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一、新课程标准的要求及英语课堂教学的需求
高中英语课堂教学的主要目的之一是培养学生的学习兴趣，通过课堂活动和教学要求，提供或创造真实有效的交际需求。进入高中后，由于内容的复杂和知识的广泛，一些学生对英语学习失去信心，导致学习效率也随之下降，而DailyReport这一教学形式正好满足了提高学生的学习兴趣的要求。
鉴此，笔者结合当前高中英语教学的现状和自己多年的英语教学实践，谈谈Daily Report在高中英语课堂的具体实施和感悟。
二、开展Daily Report的方法和过程
Daily Report 的话题都是在教师的指导下，学生自主选择的，根据学生自己的兴趣爱好，或者与最近所学内容相关的知识来确定话题。Daily Report的形式为多样，如讲故事、诗歌朗诵、电影片段分析、著名人物介绍、新闻时事了解等，呈现的方式也多种多样，学生可以根据自己的实际能力和时间安排，可以脱稿演讲，展示Powerpoint、海报等。
具体的实施过程如下：
（1）安排学生汇报顺序。学生的基础和能力都有差别，为了更好地体现Daily Report 的效果，我在安排学生展示时是根据学生英语基础从强到弱的顺序开展的，即让基础相对薄弱的学生有一定的参照性、模仿性。
（2）提前上交汇报内容，教师提出建议和意见。每个学生必须提前两天把Daily Report的内容给我过目，我检查话题内容是否合理，指出语法上的错误，并做出适当的修改。
（3）2—3分钟上台演讲。上台演讲时，提醒学生使用问候语、结束语，并且可以适当使用体态语，注意合适的表情，大胆勇敢地面对全体同学演讲。在Daily Report中，学生难免在口头上、书写上犯一些小错误，如发音，语法错误，例如：学生在演讲时，往往不注意he 和she 的区分，所以在演讲时，一律把she 说成he。等学生演讲完后，我反复强调人称代词he，she，经过几次训练，学生在演讲过程中避免了类似错误，或者自己意识到了，会马上纠正过来。再后来，班上绝大部分同学都不混淆he和she了。
（4）评价。评价主要侧重于学生自评和学生互评，有时也穿插教师评价。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。学生自评不仅让学生掌握自我分析能力，从而找到不足，不断进步，同时也让学生树立自信心。学生互评增强学生分析问题的能力，使其虚心向别人学习，促进自身发展。教师在评价时不仅应指出学生的问题，还应及时鼓励和表扬，发觉学生的闪光点。
三、感悟
1.从学生角度来看
(1)激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。在实践过程中，开展Daily Report后，学生学习英语的兴趣增强了。话题内容可以由学生根据自己的兴趣爱好，自主选择幽默故事、美文诗歌、电影片段、新闻、当前时事、上网获取的最新信息等作为话题。比如：有的学生根据自己的爱好选择介绍运动项目，有的选择崇拜的偶像 Obama, 有的选择喜欢的歌星 Jay, 所以在汇报的过程中不时引发出一阵阵掌声和笑声。
（2）树立学生自信心。刚开展Daily Report 时，有的同学一上台就面红耳赤，一开口就语无伦次，有的同学讲到一半就忘了，有的硬着头皮讲完就飞奔回座位。Daily Report 给每个学生均等的机会。一次又一次的演讲后，学生们逐步消除了胆怯心理。他们可以根据自身的英语基础设定内容，自由会话，克服怕开口的心理障碍，他们能够面对众多学生有说英语的胆量，从中体会到快乐，获得成就感，树立自信心。
（3）提高学生听说读写的能力，创新思维能力。Daily Report 实际上是学生在一定的情景中练习使用英语。学生在准备Daily Report时，首先要把搜集到的材料归纳，整理，然后用自己的语言进行组织，不仅写在纸上，而且要理解、记住。同时，Daily Report 让不愿开口的学生通过课前准备，课堂上表演，训练了其收集整理材料、书写、演讲等方面的能力。学生通过互相观摩，思维灵活性和交际应变能力都得到了锻炼和提高。
2.从教师角度看
(1)学生拓展了教师知识面。教学相长，教师不仅教授学生知识，传授技能，还可以从学生那里学来新的知识，特别是在网络发达的当代社会。“草莓族”等网络名词也注入了教师大脑，增强了教师学习的欲望，同时也是提高教师自身素质的一条有效途径。
（2）Daily Report 是师生沟通和交流渠道。通过开展Daily Report，教师与学生坦诚交流，激发学生保持学习热情及自主管理的劲头，从而达到教学和谐发展。教师与学生建立了良好的人际关系，在高质量的沟通和交流过程中，使学生受到情绪上的感染、精神上的鼓舞、心灵上的启迪，从而取得良好的教育效果。
（3）可以了解学生需求，及时调整课堂教学的内容和策略。教师可以根据学生课堂的展示的内容和形式，及时地了解学生的想法和需求，可以在平时的课堂教学中适当地增加一些同学们感兴趣，同时又与课堂教学内容相关的案例和故事。这一方面可以提高学生的课堂兴趣，另一方面，可以让教师更多地了解学生，拉近与学生的距离。
（作者单位：江苏省苏州工业园区第二高级中学）
高中英语课堂教学的主要目的之一是培养学生的学习兴趣，通过课堂活动和教学要求，提供或创造真实有效的交际需求。进入高中后，由于内容的复杂和知识的广泛，一些学生对英语学习失去信心，导致学习效率也随之下降，而DailyReport这一教学形式正好满足了提高学生的学习兴趣的要求。
鉴此，笔者结合当前高中英语教学的现状和自己多年的英语教学实践，谈谈Daily Report在高中英语课堂的具体实施和感悟。
二、开展Daily Report的方法和过程
Daily Report 的话题都是在教师的指导下，学生自主选择的，根据学生自己的兴趣爱好，或者与最近所学内容相关的知识来确定话题。Daily Report的形式为多样，如讲故事、诗歌朗诵、电影片段分析、著名人物介绍、新闻时事了解等，呈现的方式也多种多样，学生可以根据自己的实际能力和时间安排，可以脱稿演讲，展示Powerpoint、海报等。
具体的实施过程如下：
（1）安排学生汇报顺序。学生的基础和能力都有差别，为了更好地体现Daily Report 的效果，我在安排学生展示时是根据学生英语基础从强到弱的顺序开展的，即让基础相对薄弱的学生有一定的参照性、模仿性。
（2）提前上交汇报内容，教师提出建议和意见。每个学生必须提前两天把Daily Report的内容给我过目，我检查话题内容是否合理，指出语法上的错误，并做出适当的修改。
（3）2—3分钟上台演讲。上台演讲时，提醒学生使用问候语、结束语，并且可以适当使用体态语，注意合适的表情，大胆勇敢地面对全体同学演讲。在Daily Report中，学生难免在口头上、书写上犯一些小错误，如发音，语法错误，例如：学生在演讲时，往往不注意he 和she 的区分，所以在演讲时，一律把she 说成he。等学生演讲完后，我反复强调人称代词he，she，经过几次训练，学生在演讲过程中避免了类似错误，或者自己意识到了，会马上纠正过来。再后来，班上绝大部分同学都不混淆he和she了。
（4）评价。评价主要侧重于学生自评和学生互评，有时也穿插教师评价。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。学生自评不仅让学生掌握自我分析能力，从而找到不足，不断进步，同时也让学生树立自信心。学生互评增强学生分析问题的能力，使其虚心向别人学习，促进自身发展。教师在评价时不仅应指出学生的问题，还应及时鼓励和表扬，发觉学生的闪光点。
三、感悟
1.从学生角度来看
(1)激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。在实践过程中，开展Daily Report后，学生学习英语的兴趣增强了。话题内容可以由学生根据自己的兴趣爱好，自主选择幽默故事、美文诗歌、电影片段、新闻、当前时事、上网获取的最新信息等作为话题。比如：有的学生根据自己的爱好选择介绍运动项目，有的选择崇拜的偶像 Obama, 有的选择喜欢的歌星 Jay, 所以在汇报的过程中不时引发出一阵阵掌声和笑声。
（2）树立学生自信心。刚开展Daily Report 时，有的同学一上台就面红耳赤，一开口就语无伦次，有的同学讲到一半就忘了，有的硬着头皮讲完就飞奔回座位。Daily Report 给每个学生均等的机会。一次又一次的演讲后，学生们逐步消除了胆怯心理。他们可以根据自身的英语基础设定内容，自由会话，克服怕开口的心理障碍，他们能够面对众多学生有说英语的胆量，从中体会到快乐，获得成就感，树立自信心。
（3）提高学生听说读写的能力，创新思维能力。Daily Report 实际上是学生在一定的情景中练习使用英语。学生在准备Daily Report时，首先要把搜集到的材料归纳，整理，然后用自己的语言进行组织，不仅写在纸上，而且要理解、记住。同时，Daily Report 让不愿开口的学生通过课前准备，课堂上表演，训练了其收集整理材料、书写、演讲等方面的能力。学生通过互相观摩，思维灵活性和交际应变能力都得到了锻炼和提高。
2.从教师角度看
(1)学生拓展了教师知识面。教学相长，教师不仅教授学生知识，传授技能，还可以从学生那里学来新的知识，特别是在网络发达的当代社会。“草莓族”等网络名词也注入了教师大脑，增强了教师学习的欲望，同时也是提高教师自身素质的一条有效途径。
（2）Daily Report 是师生沟通和交流渠道。通过开展Daily Report，教师与学生坦诚交流，激发学生保持学习热情及自主管理的劲头，从而达到教学和谐发展。教师与学生建立了良好的人际关系，在高质量的沟通和交流过程中，使学生受到情绪上的感染、精神上的鼓舞、心灵上的启迪，从而取得良好的教育效果。
（3）可以了解学生需求，及时调整课堂教学的内容和策略。教师可以根据学生课堂的展示的内容和形式，及时地了解学生的想法和需求，可以在平时的课堂教学中适当地增加一些同学们感兴趣，同时又与课堂教学内容相关的案例和故事。这一方面可以提高学生的课堂兴趣，另一方面，可以让教师更多地了解学生，拉近与学生的距离。
（作者单位：江苏省苏州工业园区第二高级中学）