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【摘 要】新课程改革在初中教学当中的深入推进和强化，对于初中的化学教学有了更高的要求。我们的化学教师只有通过丰富教学内容，进而引发学生对于学习化学的兴致;加快教学的信息化建设，进而实现对教学模式的革新;开展具体的教学实践活动，才能实现初中化学的有效教学。
【关键词】初中化学;有效教学;教学策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0255-01
伴随着新课程改革在初中教学中的进一步深入，初中化学的教学迎来的新的机遇和挑战，如何能够把握新课程改革的发展趋势，提高课堂教学的质量和水准是每一位初中化学教师当前面临的最大问题。本文针对目前初中化学教学当中存在的一些问题，从丰富教学内容、革新教学模式、开展实验活动三个方面来谈一谈该如何达成初中化学有效教学的目标：
一、丰富教学内容，引发学生的化学兴致
小组协作是新时期一种新型的教学方式，在课堂中利用小组协作的形式展开教学，不仅能够提高学生在课堂中的学习效率，而且还可以帮助学生在课堂中方便和其他学生的交流和配合，及时发现自己在学习当中存在的一些问题，并在小组中加以解决。但是，由于传统的教学方式一直影响着教师的教学实践，致使小组协作这种能够有效提升学生课堂学习效果的教学方法没有引起教师的注意，教师对于这种教学方式的认知度不高。因此，我们的教师在教学当中，需要对小组协作予以重视，通过利用小组协作的方式展开教学，进而引发学生对于化学的学习兴致。
例如，在“身边的化学”一课中，教师的教学目标是让学生能够注意和发现身边的化学物品和现象，掌握本节课所讲述的知识内容。在本节课的教学当中，教师可以让学生以三到五人为一组，然后就“我们身边都有哪些化学物品”让学生在小组中通过合理的分工和协作进行讨论和探究，只有让小组中的学生做到分工的明确性，每个学生都能够明白自己的小组当中的任务，才能更好的做到取长补短，互帮互助。如此一来，不仅能够让学生及时的完成教师所布置的学习任务，而且还能帮助学生利用小组协作中及时发现自己在学习当中存在的问题，并加以解决。
二、革新教学模式，加快教学信息化建设
随着信息技术在初中教学中的广泛应用和发展，导致越来越多的初中教师开始逐渐对教学的信息化重视起来，如何能够加快教学的信息化建设，实现对教学模式的革新成为了当前初中教师最需要解决的难题。就目前初中教学环境来看，有不少的教师虽然在教学当中应用了信息技术，但是对于信息技术的特点和优势根本就没有实现很好的掌握，导致课堂的教学效果并不明显。针对这种情况，需要我们的教师对信息技术在教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对教学模式的革新。
例如，在“燃烧条件和灭火原理”一课中，在本节课的教学当中，教师可以利用幻灯片播放一些“燃烧条件和灭火原理”的图片和文字素材，而让学生对于灭火原理有一定的认知。由于灭火的实验活动在实验室内进行的话，需要耗费很长的时间且存在一定的危险性，如此一来，教师就没有足够的时间进行课堂的教学，因此，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载本节课中灭火的原理和灭火的步骤视频，然后把视频利用多媒体技术播放给学生，进而让学生在观影的同时对于灭火的原理和灭火的步骤有所了解。同时，教师还可以把本节课中需要学生重点掌握的知识内容制作成PPT，然后利用PPT课件的形式对教学内容进行整理和优化，以简单的方式展示给学生，进而提高学生对于本节课的掌握。实现教学的信息化，不仅能够提高学生课堂学习的成效，而且还可以减少实验所用的时间，进而让教师能够挤出更多的时间来进行课堂的教学，有助于课堂教学效率的提升。
三、开展实验活动，实现化学的有效教学
由于初中化学是一门比较注重实验的课程，因此，在教学的过程中，适当的进行一些化学实验不仅能够提高学生对于课本知识的理解，还可以提高学生的实际操作本领。所以，在化学教学当中，我们的教师需要对开展实验活动对于学生的重要性引起重视，通过开展具体的化学实验活动，来实现化学的有效教学。
例如，在“制取氧气”一课中，教师的教学目标是让学生了解实验室当中制取氧气的方法，以及制取氧气所用到的实验工具。在本节课的教学当中，教师可以根据本节课的知识在教学中展开一次制取氧气的实验活动，通过让学生踊跃的参与到此次活动中，不仅能够提高学生对于化学的学习兴致，而且还能够帮助学生更好的掌握所学的知识内容，提高学生的实际动手本领，进而达成初中化学有效教学的目标。
总的来说，达成初中化学有效教学的目标不是一件短时间内就可以完成的事情，这不仅需要我们的教师在教学当中尽量避免纯知识性的或者利用题海战术进行教学，在课堂中尽量让学生能够保持积极的学习状态，而且还要不断的对教学内容和教学手段进行丰富和发展，进而实现教学的有效性。
参考文献
[1]王颖.新课程改革下的初中化学教学策略探析[J].讀与写，2015（23）.
[2]安栓文.构建新课程下初中化学教学策略的尝试[J].中小学电教，2010（3）.
作者简介：赵鑫，男，甘肃省天水市秦州区杨家寺中学，教师，中小学一级教师，本科，教育学（管理方向）。
【关键词】初中化学;有效教学;教学策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0255-01
伴随着新课程改革在初中教学中的进一步深入，初中化学的教学迎来的新的机遇和挑战，如何能够把握新课程改革的发展趋势，提高课堂教学的质量和水准是每一位初中化学教师当前面临的最大问题。本文针对目前初中化学教学当中存在的一些问题，从丰富教学内容、革新教学模式、开展实验活动三个方面来谈一谈该如何达成初中化学有效教学的目标：
一、丰富教学内容，引发学生的化学兴致
小组协作是新时期一种新型的教学方式，在课堂中利用小组协作的形式展开教学，不仅能够提高学生在课堂中的学习效率，而且还可以帮助学生在课堂中方便和其他学生的交流和配合，及时发现自己在学习当中存在的一些问题，并在小组中加以解决。但是，由于传统的教学方式一直影响着教师的教学实践，致使小组协作这种能够有效提升学生课堂学习效果的教学方法没有引起教师的注意，教师对于这种教学方式的认知度不高。因此，我们的教师在教学当中，需要对小组协作予以重视，通过利用小组协作的方式展开教学，进而引发学生对于化学的学习兴致。
例如，在“身边的化学”一课中，教师的教学目标是让学生能够注意和发现身边的化学物品和现象，掌握本节课所讲述的知识内容。在本节课的教学当中，教师可以让学生以三到五人为一组，然后就“我们身边都有哪些化学物品”让学生在小组中通过合理的分工和协作进行讨论和探究，只有让小组中的学生做到分工的明确性，每个学生都能够明白自己的小组当中的任务，才能更好的做到取长补短，互帮互助。如此一来，不仅能够让学生及时的完成教师所布置的学习任务，而且还能帮助学生利用小组协作中及时发现自己在学习当中存在的问题，并加以解决。
二、革新教学模式，加快教学信息化建设
随着信息技术在初中教学中的广泛应用和发展，导致越来越多的初中教师开始逐渐对教学的信息化重视起来，如何能够加快教学的信息化建设，实现对教学模式的革新成为了当前初中教师最需要解决的难题。就目前初中教学环境来看，有不少的教师虽然在教学当中应用了信息技术，但是对于信息技术的特点和优势根本就没有实现很好的掌握，导致课堂的教学效果并不明显。针对这种情况，需要我们的教师对信息技术在教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对教学模式的革新。
例如，在“燃烧条件和灭火原理”一课中，在本节课的教学当中，教师可以利用幻灯片播放一些“燃烧条件和灭火原理”的图片和文字素材，而让学生对于灭火原理有一定的认知。由于灭火的实验活动在实验室内进行的话，需要耗费很长的时间且存在一定的危险性，如此一来，教师就没有足够的时间进行课堂的教学，因此，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载本节课中灭火的原理和灭火的步骤视频，然后把视频利用多媒体技术播放给学生，进而让学生在观影的同时对于灭火的原理和灭火的步骤有所了解。同时，教师还可以把本节课中需要学生重点掌握的知识内容制作成PPT，然后利用PPT课件的形式对教学内容进行整理和优化，以简单的方式展示给学生，进而提高学生对于本节课的掌握。实现教学的信息化，不仅能够提高学生课堂学习的成效，而且还可以减少实验所用的时间，进而让教师能够挤出更多的时间来进行课堂的教学，有助于课堂教学效率的提升。
三、开展实验活动，实现化学的有效教学
由于初中化学是一门比较注重实验的课程，因此，在教学的过程中，适当的进行一些化学实验不仅能够提高学生对于课本知识的理解，还可以提高学生的实际操作本领。所以，在化学教学当中，我们的教师需要对开展实验活动对于学生的重要性引起重视，通过开展具体的化学实验活动，来实现化学的有效教学。
例如，在“制取氧气”一课中，教师的教学目标是让学生了解实验室当中制取氧气的方法，以及制取氧气所用到的实验工具。在本节课的教学当中，教师可以根据本节课的知识在教学中展开一次制取氧气的实验活动，通过让学生踊跃的参与到此次活动中，不仅能够提高学生对于化学的学习兴致，而且还能够帮助学生更好的掌握所学的知识内容，提高学生的实际动手本领，进而达成初中化学有效教学的目标。
总的来说，达成初中化学有效教学的目标不是一件短时间内就可以完成的事情，这不仅需要我们的教师在教学当中尽量避免纯知识性的或者利用题海战术进行教学，在课堂中尽量让学生能够保持积极的学习状态，而且还要不断的对教学内容和教学手段进行丰富和发展，进而实现教学的有效性。
参考文献
[1]王颖.新课程改革下的初中化学教学策略探析[J].讀与写，2015（23）.
[2]安栓文.构建新课程下初中化学教学策略的尝试[J].中小学电教，2010（3）.
作者简介：赵鑫，男，甘肃省天水市秦州区杨家寺中学，教师，中小学一级教师，本科，教育学（管理方向）。