【摘 要】钢琴艺术的发展在几个世纪以来形成了不同的演奏艺术流派。其中法兰西学派，德奥学派，俄罗斯学派等在演奏方式，方法及教学上产生了深远的影响。为世界钢琴乐坛输送了大量的音乐大师。我过钢琴的早期发展与俄罗斯学派有着千丝万缕的联系。乌克兰作为前苏联的一个分支，其音乐文化的历史背景是相同的。
　　【关键词】钢琴表演；教学比较；研究
　　作曲家是音乐发展的灵魂，俄罗斯钢琴学派的形成与他本民族的乐派有着必然的因果联系。俄罗斯学派的代表人物有：格林卡、柴可夫斯基、斯克里亚宾、拉赫玛尼诺夫等。他们的创作为俄罗斯乐派奠定了重要的基础，为俄罗斯钢琴学派的形成具有重要的意义。
　　中国的钢琴教育起步相对较晚，由于缺乏深厚的音乐文化积淀，在钢琴教育上也存在很多误区。笔者从几个方面谈谈自己对中乌钢琴表演与教学比较研究的想法。
　　一、培养目标的比较
　　乌克兰钢琴教学的培养目标是以音乐教育的连续性为视点，从钢琴文化的形成、发展和意义等方面进行学习。在乌克兰的钢琴教学体系中，首先注重的是艺术感的培养，提倡学习学习丰富的音乐感受和音乐想象力。对音乐产生浓厚的兴趣，注重增强学生的艺术表现力。在中国，由于受考学，就业等一系列社会问题的影响，钢琴教学的目标往往偏重于钢琴弹奏的技巧或基本功练习。
　　二、课程设置的比较
　　在乌克兰大学本科阶段在公共课方面除了必修的和声、作品分析，还有欧洲音乐史、近现代音乐史、乌克兰音乐史和钢琴史等。钢琴专业的学生，同时要学的专业课还包括室内乐重奏课、双钢琴、钢琴伴奏、钢琴实践。钢琴独奏主要是一对一的上课，以学习钢琴技法和作品演奏处理为主。钢琴合奏通常是两人一起，学习四手联弹和双钢琴的作品。钢琴伴奏是与不同的演唱者或其他乐器演奏者合作完成作品。室内乐是多人多种乐器合作演奏，通常有小提琴、大提琴、长笛等演奏3重奏4重奏。这些课程每学期均要以音乐会的形式进行考核，增加了实践锻炼的机会。
　　我国现行的钢琴教育课程非常有限。音乐表演专业的学生也只有一周一次的钢琴课，而与钢琴相关的其他课程，只有在极少数的音乐学院里面有开设。而且受各种条件的限制，课程的教学质量不够高。课程考核大多是一学期一次，通常准备一首作品即可。而且由于学生数多，时间有限，有的时候一首作品都没有听完整。给学生的感觉是考试并不那么正式。而在乌克兰，一般专业考试要弹奏2-3个作品，每个作品都需完整演奏，这不仅是对演奏者的尊重，也是一种严谨的教学态度。
　　三、教学内容的比较
　　在乌克兰的钢琴教学中，严谨是其一个重要的特点。严谨表现为对音乐作品的准确认识及诠释，弹奏法及节奏等问题的准确等。乌克兰的钢琴教学还具有一套科学的教学体系。每学期都会学习一些不同题材的作品。包括练习曲，乐曲，复调，奏鸣曲，大型乐曲，套曲，协奏曲等。对于练习曲教师善于发现学生的不足之处，并布置相应的练习曲来加强弹奏技巧。而且在练习的过程中，教师会明确提示不同的练习方法，加强练习。当然一些经典练习曲也是必修的。复调音乐中，巴赫的十二平均律是重点。她们很重视复调的学习，重视培养音乐的立体思维，加强手指的独立性，要求各个声部准确清晰。奏鸣曲从古典时期到浪漫时期，学习弹奏不同时期不同的作曲家的作品。乐曲也是涵盖面广，弹奏风格各异的作品。教师在教学中，不仅追求宏观的演奏效果，而且注重微观上的细节和技巧，启发引导学生如何形成自己对音乐独特的理解能力和表达方式。俄派的钢琴教学除了常见的经典演奏曲目，更是大量地运用俄罗斯作曲家创作的音乐作品，让学生了解本民族的音乐艺术特点，增强民族精神，促进民族音乐水平的提高。
　　我国还没有建立起中国特色的钢琴教学教材体系，所以钢琴教学基本使用外国的成熟的教材。学生练习演奏中国乐曲的比例也比较小，中国钢琴作品也常常被忽略。积极合理地使用并推广中国钢琴音乐，将是我们今后需要努力的重要使命。
　　四、学习环境比较
　　国内由于学生多，基础条件有限等因素影响，学生的练琴时间也有很多限制。很多较勤奋的学生的练琴时间并不能满足。而且部分琴房的钢琴质量又往往不如人意，也影响了练琴的质量。而在乌克兰，一般对学生的练琴时间没有限制，琴房很多是三角钢琴。而且在学生宿舍也有很多琴房的设置。
　　在乌克兰，国家歌剧院，大剧院，各类音乐厅的大多演出都对音乐学院的学生免费开放。几乎天天都有各类音乐会，歌剧等。高水平的演出，浓郁的艺术氛围大大拓宽了学生的艺术视野，孕育了他们良好的艺术素质和修养。而在国内，高昂的票价让学生望而却步，近距离接触高层次音乐的机会较少。
　　从各方面比较，我国的钢琴教育还有很多需要向世界高水平国家学习和借鉴的地方。只有我们不断地引进他们的先进经验和科学的教学方法，结合我国的实际情况加以合理地学习运用，就能促进我国钢琴教育更好地发展。
　　作者简介：吴建琴，女，浙江省金华市，1983年出生，硕士研究生，金华职业技术学院 师范学院 讲师，研究方向：钢琴。