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教学目标：
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在学习中运用“迁移” 在“迁移”中学会学习
【摘 要】
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教学目标： 1.结合具体情境估计三位数乘两位数的积，并能通过探究三位数乘两位数的过程，理解其算理。 2.通过猜想验证的方法，培养学生的探究能力与质疑精神。 3.感受数学在日常生活中的应用价值。 教学重、难点： 三位数乘两位数的笔算方法。 教学过程： 一、谈话导入，解决问题 师：从08年春季开始，我们浙江省中小学生可以免交课本费和相应的学习资料费了。也就是说，我们现在上学是——（免费
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2013年7期
其他文献
问：母亲节快到了，好多同学在准备给妈妈买礼物。我也想送妈妈一件礼物，但我没有钱，怎么办？（晓 思） 答：礼物不一定用钱买，一个自制的手工艺品，甚至一个拥抱、一首小诗，或者陪妈妈散步、与妈妈一起唱歌，都可以表达你的情意； 礼物也不一定非要在过节那天送出，你每一天的进步，都是给妈妈的最好礼物！ 问：我这几天老是挨批评。刚考完试，爸爸就逼着我学，说我们初二6月22日就要举行生物地理中考了，我一会
小学阶段，无论是教材编排意图还是教学目标要求，需渗透、应用、培养的数学思想方法有很多种，数形结合是其中重要的一种思想方法。简而言之，数形结合思想就是根据“数”与“形”之间的对应关系，通过“数”与“形”的相互转化来解决数学问题的思想。“数”与“形”是事物两方面的属性，“数”与“形”的结合，不仅是客观事物的自然连接，更沟通了思维的联结。“数”的抽象与“形”的直观相结合，能把复杂的问题简明化、具象化、生
一、数学情境的鲜活性 在教学“认识数字1-5”的内容时,为了让学生充分认识数字5,我设计了这样的教学情境: (课件展示奥运五环旗和动画五福娃鲜活的画面) 师:你们发现了什么? 生 :我看到了五环旗和五个福娃。 生 :五环旗是5个圆环拼在一起的,上面3个,下面2个。 生 :5个福娃有5种颜色,他们分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。 师:同学们知道的真多,你们在观察五环旗和五福娃的
每位教师都想上出一节完美的课，希望没有遗憾，但即使教师把课堂上的各个环节都考虑周全了，师生双边活动也都如己所愿，难道这就是一节好课吗？其实，并非如此，一节真正的好课往往是在不断的遗憾中成长和进步的。 下面，以三年级“认识面积”一课教学为例，谈谈如何上好小学数学课。 第一次教学实践： 在认识了课本封面的大小就是课本封面的面积后，组织学生进行图形面积大小的比较活动。比较主要分以下三个层次进行。
除上述情况外，题1中方法（2）、题2中方法（3）学生理解起来十分困难。教师都知道，要想解释这两种方法，必须借助假设思想。比如，题1的方法（2），假设把这两个书架合并成一个大书架，再把这个大书架从上到下平均分成4层，则“224÷4”表示每一层（含2个小层）有多少本书（详见下文图解）。而题2中的方法（3），则需假设把3只燕子2天吃的害虫给1只燕子去吃的话，需要“2×3”天吃完；或者假设3只燕子2天吃的
面对与特级教师同台上示范课，学校领导高度重视，组成了以本校的无锡市数学学科带头人、名教师为主的备课小组，选派本校的省赛课一等奖获得者执教“平均数”一课。作为全程参与研课和上课的笔者，收益匪浅，现选取部分课堂实录，并作反思，与大家一起分享。 本文为全文原貌 未
教学内容： 人教版数学五年级下册第53～54页。 教学目标： 1.使学生初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2.培养学生观察、归纳和概括的能力。 3.通过教学，使学生形成仔细观察的良好习惯。 教学重、难点： 会根据方程的意义判断一个式子是否是方程。 教学过程： 一、课堂导入 1.创设情境，揭示课题。 师：同学们，你们玩过跷跷板吗？ 生：玩过。 师：那么，今天我
教学内容： 苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级上册第1～2页。 教学目标： 1.使学生在现实情境中初步认识负数，懂得正数和负数的读法与写法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2.使学生体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1.游戏导入 师：同学们喜欢玩“石头、剪子、布”
教学内容: 苏教版实验教科书数学五年级下册第36～37页。 教学目标: 1.学生通过动手操作,理解单位“1”的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。 2.学生能说出具体情境中分数的意义,理解、分析生活中的实际问题。 3.使学生在动手操作、合作交流和探究分数意义的过程中,激发学习兴趣,培养创新意识和实践能力,提高应用数学知识解决生活问题的能力。 教学过程: 一、联系旧知,