【摘 要】
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《普通高中生物课程标准》指出:“生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。”这就要求教师一方面需要提高自己的职业素养,做好高中生物的基础教学工作,另一方面需要在教
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《普通高中生物课程标准》指出:“生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。”这就要求教师一方面需要提高自己的职业素养,做好高中生物的基础教学工作,另一方面需要在教堂教学中融入对高中生生命观念的培育。这不仅有助于让高中生对生物学学科形成完整而全面的认识,也有助于增强他们热爱生命、珍惜生命的意识。但由于高考体制的要求,教师们缺少对学生进行生命观念培育的意识。因此,文章旨从高中生物课程教学的要求中解读“生命观念”的内涵,并明确其对高中生的培育策略。
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