雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
　　而我说：“任凭年华似水，教书的经历是我们岁月时光里最美的雕刻，最有质感的凭证，更是我生命远行路上永恒的吸引和记忆……”
　　教师的生活是辛苦的，也是很有意义的。几年的教学生活使我体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。在收获诸多的同时也感悟颇丰，比如优秀的教师=扎实的专业知识+高尚的师德+丰富的经验等，而我更愿意详尽的阐述心中更有体会的一点——优秀的老师应当“像律诗一样的生活，像新诗一样的育人”。具体讲领会阐述如下两个方面：
　　1 像律诗一样的生活
　　教师的生活是由一个个具体的环节组成的，备课、上课、早晚自习辅导、批改作业、跑操、开展实践活动、处理班级事务等等，就像诗歌由一个个意象组成的一样。一个个意象，经诗人情感的串联，形成了一组完整的意境；一个个教育细节，经热爱教育的心一联，便谱写成了一首动人的育人乐章。在古诗中律诗是最难写的，所以要用心血去写；教育是育人的工程，教师的生活就像谱写一首律诗，更要呕心沥血。首先得有有律诗的谨严。严格按照规定的行课时间，比学生去得早、归得晚，把每天的铃声当作韵律，把匆匆的脚步当作节奏，把工作的张弛当作平仄，像律诗的格律一样严谨治学。其次得有律诗的优美。一首好的律诗不仅有整齐的形式美，更有深厚的意蕴美。优秀的教室亦是如此，不仅要有身为老师的优雅仪态和气质，更有一颗善良慈爱的心，悉心感知身边的冷暖。同时重视那些被忽略的教育细节：学生是否按时吃饭？衣服是否整洁？精神状态是否饱满？而这些细节体现的就是师德，师德又是一个老师的最高学位，堪比律诗中蕴含的最美的诗情。然后得有律诗的格调。好诗都是有格调的，优秀老师的格调首先应该表现在课堂教学中，以自己的博闻强志、敏思善诱的儒雅风范，以及诙谐幽默的谈吐让一个个文字变得曼妙变得生动，以独特的清澈灵动、淡泊笃实的教学风格让课堂洋溢着一股股馥郁的德雅之馨香，提升着课堂的档次与品位，构建起和谐课堂、人文课堂、生态课堂，促成生命间的相互关照，引领着学生无法抑制地爱上了语文课堂，爱上了语文学科。殊不知老师就如同一本书，每个学生至少要读你三年。若是本好书，学生会受益匪浅；若是本不好的书，学生就会被贻误。所以做为老师的我们更应当好好充实自己！
　　2 像新诗一样的育人
　　优秀的老师在教育工作生活中不仅像律诗一样的严谨、优雅，具有格调美，而且还应当具备新诗一样的谦逊美、弹性美和情感美，像新诗一样的育人。其一应有新诗的内蕴。新诗都无法拒绝“隐喻”，并且好的诗歌都应当具有“内蕴美”。不仅仅是突破固有的習惯把相关联的事物联系在一起，还要在隐喻的背后暗含内敛、谦逊，这恰恰就是优秀老师在教书育人过程中必须具备的品质。无论在工作中还是生活中，都不能够端起老师的身份和架子，而应像习习春风暖暖地融入到学生和同事中，温和笑谈交流，甚是谦逊亲切，以其特有的学养和人格魅力去赢得了老师、同学们的尊重和好评。其二应有新诗的弹性。古典诗词的意象一般来说都是抒情性的，而且它传达的是抒情主体与外部世界的和谐关系，而新诗的意象则是多样化的，不但有抒情性意象，还有描述性的，象征性的，非常具有弹性。好的老师正如一首新诗，在工作中总是能够找准调整自己的定位，极具弹性而游刃有余地教书育人。并且能够冷静平和地清楚知道什么时候该是严师，交会学生懂得遵守纪律规范，养成谨严习惯；什么时候应是慈父（母），如煦煦春风习习阳光般悉心呵护滋润着孩子们健康和谐地成长。何时该作为一位“年少者”去倾听去学习，何时又该作为一位“长者”去讲诉去扶持，在谦虚吸纳的同时又不吝赐教。另外应有新诗的情感。新诗之所以为“新”，一个重要的方面，就是新诗的情感是现代人的情感，现代人的意识，现代人的体验，现代人观照生活的方式。有人说“诗是心灵的火花”，殊不知教师更是如此，善于吸取过去的育人经验而不停留在过去，创造新颖的教育方式而不一畏追赶潮流。无时无刻不在用赤诚的心表达着自己的真实情感状态，包括对领导的尊重，对同事的友善，对学生的关爱。
　　像律诗一样的生活，像新诗一样的育人，教书生活的乐趣尽在其中。