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【摘要】目的：分析导师制在肝胆外科护理带教中的应用模式。方法：择取2013年9月1日至2017年9月1日，在我科实习的全日制本科护生216名，随机分为实验组和对照组两组进行比较研究。实验组111人，采用导师制护理带教模式；对照组105人，采用传统的护理带教模式。结果：实验组护理带教工作开展更加顺畅，护生的批判性思维能力要明显高于对照组护生，尤其在分析能力、思维自信心和求知欲方面表现突出。结论：在肝胆外科护理带教过程中，引入和应用导师制，可进一步落实老师的带教职责，有助于护理带教工作的有效开展，同时有利于学生分析能力、思维自信力、求知欲等评判性思维能力的发展和提高。
【关键词】肝胆外科护理 导师制带教 应用模式 分析
【中图分类号】G642；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0211-01
导师制具体是指由导师针对学生学习进行针对性指导的教学方法。在这种模式下，导师可以更加全面、深入地观察学生的学习状态，从而根据不同学生的实际需求，因材施教，激发学生思维和求知欲望，促进学生综合素质的提高和发展[1]。本院于2013年9月1日起，择选到我科实习的部分护生，采用导师制带教的模式，进行了相应的创新和尝试，由经验丰富的护士担任导师，有效提高了护理带教的应用效果，现总结如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
择取2013年9月1日至2017年9月1日，在我科实习的全日制本科护生216名，随机分为实验组和对照组两组进行比较研究，其中实验组111人，男生7人，女生104人，平均年龄（21.97±2.02）岁；对照组105人，男生5人，女生100人，平均年龄（22.05±2.04）岁。两组护生各项资料数据对比结果提示无统计学差异，可以进行比较。
1.2方法
实验组、对照组两组护生在我科的实习周期均为40周。
对照组采用传统的护理带教模式。
实验组采用导师制带教模式，每一位护生均具有其对应的实习导师，负责护生整个实习过程中的教学指导工作。
1.3观察指标
实习结束后，使用评判性思维情感倾向调查问卷对实验组和对照组两组护生的实习结果进行评测。在发放调查问卷前，由调查者统一说明调查目的和相关要求，实验组、对照组发放问卷的内容、格式均一致。问卷调查采用现场填写现场收回的方式进行，护生根据问卷要求匿名进行内容填写。对照组、实验组护生总人数216人，发放问卷216份，回收问卷216份，有效问卷216份，问卷有效回收率为100%。
一般资料调查问卷由本院综合国、内外相关文献资料自行设计，具体包含性别、年龄、护生是否习惯与遵从导师要求以及护生是否具有查阅文献资料的习惯等内容。
1.4统计学方法
采用SPSS22.0软件对数据进行处理、分析，P<0.05，差异明显，具有统计学意义。
2.结果
实验组与对照组护生的批判性思维能力评测结果，如表1所示：
3.讨论
肝胆外科相关护理工作具有典型的繁琐性、责任性特征，对于护理人员的专业能力和专业素质有着较高且严苛的要求。导师制带教模式下，实习导师均严格遵照以下条件优选得出：一，大专学历、五年及以上护理岗位工作经验，以及本科学历、三年及以上护理岗位工作经验的资深护士；二，具有较强的工作责任心，热爱肝胆外科护理工作和教学工作[2]；三，肝胆外科护理相关理论知识和操作技能掌握扎实；四，沟通能力、交流能力、组织能力出众；五，熟悉肝胆外科护理实习的各个环节，科研能力强，可以辅助学生完成论文写作。导师对于护生的实习指导贯穿于整个护理实習过程，并会定期与护生进行实习体会交流，以及交流护生的主观学习需求和面临问题，进而帮助护生在实习期间获得理论和能力的全面提升[3]。
4.结论
导师制带教模式有利于导师带教职责的明确和落实，带教计划实施顺畅，并且可以在护生整个实习过程中进行针对性指导，有利于护生综合素质的全面发展和提高，具有较高的应用和推广价值。
参考文献：
[1]徐慧，王红霞，薛彩云等.临床护理带教教学方法综述[J].海南医学，2016，23（19）：126-128.
[2]张琳.PBL教学法联合导师制在护理带教中的实践研究[J].中国高等医学教育，2017，09（01）：122，124.
[3]宁凤兰.实习护生临床带教教学方法的研究进展[J].当代护士（专科版），2014，08（01）：15-16，17.
【关键词】肝胆外科护理 导师制带教 应用模式 分析
【中图分类号】G642；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0211-01
导师制具体是指由导师针对学生学习进行针对性指导的教学方法。在这种模式下，导师可以更加全面、深入地观察学生的学习状态，从而根据不同学生的实际需求，因材施教，激发学生思维和求知欲望，促进学生综合素质的提高和发展[1]。本院于2013年9月1日起，择选到我科实习的部分护生，采用导师制带教的模式，进行了相应的创新和尝试，由经验丰富的护士担任导师，有效提高了护理带教的应用效果，现总结如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
择取2013年9月1日至2017年9月1日，在我科实习的全日制本科护生216名，随机分为实验组和对照组两组进行比较研究，其中实验组111人，男生7人，女生104人，平均年龄（21.97±2.02）岁；对照组105人，男生5人，女生100人，平均年龄（22.05±2.04）岁。两组护生各项资料数据对比结果提示无统计学差异，可以进行比较。
1.2方法
实验组、对照组两组护生在我科的实习周期均为40周。
对照组采用传统的护理带教模式。
实验组采用导师制带教模式，每一位护生均具有其对应的实习导师，负责护生整个实习过程中的教学指导工作。
1.3观察指标
实习结束后，使用评判性思维情感倾向调查问卷对实验组和对照组两组护生的实习结果进行评测。在发放调查问卷前，由调查者统一说明调查目的和相关要求，实验组、对照组发放问卷的内容、格式均一致。问卷调查采用现场填写现场收回的方式进行，护生根据问卷要求匿名进行内容填写。对照组、实验组护生总人数216人，发放问卷216份，回收问卷216份，有效问卷216份，问卷有效回收率为100%。
一般资料调查问卷由本院综合国、内外相关文献资料自行设计，具体包含性别、年龄、护生是否习惯与遵从导师要求以及护生是否具有查阅文献资料的习惯等内容。
1.4统计学方法
采用SPSS22.0软件对数据进行处理、分析，P<0.05，差异明显，具有统计学意义。
2.结果
实验组与对照组护生的批判性思维能力评测结果，如表1所示：
3.讨论
肝胆外科相关护理工作具有典型的繁琐性、责任性特征，对于护理人员的专业能力和专业素质有着较高且严苛的要求。导师制带教模式下，实习导师均严格遵照以下条件优选得出：一，大专学历、五年及以上护理岗位工作经验，以及本科学历、三年及以上护理岗位工作经验的资深护士；二，具有较强的工作责任心，热爱肝胆外科护理工作和教学工作[2]；三，肝胆外科护理相关理论知识和操作技能掌握扎实；四，沟通能力、交流能力、组织能力出众；五，熟悉肝胆外科护理实习的各个环节，科研能力强，可以辅助学生完成论文写作。导师对于护生的实习指导贯穿于整个护理实習过程，并会定期与护生进行实习体会交流，以及交流护生的主观学习需求和面临问题，进而帮助护生在实习期间获得理论和能力的全面提升[3]。
4.结论
导师制带教模式有利于导师带教职责的明确和落实，带教计划实施顺畅，并且可以在护生整个实习过程中进行针对性指导，有利于护生综合素质的全面发展和提高，具有较高的应用和推广价值。
参考文献：
[1]徐慧，王红霞，薛彩云等.临床护理带教教学方法综述[J].海南医学，2016，23（19）：126-128.
[2]张琳.PBL教学法联合导师制在护理带教中的实践研究[J].中国高等医学教育，2017，09（01）：122，124.
[3]宁凤兰.实习护生临床带教教学方法的研究进展[J].当代护士（专科版），2014，08（01）：15-16，17.