义务教育阶段，物理课程是一门注重实验的基础性课程。这一阶段的物理课程必须让学生经历实验探究过程，这就要求老师们在课堂上注意保护并积极引导开发学生的学习兴趣，让学生多实验，而且实验要有趣味性，进而提高学生们学习物理的积极性和主动性。现举例如下：
　　一、趣味性活动帮助学生巩固物理知识
　　课题：探究串联电路和并联电路的电流特点
　　串联电路和并联电路的电流特点学生们会在实验探究的基础上得出实验结论，现在我们一起回顾一下具体的实验过程：
　　分析表中数据可总结得出结论：串联电路中各处的电流相等 。
　　通过实验虽然我们得到了正确的实验结论，但是实验数据中明显有不相等的数据，师生只能分析这是实验误差或者其他原因造成的。的确，有实验就一定会有实验误差。但是，初中学生还不能完全理解实验误差，笔者觉得学生对实验结论还不是绝对的心服口服，尤其对那些学习困难的同学。这时候如果再做一些有趣的课堂活动，就会帮助那些学习困难的同学进一步理解实验结论，加深对实验结论的记忆。活动可以这样设计：
　　对于初中学生而言，常常认为电流表的电阻接近于零。所以可以这样给学生假设：“在一个电路中，所有电荷的目的都是要从电源的正极出发回到电源的负极”。这时候可以找一些同學，他们的角色就是电路中的电荷，给他们设定一个“正极和负极的位置和适当的路径”，让他们以相同的速度从“正极”出发，到达目的地“负极”，途中设置几个关卡，让全班同学在关卡清点人数，结果发现所有关卡的人数是一样的，所以得出实验结论：串联电路中各处的电流相等 。
　　同理，对于并联电路，我们也可以这样假设：“在一个电路中，所有电荷的目的都是要从电源的正极出发回到电源的负极，不同的是他们有多条路可以选择”。找一些同学，他们的角色就是电路中的电荷，给他们设定一个“正极和负极的位置”，让他们以相同的速度从“正极”出发，到达目的地“负极”，可以让他们共同走一段路之后在选择支路，在到达负极之前提前汇合，途中仍然设置几个关卡，让全班同学在关卡清点人数，结果发现虽然各路的人数不一样的，但是总人数是一样的。所以得出实验结论：并联电路干路电流等于支路电流之和。
　　这样的活动寓教于乐，既能帮助学困生更快更好地理解实验的结论，更能加深他们对实验结论的记忆。
　　二、趣味性活动让学生的物理知识得以应用
　　课题：摩擦力
　　八年级学生已经初步接触了摩擦力，通过学习学生们已经知道：摩擦力的方向与物体相对于接触面的运动（或运动趋势）方向相反，且滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度和接触面上所受到的压力大小有关。
　　那到底是不是这样的呢？我们可以用事实说话。就以学生们平时的走路为例，同学们可一只脚向前迈开一大步到时候，感觉到前脚好像要滑到前面去，但是还是没有滑出去，分析原因之后，我们就会发现：因为地面给脚一个向后的摩擦力阻碍了这种趋势。同学们可以明显的感觉到这个力与脚的相对滑动在方向是相反的。如果我们再把刚才的动作移到冰面上在重复一次，会发现大家都滑倒在了地上，细心的同学可能还发现胖一点的同学也许还能多撑一会。这一现象恰好说明摩擦力的方向不仅与物体的相对运动方向相反，而且大小还与接触面的粗糙程度和接触面受到的压力有关。
　　三、趣味性活动帮助学生解答物理习题
　　例：地球在不停地自西向东转动，对跳远运动员来说（ ）
　　A、面向西跳最有利 B、面向西跳最有利
　　C、面向南或者北跳最有利 D、地球自传不影响运动员的成绩
　　面对这样的习题，教师一定会用有关惯性的知识给学生们解释这一问题了。笔者认为事实是最好的答案，这时候我们可以让同学们自己实地跳一下，结果发现地球自传不影响大家的跳远成绩。这时候我们再用相关的物理知识解释这一现象，由于惯性，人同地球具有一样的速度，相对于地球是静止的，所以向任何方向跳都是一样的，并举一反三，在匀速直线运动的汽车上跳远结果都是一样的。这样既加深了学生对习题的理解，同时也活跃了课堂气氛，提高了学生学习物理的兴趣。
　　四、反思与展望
　　本文介绍了一些比较简单、有趣、教学中易操作的学生活动，通过这些活动，一方面提高老师们的教学效率，另一方面可以更好的提高学生们学习物理的兴趣，从而提高学生们的探究和动手能力，让学生们从中体会到初中物理如此简单和有趣，进而提高学生们学习物理的积极性和主动性。
　　这些趣味活动基本没有利用任何实验仪器，学生亲自用身体体验。不仅易于操作，同时可以活跃思维，激发兴趣。不足之处这些趣味活动在证明物理知识时的严密性、逻辑性上有待商榷。希望老师们能够尽可能多的抓住身边的一些趣味活动，加以利用，提高初中物理教学效率。