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摘要：我国正在进行新课程改革的现阶段教育，要求学校教师深化新课程改革的教学方法，特别是高中英语教学方法的改革。高中教师需要改变传统的教学方法，学习先进的前沿教育理念，从核心素养方面培养高中学生的英语语言能力，同时培养学生积极的情感态度，树立正确的价值观和人生观，从而促进学生的全面成长。
关键词：教学方法;核心素养;全面成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语教师是在核心素养概念不断深化的背景下进行教学的，在学习实践中，不仅要注重知识和技能的教学，更要加强对学生英语能力各方面的培养，英语语言能力是其中的重要组成部分。所以需要高中英语教师在教学实践中积极转变传统教学观念，抓住各种机会让学生进行口语锻炼，只有这样才能达成更为理想的教学效果，有效满足核心素养要求，促使学生更加全面地发展。
一、培养高中学生英语语言能力的意义
学生在学习的过程中，必须要掌握好英语学习的技能，并且灵活地运用自己所学的英语知识，扩宽自己英语学习的范围，这是因为英语在国际上的应用范围是非常广的，能够给人们的生活环境提供很大的帮助，当学生在运用自己英语语言能力的时候，也会要求自己去了解所学语言国家的背景和文化，高中英语教师可以采取合适的方式来激发学生学习英语的兴趣。高中的学生不仅是要对英语的基础知识要理解透彻，还要掌握好运用英语语法的方法，学生在学习语的过程中能够通过写作和阅读的方式来获取英语表达的能力。学生可以在实践的过程中灵活地使用自己的英语知识，并且将英语知识的特点展现出来，充分地发挥出英语的实用性，这些不仅可以提高学生英语语言的运用能力，还可以提高学生的核心素养，使学生在学习中不断地获得新知识，巩固旧知识。但是在目前，中国是应试教育，部分英语教师注重高中学生应试的能力，对于国外的一些学习思维和国外的文化等都不是很重视，这种方式，只是单纯地培养学生的应试能力，而忽视了学生的语言交流能力。
二、核心素养下高中学生英语语言能力培养策略
1、创设活力课堂，营造良好氛围
高中阶段的学生是一个比较特殊的群体，充满着活力与朝气。所以高中英语教师在教学过程中，也应该清楚认识到这一点，采用合适的方式构建活力课堂，组织各种各样的语言交流活动，给学生彰显才能的平台，帮助他们积累更多英 語交流的经验，为其今后学习发展奠定扎实的基础。
例如，在教学“Music”这一课程知识的过程中，教师便可以将学生合理分成几个小组，然后让学生在小组中分享自己喜欢什么音乐，还有喜欢的原因是什么。在此之前，教师应该为学生提供讨论引导语，如：“Which one do you like best？”等，确保学生讨论不会偏离主题。通过这种方式，能够让学生更坚定地发现自己喜好的音乐类型，同时还能借助英语准确地进行表达，充分发挥出英语语言魅力。而在学生讨论交流的过程中，教师应该承担好引导者的角色，如在学生遇见表达阻碍的时候，教师应该适时进行点拨，同时进行详细的讲解， 使得学生可以顺畅地表达。通过这种方式，能够使课堂氛围十分的活跃，学生参与积极性也会十分高涨，各方面英语能力都能得到很好的锻炼，为教学目标更加高效地达成提供助力。
2、转变教学观念，优化教学方法
英语教师，应该是最能接触国际先进的理念，了解国外文化的职业。并且，英语老师还应该意识到，在社会发展日新月异的今天，教学的最终目标不应只是学生获得优异的英语成绩。在中国传统的英语教学模式中，教师注重的只是学生的英语成绩，教学的过程都是千篇一律的，没有创新，学生从出生之后所接受的教育模式都是一样的，很容易让学生产生抵触的情绪，逐渐失去学习英语的兴趣。因此，在新课改持续推行的背景下，高中英语教师要从自身转变观念，学习教育前沿先进的教学理念，使用多种教学方式来提高学生的语言运用能力和学习能力，并且教师在日常的活动中，要融入英语知识，摒弃一些陈旧、不符合现代发展的教学理念，采取不同的教学方式来进行教学，比如探究式的教学、合作的教学方式等，这样才能在核心素养培养的基础上让学生可以提高自己的英语语言能力。
3、应用发散性课堂教学，创新教学形式
高中生的身心发展已经趋于成熟，同时个性比较鲜明，所以在具体教学中，高中英语教师如果一直沿用传统灌输式教学模式，将会阻碍他们的学习进步。该阶段的学生更易被趣味性、创新性的方式所吸引，所以在具体教学中，教师应该合理进行教学创新，丰富教学形式，这样才能有效激起学生的学习兴趣。而应用合理的发散性教学方式便十分合适，能够很好地集中学生的注意力，加深学生对相关英语基础知识的理解与记忆，实现英语语言能力发展的目的。
例如，在教学和“unless”相关的状语从句的过程中，教师可以先进行知识的教授，之后再将课堂交给学生，让学生应用自身所学进行造句，以便实现进一步的强化。在此过程中，教师还可以给学生提示一些相关句型，如“You will...unless you”等，然后组织学生开展造句比赛。在学生造句完成之后，便大声地将自己造的句子念出来。在好胜心驱使下，学生必定会积极投入其中，应用自身所学进行造句，这样便能很好地夯实他们的基础，推动他们英语语言能力的发展。
4、英语教师不断提高自身的教学水平
英语教师是学生学习英语的引路人，教师自身的实际能力水平和学生学习的质量是息息相关的。教师自身要注重提高自己的教学能力，在掌握核心素养的基本理念的情况下，通过提升自己的教学水平，不断地吸取优秀的适合学生学习的方法，在培养学生语言运用能力的过程中，英语教师不断地反思自己的教学方式，意识到自己的不足之处，通过相关的培训、借鉴方法等来提升自己的教学水平。教师不仅是要提高自己的教学水平来对学生进行英语教学，还应该加强自身对学生语言运用能力的培养。英语教师应该在日常的生活中不断地完善自己的知识体系，开阔自身的视野，学习多种教学方式。
结束语：综上所述，在核心素养的背景下，高中英语教师应该积极改变传统的教学观念，认识到英语学习不是简单地应付考试，而是让学生更好地用英语与他人交流。鉴于此，高中英语教师在课堂教学中应充分尊重学生的主体性，为学生创造更多的实践机会，注意学生的兴趣爱好，从而有效地保持学生学习英语的动机。
参考文献
[1]王健松.如何在高中英语教学中培养学生的语言能力[J].英语广场，2021（09）：124-126.
[2]张勤芬.在高中英语核心素养中培养学生语言能力[J].中学生英语，2021（06）：50.
关键词：教学方法;核心素养;全面成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语教师是在核心素养概念不断深化的背景下进行教学的，在学习实践中，不仅要注重知识和技能的教学，更要加强对学生英语能力各方面的培养，英语语言能力是其中的重要组成部分。所以需要高中英语教师在教学实践中积极转变传统教学观念，抓住各种机会让学生进行口语锻炼，只有这样才能达成更为理想的教学效果，有效满足核心素养要求，促使学生更加全面地发展。
一、培养高中学生英语语言能力的意义
学生在学习的过程中，必须要掌握好英语学习的技能，并且灵活地运用自己所学的英语知识，扩宽自己英语学习的范围，这是因为英语在国际上的应用范围是非常广的，能够给人们的生活环境提供很大的帮助，当学生在运用自己英语语言能力的时候，也会要求自己去了解所学语言国家的背景和文化，高中英语教师可以采取合适的方式来激发学生学习英语的兴趣。高中的学生不仅是要对英语的基础知识要理解透彻，还要掌握好运用英语语法的方法，学生在学习语的过程中能够通过写作和阅读的方式来获取英语表达的能力。学生可以在实践的过程中灵活地使用自己的英语知识，并且将英语知识的特点展现出来，充分地发挥出英语的实用性，这些不仅可以提高学生英语语言的运用能力，还可以提高学生的核心素养，使学生在学习中不断地获得新知识，巩固旧知识。但是在目前，中国是应试教育，部分英语教师注重高中学生应试的能力，对于国外的一些学习思维和国外的文化等都不是很重视，这种方式，只是单纯地培养学生的应试能力，而忽视了学生的语言交流能力。
二、核心素养下高中学生英语语言能力培养策略
1、创设活力课堂，营造良好氛围
高中阶段的学生是一个比较特殊的群体，充满着活力与朝气。所以高中英语教师在教学过程中，也应该清楚认识到这一点，采用合适的方式构建活力课堂，组织各种各样的语言交流活动，给学生彰显才能的平台，帮助他们积累更多英 語交流的经验，为其今后学习发展奠定扎实的基础。
例如，在教学“Music”这一课程知识的过程中，教师便可以将学生合理分成几个小组，然后让学生在小组中分享自己喜欢什么音乐，还有喜欢的原因是什么。在此之前，教师应该为学生提供讨论引导语，如：“Which one do you like best？”等，确保学生讨论不会偏离主题。通过这种方式，能够让学生更坚定地发现自己喜好的音乐类型，同时还能借助英语准确地进行表达，充分发挥出英语语言魅力。而在学生讨论交流的过程中，教师应该承担好引导者的角色，如在学生遇见表达阻碍的时候，教师应该适时进行点拨，同时进行详细的讲解， 使得学生可以顺畅地表达。通过这种方式，能够使课堂氛围十分的活跃，学生参与积极性也会十分高涨，各方面英语能力都能得到很好的锻炼，为教学目标更加高效地达成提供助力。
2、转变教学观念，优化教学方法
英语教师，应该是最能接触国际先进的理念，了解国外文化的职业。并且，英语老师还应该意识到，在社会发展日新月异的今天，教学的最终目标不应只是学生获得优异的英语成绩。在中国传统的英语教学模式中，教师注重的只是学生的英语成绩，教学的过程都是千篇一律的，没有创新，学生从出生之后所接受的教育模式都是一样的，很容易让学生产生抵触的情绪，逐渐失去学习英语的兴趣。因此，在新课改持续推行的背景下，高中英语教师要从自身转变观念，学习教育前沿先进的教学理念，使用多种教学方式来提高学生的语言运用能力和学习能力，并且教师在日常的活动中，要融入英语知识，摒弃一些陈旧、不符合现代发展的教学理念，采取不同的教学方式来进行教学，比如探究式的教学、合作的教学方式等，这样才能在核心素养培养的基础上让学生可以提高自己的英语语言能力。
3、应用发散性课堂教学，创新教学形式
高中生的身心发展已经趋于成熟，同时个性比较鲜明，所以在具体教学中，高中英语教师如果一直沿用传统灌输式教学模式，将会阻碍他们的学习进步。该阶段的学生更易被趣味性、创新性的方式所吸引，所以在具体教学中，教师应该合理进行教学创新，丰富教学形式，这样才能有效激起学生的学习兴趣。而应用合理的发散性教学方式便十分合适，能够很好地集中学生的注意力，加深学生对相关英语基础知识的理解与记忆，实现英语语言能力发展的目的。
例如，在教学和“unless”相关的状语从句的过程中，教师可以先进行知识的教授，之后再将课堂交给学生，让学生应用自身所学进行造句，以便实现进一步的强化。在此过程中，教师还可以给学生提示一些相关句型，如“You will...unless you”等，然后组织学生开展造句比赛。在学生造句完成之后，便大声地将自己造的句子念出来。在好胜心驱使下，学生必定会积极投入其中，应用自身所学进行造句，这样便能很好地夯实他们的基础，推动他们英语语言能力的发展。
4、英语教师不断提高自身的教学水平
英语教师是学生学习英语的引路人，教师自身的实际能力水平和学生学习的质量是息息相关的。教师自身要注重提高自己的教学能力，在掌握核心素养的基本理念的情况下，通过提升自己的教学水平，不断地吸取优秀的适合学生学习的方法，在培养学生语言运用能力的过程中，英语教师不断地反思自己的教学方式，意识到自己的不足之处，通过相关的培训、借鉴方法等来提升自己的教学水平。教师不仅是要提高自己的教学水平来对学生进行英语教学，还应该加强自身对学生语言运用能力的培养。英语教师应该在日常的生活中不断地完善自己的知识体系，开阔自身的视野，学习多种教学方式。
结束语：综上所述，在核心素养的背景下，高中英语教师应该积极改变传统的教学观念，认识到英语学习不是简单地应付考试，而是让学生更好地用英语与他人交流。鉴于此，高中英语教师在课堂教学中应充分尊重学生的主体性，为学生创造更多的实践机会，注意学生的兴趣爱好，从而有效地保持学生学习英语的动机。
参考文献
[1]王健松.如何在高中英语教学中培养学生的语言能力[J].英语广场，2021（09）：124-126.
[2]张勤芬.在高中英语核心素养中培养学生语言能力[J].中学生英语，2021（06）：50.