【摘 要】
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在新课标背景下,初中语文侧重于阅读教学,并以整本书阅读增强学生阅读能力.在整本书阅读中,教师可以融合阶梯式阅读训练环节,辅助学生把握文章主要内容,促进学生自主进行整本书阅读,领会写作意图,达成阶梯阅读训练目标.
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在新课标背景下,初中语文侧重于阅读教学,并以整本书阅读增强学生阅读能力.在整本书阅读中,教师可以融合阶梯式阅读训练环节,辅助学生把握文章主要内容,促进学生自主进行整本书阅读,领会写作意图,达成阶梯阅读训练目标.
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在浩茫寂寥的宇宙中,地球,这颗小小的行星,亿万年以来一直孤独地运行在自己的轨道上,自转抑或公转,它每一分每一毫的偏移,造就了人类眼中日月星子的浮沉起落、晨潮晚汐的俯仰涌退.我们将身边种种由行星本体带来或存在的万物,定义为“自然”.
离奇的“鳞”角rn“四川在线”曾有篇题为《15岁女孩网上续写红楼梦,专家称其为奇女子》的报道:“当邓先生看了胡楠的《梦续红楼》后拍掌叫好.邓感慨地说,古往今来,续写红楼梦的作者多为中老年人,阅历相对丰富,可像胡楠这种\'黄毛丫头\'实在是凤毛鳞角.”文中 “凤毛鳞角”当为成语“凤毛麟角”之误.
这款“北洋大学校图书馆”藏书票,当属中国老书票,书票上有相应栏目,可填写图书编目信息,比较方便图书管理.从书票编目时间可以看出,书票的使用时间为1916年,从逻辑上推断,1912年北洋大学堂改名为北洋大学校后,就开始使用“北洋大学校图书馆”藏书票,所以估计这款书票最早的使用时间应该在1912年.如事实是这样的话,这款书票应当比吴兴文先生发现并证实的中国最早的藏书票“关祖章藏书”(1914年)还要早两年,就是说“北洋大学校图书馆”藏书票,也是中国最早的藏书票之一.
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂赠予后生以示劝学之意的一篇文章.作者对于同乡后生,以亲身求学经历示之,勉励其要刻苦读书.将道理寓于具体事例中,将真情实感融于说理中,质朴真切、发人深省.文章中,作者并不直接阐述自己的观点,而是层层递进,采用躬行说理、对比说理、情理交融等表达技巧,动情于中,寓理于事,将叙事与说理融合,结构紧凑严谨,要点明确突出,砥砺年青人奋起读书,有理有情,显示出高超的表达艺术.
《脱胎于自我,放眼于天地》以一颗年轻的心探索自然、人的奥秘,描摹某类自以为是的傲慢行为一段颇为精彩,但深刻的批评包藏于形象而又美丽的修辞中,形成了温和、隽永的艺术效果.rn而《你是我慢慢读懂的诗行》则是书写父爱,其中对失学务工儿童的关注仅作为次要情节出现,却不只起到结构的作用,还在全文播撒了情感的种子,前前后后,无处不在,作者读者,共同面对.
常言道:“一叶落而知天下秋.”环境描写的价值正在于此,在文人墨客笔下,环境与情感紧密相连,在惜字如金的诗词作品中,环境勾勒尽显作者胸怀,一草一木皆有深意,这样也让诗词呈现出多姿多彩的文学意境.辛弃疾作为南宋最为重要的词人、文学家、豪放派词人,有“词中之龙”之称.其作品中的环境描写十分丰富,或是刻画军旅诗歌的豪迈之景,抑或尽显燕赵奇士的侠气之景,都带给读者明显的冲击力.本文以《西江月·夜行黄沙道中》中的环境描写为切入点,从自然之美、丰收喜悦与豁达胸怀这三个方面出发,就《西江月》一诗中如何通过环境描写层层递进
疫情之下,我们的活动空间、活动种类难免受到一定影响.无论作为处境的孤独还是作为心境的孤独,都比以前多了起来.所以今天谈谈孤独,莫言的孤独,我的、我们的孤独……rn莫言2000年在美国斯坦福大学演讲,讲的题目倒是叫“饥饿和孤独是我创作的财富”,似乎他喜欢孤独,实则不然.
一、情境导入rn(播放《白雪歌送武判官归京》和岳飞《满江红》朗诵表演视频)rn师:通过刚才的视频,我们了解到为国征战是古人责任和担当的重要体现,而将边塞的征战、生活写成边塞诗的创作当初唐朝时期最为盛行.这里面的创作者一般包括两个群体,一个是没有去过边塞,但是想借边塞诗来表达自己为国杀敌、建功立业的理想和抱负的,比如李白的《关山月》.而还有一个真真正正就在边塞生活和任职的群体,其中最有名的当属高适和岑参.“莫愁前路无知己,天下谁人不识君.”这是高适的送别.那么岑参是如何描绘戍边战士的送别的呢? 我们就来一起
语文新课标提出,初中语文教学应拓展学生视野,增加阅读量,通过整本书阅读,引导学生探究其中蕴含的文学价值.《简·爱》作为初中阅读名著导读重要内容,其思想价值丰富,适宜学生整本书阅读.在此期间,教师应指导学生采用探究式阅读方法,剥茧抽丝,逐步探究作品的中心思想,启迪学生思维.
《中国学生发展核心素养框架》包含十八个指标,无一带有明显学科性特征.学生核心素养是学生在各学段应具备的,能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.我们须对学科学习有清醒认识,承认教育是为让人自由、充分、丰富地发展,学科学习只是载体和工具.热词“核心素养”迫切需要我们躬身践行课改.以八年级上第五单元自读课文《蝉》为例,引导向整本书《昆虫记》阅读延伸,导学助力深度研读,着力提升核心素养.