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摘 要：高三复习是一项复杂的系统工作。对于教师而言，需要将复习计划同教学、辅导工作结合起来。文章结合部分教学实例，从多角度探讨如何有效地高三地理复习工作。
关键词：高中地理；复习工作；教学辅导
任教十多届的高中毕业班以来，高三文科地理复习是一项庞大的系统工程，其教学知识多且杂，各个不同专题的知识与地理技能蕴藏在初高中八本教材及其相关地理图册中。没有科学的复习计划，很难胜任高三毕业班的复习指导工作。作为学校的教学骨干成员，深知搞好高三地理复习，不仅是学校教研组的义不容辞的责任，更是为了提升学生复习效率与做好备战工作的重要事情。文章结合笔者教学一线工作实践经验，针对高三地理复习探讨一些学校的复习做法。
一、 夯实基础，突出知识的主干
任何学科的高考考查的都是学科主干知识，那么在复习工作中对基础知识与基本技能是不能忽视的。基于高中地理学科的特点，其高考试题历来喜欢结合当前社会热点事件作为素材背景，在试题中以新问题或者新情境的方式呈现出来，让学生以教材基础知识去思考，以基础能力去解决实际问题。高考试题考查的最终目的就是学科主干知识与学科能力，一般以学科概念、原理、规律及地理事物、观念为主，还包括地理活动与人类发展、社会发展生产相关的内容等。
高考地理的主干知识无外乎有地理地图、地球活动、大气活动、人类社会生产的社会性活动等。这些地理学科的各个基础或者主干知识，需要根据情况进行相应的记忆、理解、掌握、运用。對于教师而言，需要将教材中的各个相关知识以系统化、科学化的方法去寻找知识内部存在的关系，尽量建立一定的知识逻辑思维结构图，让学生建立地理学科的知识网。从近几年的高考地理试题来看，试题不会侧重强调知识的全面覆盖，往往是以知识转化成相应的地理技能为主，这就是考查学生在社会热点事件为地理情境下分析并解决问题的能力，对于教师而言这个尤其需要引起重视，夯实学生的基础主干知识并将知识转化为能力。
二、 重视地图，抓住地理的核心
地图是同地理学科相关知识联系最为紧密的辅助系统，可以说离开地图，地理学科将无法进行深入研究，毕竟地理学科中相关知识、原理、规律等都在地图中呈现，甚至很多本身学科知识考查考核形式也需要借助地理，掌握了相关地理地图就能理解地理学科的核心。高三地理复习中，地图复习是千万不能松开的，教师需要将地理分别、地理分布规律等一一落实到相应的地图上。
例如，复习中国区域地理知识，教师可以抓住十个方面的地图，即中国政区图、地形图、气候（气温、降水量）图、水系图、资源（森林、矿产、水能、旅游等）图、农作物分布图、工业分布图、人口（民族、城市、商业中心）图、交通图、自然保护区图等。对于这些地图需要让学生逐一仔细看图且需要熟记，这样才能有效地掌握中国地理基础知识，毕竟以中国区域地理相关地图为背景的试题在高考中是年年可见，存在着哪些地方是社会热点事件就用哪些地区的地图作为考试的背景素材。此外，教师可以将相关考试图形的练习以专题形式分发给学生，诸如地理景观图、剖面图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。
三、 训练思维，提升学科的能力
诚如上文叙述一样，地图与思维是分不开的。在地理学科中的训练思维主要还是空间思维训练，毕竟相关地理考试都是以地图空间思维为考查方式，例如大气运动与变化，地球自转与公转，世界与中国地区的重要经纬线，各地区地图的判定，还有一些重要的地理分界线等都离不开一定的地理空间思维。例如，一些重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），可以让学生在脑海中形成一个完整的经纬网，在动态的地球运动中将相关地理现象联系起来。
在上一节叙述中，将地图与地理知识联系起来，必须要建立在一定的空间思维之上，若没有这种空间思维的训练，提升地理学科能力将变成空中楼阁。教师需要通过有限的复习时间训练学生的空间思维能力，将地图同地理学科中的某些知识、相互影响的内容联系起来，对于考试命题人员，地理空间思维是命题的重点方向，试题没有体现空间思维则无法考查学生的地理学习能力。
四、 精讲精练，重视讲练的复习
高考复习离不开一定的备考试题作为辅助教学。对于试题教师需要有针对性地进行精讲精练，重视讲练结合的复习工作。对于高三复习备考试题，如何做到有效地讲练结合呢？这成为众多学校教研组需要解决的难题。教师的讲评需要有复习的针对性，同重难点知识、复习方法、解题技巧、能力训练结合起来；学生的训练以限时为主，培养其规定时间内解题能力，提高解题速读，以达到高考要求。对于训练试题而言，需要结合教学实际与考试说明要求，以能力题型与运用题型为主，教师应该精选资料，要设计一些训练学生“信息获取能力”的相关习题，让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，突出培养学生的审题、解题能力，在考试中让学生养成科学的思维、空间思维等相关能力。
另外，考试训练后需要有效地讲评。讲评要突出重点，重在解题复习指导，讲评的目的在于让学生理解各类型的地理试题，掌握相关题型的基本特征及解答规律，在长期的训练中做到举一反三、触类旁通，遇到新问题也能有效解决。
五、 联系实际，灵活运用热点素材
高考地理试题考查都基于实际生活中的热点事件作为素材背景，考查学生是否能运用相关知识与基本技能解决地理学科问题，将地理学习中的规律、原理等巧妙地同社会热点及其地理活动中的人地关系的区域联系起来。例如，当前的一路一带、区域合作等社会热点素材，往往是地理考试的热点问题，教师需要引导学生多了解近几年间的热点新闻时间、热点话题，为此关注社会发展、国内外地理相关热点问题，以地理学科知识去分析、解释，达到提升灵活运用能力。
综上所述，在高三地理复习过程中，教师需要结合学生的学习实际，制定合理的科学的复习计划。让学生跟着教师的复习步伐走，做好复习备考工作，从而有效地提升复习效率，更好地应对新形势下的高考试题。
参考文献：
[1]王君芳.如何有效地搞好高三地理复习[J].和田师范专科学校学报，2007（05）.
[2]衣淑华.如何搞好高三地理第一轮复习[J].中国体卫艺教育，2012（01）.
[3]涂文国.如何提高高三地理二轮复习的有效性[J].杂文月刊：学术版，2015（04）.
作者简介：黄文发，福建省莆田市，福建省莆田市妈祖中学。
关键词：高中地理；复习工作；教学辅导
任教十多届的高中毕业班以来，高三文科地理复习是一项庞大的系统工程，其教学知识多且杂，各个不同专题的知识与地理技能蕴藏在初高中八本教材及其相关地理图册中。没有科学的复习计划，很难胜任高三毕业班的复习指导工作。作为学校的教学骨干成员，深知搞好高三地理复习，不仅是学校教研组的义不容辞的责任，更是为了提升学生复习效率与做好备战工作的重要事情。文章结合笔者教学一线工作实践经验，针对高三地理复习探讨一些学校的复习做法。
一、 夯实基础，突出知识的主干
任何学科的高考考查的都是学科主干知识，那么在复习工作中对基础知识与基本技能是不能忽视的。基于高中地理学科的特点，其高考试题历来喜欢结合当前社会热点事件作为素材背景，在试题中以新问题或者新情境的方式呈现出来，让学生以教材基础知识去思考，以基础能力去解决实际问题。高考试题考查的最终目的就是学科主干知识与学科能力，一般以学科概念、原理、规律及地理事物、观念为主，还包括地理活动与人类发展、社会发展生产相关的内容等。
高考地理的主干知识无外乎有地理地图、地球活动、大气活动、人类社会生产的社会性活动等。这些地理学科的各个基础或者主干知识，需要根据情况进行相应的记忆、理解、掌握、运用。對于教师而言，需要将教材中的各个相关知识以系统化、科学化的方法去寻找知识内部存在的关系，尽量建立一定的知识逻辑思维结构图，让学生建立地理学科的知识网。从近几年的高考地理试题来看，试题不会侧重强调知识的全面覆盖，往往是以知识转化成相应的地理技能为主，这就是考查学生在社会热点事件为地理情境下分析并解决问题的能力，对于教师而言这个尤其需要引起重视，夯实学生的基础主干知识并将知识转化为能力。
二、 重视地图，抓住地理的核心
地图是同地理学科相关知识联系最为紧密的辅助系统，可以说离开地图，地理学科将无法进行深入研究，毕竟地理学科中相关知识、原理、规律等都在地图中呈现，甚至很多本身学科知识考查考核形式也需要借助地理，掌握了相关地理地图就能理解地理学科的核心。高三地理复习中，地图复习是千万不能松开的，教师需要将地理分别、地理分布规律等一一落实到相应的地图上。
例如，复习中国区域地理知识，教师可以抓住十个方面的地图，即中国政区图、地形图、气候（气温、降水量）图、水系图、资源（森林、矿产、水能、旅游等）图、农作物分布图、工业分布图、人口（民族、城市、商业中心）图、交通图、自然保护区图等。对于这些地图需要让学生逐一仔细看图且需要熟记，这样才能有效地掌握中国地理基础知识，毕竟以中国区域地理相关地图为背景的试题在高考中是年年可见，存在着哪些地方是社会热点事件就用哪些地区的地图作为考试的背景素材。此外，教师可以将相关考试图形的练习以专题形式分发给学生，诸如地理景观图、剖面图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。
三、 训练思维，提升学科的能力
诚如上文叙述一样，地图与思维是分不开的。在地理学科中的训练思维主要还是空间思维训练，毕竟相关地理考试都是以地图空间思维为考查方式，例如大气运动与变化，地球自转与公转，世界与中国地区的重要经纬线，各地区地图的判定，还有一些重要的地理分界线等都离不开一定的地理空间思维。例如，一些重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），可以让学生在脑海中形成一个完整的经纬网，在动态的地球运动中将相关地理现象联系起来。
在上一节叙述中，将地图与地理知识联系起来，必须要建立在一定的空间思维之上，若没有这种空间思维的训练，提升地理学科能力将变成空中楼阁。教师需要通过有限的复习时间训练学生的空间思维能力，将地图同地理学科中的某些知识、相互影响的内容联系起来，对于考试命题人员，地理空间思维是命题的重点方向，试题没有体现空间思维则无法考查学生的地理学习能力。
四、 精讲精练，重视讲练的复习
高考复习离不开一定的备考试题作为辅助教学。对于试题教师需要有针对性地进行精讲精练，重视讲练结合的复习工作。对于高三复习备考试题，如何做到有效地讲练结合呢？这成为众多学校教研组需要解决的难题。教师的讲评需要有复习的针对性，同重难点知识、复习方法、解题技巧、能力训练结合起来；学生的训练以限时为主，培养其规定时间内解题能力，提高解题速读，以达到高考要求。对于训练试题而言，需要结合教学实际与考试说明要求，以能力题型与运用题型为主，教师应该精选资料，要设计一些训练学生“信息获取能力”的相关习题，让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，突出培养学生的审题、解题能力，在考试中让学生养成科学的思维、空间思维等相关能力。
另外，考试训练后需要有效地讲评。讲评要突出重点，重在解题复习指导，讲评的目的在于让学生理解各类型的地理试题，掌握相关题型的基本特征及解答规律，在长期的训练中做到举一反三、触类旁通，遇到新问题也能有效解决。
五、 联系实际，灵活运用热点素材
高考地理试题考查都基于实际生活中的热点事件作为素材背景，考查学生是否能运用相关知识与基本技能解决地理学科问题，将地理学习中的规律、原理等巧妙地同社会热点及其地理活动中的人地关系的区域联系起来。例如，当前的一路一带、区域合作等社会热点素材，往往是地理考试的热点问题，教师需要引导学生多了解近几年间的热点新闻时间、热点话题，为此关注社会发展、国内外地理相关热点问题，以地理学科知识去分析、解释，达到提升灵活运用能力。
综上所述，在高三地理复习过程中，教师需要结合学生的学习实际，制定合理的科学的复习计划。让学生跟着教师的复习步伐走，做好复习备考工作，从而有效地提升复习效率，更好地应对新形势下的高考试题。
参考文献：
[1]王君芳.如何有效地搞好高三地理复习[J].和田师范专科学校学报，2007（05）.
[2]衣淑华.如何搞好高三地理第一轮复习[J].中国体卫艺教育，2012（01）.
[3]涂文国.如何提高高三地理二轮复习的有效性[J].杂文月刊：学术版，2015（04）.
作者简介：黄文发，福建省莆田市，福建省莆田市妈祖中学。