学生提升能力、获取知识的一个重要渠道就是阅读。在阅读中，学生的思维能够得到一定程度的锻炼，知识能够得到极大的丰富，智力能够得到有效的发展，情操能够得到合理的陶冶。做好初中语文阅读教学工作，也有利于提高语文教学的质量。结合以往教学经验，笔者认为初中语文阅读教学必须做好以下工作：其一，提升阅读教学效率；其二，拓展阅读教学内容；其三，创新阅读教学方式，这三步可谓初中语文阅读的“三部曲”，现将其在课堂中的实际应用总结阐述如下。
　　一、提升阅读教学效率，培养学生语文阅读能力
　　首先，在初中语文课堂阅读教学过程中，语文教师要根据单元和课堂阅读教学内容，认真分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在联系，找准内容的结合点，准确把握课堂阅读教学的重点和难点以及阅读教学的目标，将语文课堂阅读教学能力目标、情感目标以及认知目标相互渗透、相互融合、相互促进，培养学生的阅读能力和语言组织能力，让学生在阅读的体验中更好地掌握学习方法和提升学习能力。其次，科学合理地设计教学环节，提升课堂教学的效率。根据初中语文课堂阅读教学的规律，合理地利用语文教学资源进行科学的教学方式的创新设计，是新课程背景下实现初中语文课堂阅读教学有效性的重要环节。初中语文课堂阅读教学方式的创新设计要以学生为中心，根据初中生的成长特点及兴趣爱好设计生动有趣的教学方式，阅读教学的难易程度也要根据学生的实际情况而定，教师必须充分扮演好引导者的角色。同时也要坚持语文老师的主导地位，精心设计教学的每一个环节。科学合理地设计教学环节，有助于提高初中语文课堂阅读教学的有效性，从而培养学生的阅读能力。课堂教学时间极为有限，作为课堂教学主导的我们，应该切实抓住语文阅读教学的基础和精髓，在对学生进行有效引导的基础上给足学生阅读和思考的空间，只有这样才能达到良好的阅读教学目的。
　　二、拓展阅读教学内容，提升学生语文阅读能力
　　拓展阅读教学内容，是指在阅读教学中丰富学生的阅读素材，通过拓展性阅读收集和分析阅读材料中各种信息，重构文本语境，使学生在重构的语境中联系与比较、扩展与延伸，从而达到理解和掌握阅读材料的内容和涵义。通过拓展性阅读，对阅读材料中所描述的事件以及所处的文化背景，或者就某一特定视角形成自己的观点，进而加深对阅读素材的理性认识和感性认识。具体来讲，拓展阅读教学内容就是以语文教材为中心，向周边辐射，学习与语文课文内容相关的课外阅读材料，使课外阅读成为课文内容的扩展和补充。拓展阅读教学内容的方式主要有以下几个方面： 第一种是释疑解惑型，它是以初中语文教材大纲中的疑难问题为切入点，选择课外阅读材料指导阅读，有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握；第二种是比较鉴赏型，该类型主要是通过选择阅读材料与课内教材进行比较，在比较阅读中培养鉴赏能力，丰富学生的写作方法，提高学生文字表达能力；第三种是学法迁移型，主要是选择与课文在体裁或内容、写作方法上比较相似的课外阅读材料进行比较阅读，有效提高学生的阅读效率，达到自主阅读的效果。 第四种是深化延伸型，主要是以课文中名篇或名著的节选、缩写为契机，在教学前后，把原文、原著推荐给学生，学生在由局部到整体的阅读中，不仅能够加深对课文的知识内容的理解和掌握，还能够建立起学生对名著的阅读兴趣，提高他们的审美品位和文化修养。
　　三、创新阅读教学方式，实现学生语文阅读目标
　　传统的初中语文教学模式比较单一，已经难以满足时代的变化和学生的需求。在新课程背景下，教师要不断的创新语文课堂阅读教学模式。抓好语文基础知识与基本技能的训练是初中传统语文阅读教学的一大任务，因此在初中语文课堂阅读教学中要对初中生进行扎实的“双基”训练；并且从文章的段落大意、重点段的剖析、中心思想方面进行“精讲”，加强学生对阅读文章的整体感悟；此外，还要注意讲练结合，比如进行句子的仿写、句段的扩展等，切实提高学生的语文素养和学习能力。语文老师可以根据初中语文教材大纲内容，适当的补充语文阅读信息，加强学生对阅读题目内容的理解和感悟，进一步拓宽学生的思维空间，可以通过组织学生参与课堂讨论等方式，有效地培养学生的思维能力，还可以通过提出问题或布置任务，让学生自主发现问题、思考问题、解决问题，从而培养了学生阅读理解能力和实际表达能力，进而实现学生语文阅读的目的。
　　阅读教学直接影响到学生语文基础知识的学习能力和水平的提高。学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其它阅读材料的内涵和意义，进而提高自身的写作技能及加深对其他科目的知识的理解和掌握。中学生语文阅读能力的培养不是一蹴而就的，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，教育工作者必须坚持以学生为主体的原则，通过对语文阅读教学观念、方式和内容的改革创新，有效提高学生的阅读能力。
　　[作者通联：江苏启东市南苑中学]