果，构筑和提供稳定且坚实的支持和保障条件。
3. 总结
本文在系统梳理分析初中英语学科课堂教学过程中应用故事教学法的基础上，结合现有的教学经验，简要阐释分析故事教学法在初中阶段英语学科课堂教学过程中的具体应用策略，主要目的是明确故事教学法在初中阶段英语课堂教学过程中，能引起学生学习的兴趣与积极性，从而成就一节高效课堂。
1. 初中英语学科课堂教学过程中应用故事教学法的基本原则
第一，坚持生活性原则。从整体性角度展开阐释分析，初中阶段英语学科日常教学实践工作，并未针对初中阶段在校学生群体的英语学科基础知识内容的学习掌握水平提出较高要求。从具体化的日常教学工作组织实施过程的角度展开阐释分析，组织开展初中阶段英语学科知识内容教学工作过程中最为基础的教学任务，在于有效调动和激发初中学生参与英语学科知识内容学习体验过程的主观兴趣，提升初中学生参与英语知识内容学习体验过程中的主观热忱。
第二，坚持多感官共同参与原则。在具体基于故事教学法的应用背景组织开展初中阶段英语学科知识内容的教学呈现工作过程中，初中英语教师应当在充分坚持和贯彻多感官共同参与原则，继而支持和确保初中阶段在校学生的英语单词学习理解能力、基础性英语篇章阅读理解能力，以及基础性口语表达能力，均能同时获取到有效改善优化。
举例论之，笔者在针对初中英语七年级上册Module 1《Nice to meet you！》的知识内容展开教学督导过程中，通过为学生引入和讲述《A Journey Full of Harvest》，促使初中阶段在校学生群体在充分认识旅行活动参与乐趣的背景之下，充分感知在参与旅行活动过程中因与陌生人相遇而获取的收獲和喜悦，继而在充满生活化气息的教学实践活动情境之中，助力初中学生实现对英语学科基础知识内容要素有效且充分的理解掌握。在具体基于故事教学法组织开展初中阶段英语学科知识内容的课堂教学活动过程中，笔者出于有效改善提升学生聆听效果的初衷，在完成英语故事《A Journey Full of Harvest》讲解环节的基础上，通过围绕故事主题和故事细节组织开展课堂讨论教学环节，笔者还比较有效地调动和激发了本班学生运用英语知识参与人际交流沟通的主观愿望，实现和对基础性师生人际关系格局的有效改善优化。
2. 故事教学法在初中阶段英语学科课堂教学过程中的具体应用策略
第一，切实建构呈现科学合理的故事教学场景，助力初中阶段英语学科知识内容的整体教学效果不断改善优化。在具体组织开展初中阶段英语学科知识内容的课堂教学活动过程中，笔者认为应当切实以本班学生的学校生活经历见闻为背景，为学生群体设置和呈现具备充分生活贴合性的故事教学场景，助力初中学生在具体化的学习体验过程中，能够顺利获取到最佳教学效果。在针对初中应用七年级上册中Module 7《My School Day》展开讲解过程中，笔者通过为学生引入和讲述能够充分贴合本班学生日常校园学习经历的英语故事《Unforgettable Sports Meeting》，借助于故事基本情节发展演进过程中所涉及的多样且充足的校园生活经历、见闻元素，确保本班学生充分感知了初中阶段英语学科知识内容，与学生日常化校园生活经历之间的密切相关性，继而在充分调动本班学生的英语学科知识内容学习活动参与兴趣的基础上，支持和确保实际教学活动组织开展的过程中，较为顺利地获取到了最佳的预期效果。
第二，切实选取和呈现具备充分趣味性的英语故事，在充分贴合初中英语学科特定章节知识内容的教学呈现工作目标的背景之下，有效且充分地调动和激发初中学生参与英语学科知识内容学习过程中的主动性，确保实际参与实施的学习体验活动，才能够顺利达成最优化的预期控制目标。要借此不断提升英语故事文本在讲述呈现过程中的趣味性，督导和助力初中学生群体切实获取到英语学科知识内容学习体验过程中的最佳预期效果。举例论之，在某次针对初中英语教材中的课文知识内容展开教学呈现工作环节过程中，笔者通过为学生引入和讲述趣味英语故事《An Easy Way》开展导课教学环节，有效改善提升了初中阶段在校学生群体，在参与英语学科知识内容课堂学习体验过程中的生动性和趣味性，在调动和激发初中阶段在校学生群体的英语学科知识内容学习活动参与愿望的背景之下，为后续组织实施的初中英语学科课文知识内容课堂讲授教学环节过程中顺利获取到最佳预期效果，构筑和提供稳定且坚实的支持和保障条件。
3. 总结
本文在系统梳理分析初中英语学科课堂教学过程中应用故事教学法的基础上，结合现有的教学经验，简要阐释分析故事教学法在初中阶段英语学科课堂教学过程中的具体应用策略，主要目的是明确故事教学法在初中阶段英语课堂教学过程中，能引起学生学习的兴趣与积极性，从而成就一节高效课堂。