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摘 要：在新课改理念指导下，英语教师需要将自己以往的教学理念进行改变，根据学生的生活经验和理解能力对学生进行生活化的教学。小学生正是处在学习英语知识的初级阶段，小学英语教师需要紧随新课程理念的要求，将生活化教学策略融入到自己的课堂教学中，让小学生能够被生活化英语教学所吸引，使学生能够以自主的姿态进入到英语学习中来，提升学生的英语素养。基于此，本文将谈一谈将生活引入小学英语教学中的策略。
关键词：生活教学;小学英语;教学策略
在新课程改革下，越来越多新兴的教学理念开始融入到课堂教学中，其中就包含生活化教学理念。所谓生活化教学理念就是将生活融入到课堂教学中的各个环节，这种教学理念能够在一定程度上使學生的学习效果更好。英语是小学生需要学习的一门基础性的学科，英语教师有必要将生活化教学理念融入到自己的课堂教学中，使学生能够充分地认识到英语教学的目的，让学生能够更好地掌握英语知识。基于此，本文将结合笔者的教学经验，从以下几个方面探究将生活引入小学英语教学中的策略。
一、教学内容生活化
教学内容是小学英语教学的基础，小学英语教师在设计教学内容时，应该从学生的日常生活入手，从生活中选择一些学生较为常见且具有一定自然性的材料，从而使小学生能够较为快速地了解并接收新知识，提升学生的理解力和学习效果。
笔者在教学实践活动中就十分注重教学内容的生活化。例如，在教授一些与英语数字有关的知识时，笔者并没有直接对学生进行教学，而是将学生日常生活中所接触的电话号码引入到了其中。在向学生讲授完基本的知识后，笔者会引导学生用英语做自我介绍，使学生能够用英语说一说自己父母的电话号码。笔者认为这种教学方式能够使学生认识到英语数字的实际用处，让学生更好地学习所学习的英语知识。再比如，在教授“My family”这一课内容时，笔者便让学生准备好自己家里的全家福照片，引导学生根据照片学习爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、外祖父、外祖母等多种多样的有关亲人名称的英语词汇。这种教学方法十分形象、生动，学生能够更好地理解所学习的英语知识。
总之，教师在教学实践活动中应该注重教学内容的生活化，以此使学生对所学习的英语知识产生亲切感，让学生积极地进行英语知识的学习。
二、教学方法生活化
教学方法是使得课堂教学效果更好的关键，小学英语教师在教学实践活动中应该注重教学方法的生活化，注重真实的生活场景的营造，从而让学生在情景中自然而然地融入到英语知识的学习中。
笔者在教学实践活动中就非常注重教学方法的生活化。例如，在教授“Shopping”这一课内容时，笔者就采用了贴近生活的角色扮演的教学方法。在向学生讲述完本单元所涉及的基础知识后，笔者利用多种多样的装饰品将所在的班级布置成了一个商场的样子。然后，笔者便把班级上的学生进行了角色分类，让学生能够扮演售货员和顾客的角色，使学生能够在扮演的过程中完成涉及本单元的购物的对话。再比如，在教授“Weather”这一课内容时，笔者利用现代信息技术向学生展示了一段视频，这段视频是关于天气预报的内容，在视频展示的过程中，笔者会引导学生扮演预报员的角色，使学生能够在扮演的过程中说出本单元所涉及的词汇和句型，从而使学生能够更好地掌握英语词汇，让学生在扮演的过程中更加深刻地体会英语的实用价值。
总之，教师在教学实践活动中应该将教学方法更贴近生活，使学生能够被方法所吸引，融入到英语知识的学习中，从而让教师的课堂教学更具有效率。
三、英语作业生活化
英语作业是小学英语教师在教学中不可忽视的教学内容，有效的英语作业能够帮助教师巩固教学内容。在当下英语作业的布置中，很多教师不注重英语作业的设计，导致学生缺乏做英语作业的兴趣。将生活融入到英语作业中能够在一定程度上使学生具备做英语作业的兴趣。因此，小学英语教师应该注重英语作业的生活化。
笔者在教学实践活动中就会设计生活化的英语作业。如，笔者会为学生布置“贴标签”的英语作业。笔者会引导学生将家中所涉及的电视机、冰箱、桌子等多种多样的家用物品贴上英语标签，使学生能够通过英语标签记忆英语，让学生能够反复加强对英语单词的记忆，从而使学生巩固基础的英语知识。再比如，笔者会为学生布置“看课外书”的英语作业。笔者会根据学生所学习的内容为学生提供多种多样适合他们所阅读的英文书籍，引导学生在课下的时候根据自己的兴趣爱好进行英语课外书籍的阅读，使学生能够通过阅读获得一些生活化的感悟，让学生能够用英语说出自己的所思所想，从而丰富学生的视野。
综上所述，新课程改革下的小学英语教学有必要探究多种新兴且科学的教学方法，因此，小学英语教师应该根据小学英语教学目标和小学生的兴趣、爱好，将生活化教学方法融入到课堂中来，提升学生的英语实践应用能力，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵燕娥.小学英语生活化教学的探索与实践[J].学周刊，2018（12）.
[2]林春影.分析小学英语教学生活化的内涵及策略[J].散文百家（新语文活页），2018（03）.
关键词：生活教学;小学英语;教学策略
在新课程改革下，越来越多新兴的教学理念开始融入到课堂教学中，其中就包含生活化教学理念。所谓生活化教学理念就是将生活融入到课堂教学中的各个环节，这种教学理念能够在一定程度上使學生的学习效果更好。英语是小学生需要学习的一门基础性的学科，英语教师有必要将生活化教学理念融入到自己的课堂教学中，使学生能够充分地认识到英语教学的目的，让学生能够更好地掌握英语知识。基于此，本文将结合笔者的教学经验，从以下几个方面探究将生活引入小学英语教学中的策略。
一、教学内容生活化
教学内容是小学英语教学的基础，小学英语教师在设计教学内容时，应该从学生的日常生活入手，从生活中选择一些学生较为常见且具有一定自然性的材料，从而使小学生能够较为快速地了解并接收新知识，提升学生的理解力和学习效果。
笔者在教学实践活动中就十分注重教学内容的生活化。例如，在教授一些与英语数字有关的知识时，笔者并没有直接对学生进行教学，而是将学生日常生活中所接触的电话号码引入到了其中。在向学生讲授完基本的知识后，笔者会引导学生用英语做自我介绍，使学生能够用英语说一说自己父母的电话号码。笔者认为这种教学方式能够使学生认识到英语数字的实际用处，让学生更好地学习所学习的英语知识。再比如，在教授“My family”这一课内容时，笔者便让学生准备好自己家里的全家福照片，引导学生根据照片学习爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、外祖父、外祖母等多种多样的有关亲人名称的英语词汇。这种教学方法十分形象、生动，学生能够更好地理解所学习的英语知识。
总之，教师在教学实践活动中应该注重教学内容的生活化，以此使学生对所学习的英语知识产生亲切感，让学生积极地进行英语知识的学习。
二、教学方法生活化
教学方法是使得课堂教学效果更好的关键，小学英语教师在教学实践活动中应该注重教学方法的生活化，注重真实的生活场景的营造，从而让学生在情景中自然而然地融入到英语知识的学习中。
笔者在教学实践活动中就非常注重教学方法的生活化。例如，在教授“Shopping”这一课内容时，笔者就采用了贴近生活的角色扮演的教学方法。在向学生讲述完本单元所涉及的基础知识后，笔者利用多种多样的装饰品将所在的班级布置成了一个商场的样子。然后，笔者便把班级上的学生进行了角色分类，让学生能够扮演售货员和顾客的角色，使学生能够在扮演的过程中完成涉及本单元的购物的对话。再比如，在教授“Weather”这一课内容时，笔者利用现代信息技术向学生展示了一段视频，这段视频是关于天气预报的内容，在视频展示的过程中，笔者会引导学生扮演预报员的角色，使学生能够在扮演的过程中说出本单元所涉及的词汇和句型，从而使学生能够更好地掌握英语词汇，让学生在扮演的过程中更加深刻地体会英语的实用价值。
总之，教师在教学实践活动中应该将教学方法更贴近生活，使学生能够被方法所吸引，融入到英语知识的学习中，从而让教师的课堂教学更具有效率。
三、英语作业生活化
英语作业是小学英语教师在教学中不可忽视的教学内容，有效的英语作业能够帮助教师巩固教学内容。在当下英语作业的布置中，很多教师不注重英语作业的设计，导致学生缺乏做英语作业的兴趣。将生活融入到英语作业中能够在一定程度上使学生具备做英语作业的兴趣。因此，小学英语教师应该注重英语作业的生活化。
笔者在教学实践活动中就会设计生活化的英语作业。如，笔者会为学生布置“贴标签”的英语作业。笔者会引导学生将家中所涉及的电视机、冰箱、桌子等多种多样的家用物品贴上英语标签，使学生能够通过英语标签记忆英语，让学生能够反复加强对英语单词的记忆，从而使学生巩固基础的英语知识。再比如，笔者会为学生布置“看课外书”的英语作业。笔者会根据学生所学习的内容为学生提供多种多样适合他们所阅读的英文书籍，引导学生在课下的时候根据自己的兴趣爱好进行英语课外书籍的阅读，使学生能够通过阅读获得一些生活化的感悟，让学生能够用英语说出自己的所思所想，从而丰富学生的视野。
综上所述，新课程改革下的小学英语教学有必要探究多种新兴且科学的教学方法，因此，小学英语教师应该根据小学英语教学目标和小学生的兴趣、爱好，将生活化教学方法融入到课堂中来，提升学生的英语实践应用能力，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵燕娥.小学英语生活化教学的探索与实践[J].学周刊，2018（12）.
[2]林春影.分析小学英语教学生活化的内涵及策略[J].散文百家（新语文活页），2018（03）.