摘 要：《课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”在素质教育日趋深入的今天，我们应如何理解语文？语文是美的。语文中有朱自清热爱的春天，有老舍笔下的济南的冬天；语文是生活里的喜怒哀乐，语文是历史中的悲欢离合；语文中有美丽画面，亦有吟咏慨叹。所以，语文课堂不应该是枯燥的，而应该是富有情趣和魅力的。《课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”
　　关键词：高中 语文 兴趣
　　
　　“语文教学既是一门科学，又是一门艺术”。（吕叔湘语）
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才能变“被动学习”为“主动学习”。积极主动地投入到学习中去，产生了兴趣以后对课程的学习往往起到事半功倍的效果。从事多年的语文教学以来，笔者深深地体会到这一点，兴趣的培养对于提高学生学习语文的积极性是非常重要的。那么，怎样把教师的“教”和学生的“学”和谐地统一起来呢？针对高中学生的学习特点和学习氛围，浅谈几点教学方法：
　　一、在教学形式上进行创新
　　高中生正处于不断探索世界、认识世界、了解世界的阶段，对于很多新鲜的事物充满好奇，也容易对很多东西失去原有的兴趣。如何使学生对语文教学一直保持学习兴趣呢？无论在学习的安排上，还是在学习的方法上，都要适当地改变和调整。不同的学习方法并用，互相穿插，让学生们有新鲜感，使课堂教学富有创意，这样就容易培养起学生的学习兴趣来。比如，教师可以在每个月开展一些活动，如，作文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、故事会、辩论会、书法展览等，还可以在教室设立图书角，每周专门有一节自习课教师与学生一起读书学习，为学生创建浓厚的书香氛围。
　　二、充分利用多媒体教学的方式
　　多媒体与课堂教学的结合，在很大程度上缓解了语文教学中“一本书+一支粉笔+一块黑板”的枯燥无味的教学方式。多媒体教学使语文课堂教学更加的丰富多彩、形象逼真、生动有趣，从视觉、听觉全方位调动起学生的思维因子。声形并茂的特点解决了很多用语言无法直观表达的难题。更重要的是，使学生体验到了语文这一知识海洋的神奇和浩瀚。
　　中华民族五千年的文化与文明，源远流长，在高中语文课本中，不乏文质兼美的经典传世之作。如，《劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《屈原列传》、《陈情表》、《滕王阁序》、《师说》、《阿房宫赋》、《六国论》、《游褒禅山记》、《赤壁赋》、《战国策》、唐诗、宋词、元曲等，对这些古今中外的诗词美文，如果只是按照传统教学方式来讲授，有一点儿枯燥。鉴于此，教师在教学时，应该结合多媒体教学，来确定教学中心，抓住学生的学习兴趣点。在教学前，教师要做好充分的准备，结合一些历史典故参考资料，包括作者的生活年代、背景，包括一些相关的图片、视频，让学生对古代的文人墨客，对现代的大家才子，有比较全面和直观的认识。如此，学生就会迫不急待地想将课文读下去，变被动接受为主动探求。最好可以使用PPT，创造出一种美的意境和氛围，以提高学生语文素质为目标。在这种学习氛围中，学生学习语文的兴趣怎么会不大增呢？学生的审美情趣和文化品位怎么会不提高呢？
　　三、创设教学情境，活跃课堂气氛
　　语文学科是“交际工具和文化载体”，它以其丰富的内涵，向我们展示着全新的信息，只有抓住语文学科的生动性和丰富性，我们才可以把语文课讲“活”。首先，在教学过程中，教师不但要传授知识，还要进一步开拓学生的视野，陶冶学生的情操，沉淀学生的智慧，发展学生的智力、个性和特长。其次，在教学内容方面，教师不但要把语文学科的语言视为语法理论上的“语言”，还要将其视为语言交际上的“语言”。生活中的为人处世，待人接物，言谈举止，都能反映在语文教学中，通过学习文本内容，体会作者的境界和思想感情，学生们可以不断地丰富自己的感受，完善自身的素质，提高自身的修养。作为教师，要使学生掌握不同场合的说话方法，能够使用语言准确地表达。
　　在教学模式和方法上，教师要努力摆脱教学方式的单一化和教学的模式化，灵活机动地驾驭教材和使用教材，让教材为我们所用。假如语文教学过程中，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在台下听得昏昏欲睡，那么这样的教学是可悲和失败的。提高学生的语文学习兴趣的另一个重要环节就是，能够营造出活跃的课堂气氛，提高学生的兴致，让学生成为课堂教学的“主体”，充分提高学生的参与能力，以引导和鼓励学生的方式，来促进学生的学习。就如我国大教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以鼓励引导的方式培养学生的兴趣，让学生主动学习。■