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摘要：随着素质教育在全国范围内的推行，对于初中物理教学提出了更高的要求，以促进物理教学质量的提升。物理学属于一门实验学科，实验教学是物理教学中的重要组成部分，对于激发学生的学习兴趣及创新能力意义重大。本文通过对初中物理演示实验教学的重要性进行分析，提出实行物理实验教学的有效途径，以其更好的促进学生学习物理知识，提高物理学习能力。
关键词：初中物理 演示实验教学 实现途径
物理教学是初中课程中的重要组成部分，是一门理科性非常强的课程，通过学习物理，不仅能够丰富学生的理论知识，还能够对于很多现实存在的奇怪现象进行解释，对于培养高素质的理科人才具有重要意义。随着素质教育理念的不断深入，人们对于物理教学中实验教学的重要性越发关注，以期通过实验教学的方式进一步激发学生的学习积极性，并促进其创新能力的培养和提高。从而更好的满足学生的物理学习需要。
一、初中物理演示实验教学的作用
实验是一项非常有趣的情景模拟，尤其是物理实验更能够激起学生的学习兴趣，教师通过选择一些生动有趣的物理实验，不仅能够顺理成章的引入物理课题，同时还能够充分激发学生的积极性和主观能动性，以实现学生发散思维意识的强化。此外，学生对于物理实验的兴趣浓厚，在实验过程中会聚精会神的关注实验变化，这样可以有效训练学生的观察能力和思维能力，从而有效提高学生的综合素质。最后，通过物理实验教学，还会引起学生的动手操作兴趣，对于日常生活中一些常见的物理现象亲自动手制作，从而训练了学生的实验技能，提高了学生的动手能力。
二、初中物理演示实验教学的途径
1、课前精心准备实验器材
在物理实验演示教学之前，教师精心准备实验器材是非常重要的，对于物理学习来说，每一个实验项目都代表着一个物理现象，同时也代表着教师所要讲解的一个物理知识点。因此，对于实验及实验器材的选择，教师应当认真思量，不仅要考虑实验在课堂上的可操作性，同时还要充分考虑实验对于学生兴趣的激发作用。如对一些探究性的实验教学，教师在准备器材时应当设计多种探究方案，准备多项方案的器材，不能够拘泥于一种方案，这样在课堂上教学时，教师就可以通过一种实验抛砖引玉，充分激发学生的学习兴趣，同时引发学生积极动脑思考，并想出其他的探究方案，从而充分激发学生的创新思维及发散思维意识，提高其综合学习能力。
2、課堂演示实验充分激发学生的学习兴趣
课堂教学对于学生学习物理知识至关重要，因此，对于物理实验教学，教师应当充分把握课堂时间，以最短的时间教授学生最多的知识，同时保证学生对于知识的吸收性。在讲到光的反射这一节时，可以将两片透明玻璃片重叠在一起，让学生进行观察，就会看到有许多彩色的花纹，将白色的肥皂水吹起泡沫就看到肥皂泡上有五光十色的光线，并且光线的颜色还会随着肥皂泡的变大而变化，这是怎么回事呢？因为这些问题都是学生们在日常生活中经常会遇到的问题，自然会引起学生的注意，然后教师进行逐步引导和详细讲解，并让学生知道，光是和自然现象密切相关的，并且能够广泛利用在日常生活中。光通过实验教学向学生讲解物理知识还不够，教师还应当鼓励学生自己动手操作，同时，教师还可以将学生分成小组，根据光反射所得出的物理定理或法则，可以让学生们根据自己的爱好或理解情况选择实验项目，以此来显示物理现象。通过将有趣的物理实验展示给学生，可以充分激发学生的学习兴趣，而通过小组竞赛的方式来进行物理实验学习，不仅可以培养学生的动手能力，同时也会促使学生努力创新，做出他人不一样的物理实验，从而实现其创新意识的培养和创新能力的提升。
3、注重发挥学生的主体性
物理实验教学改变了传统物理理论知识学习的枯燥性，提高了物理教学的趣味性，这对于提高物理教学质量具有重要意义。而物理课堂教学的主体也从传统的教师为主逐步转化为学生为主，这与现代化的素质教育理念是相辅相成的。因此，在实行物理演示实验教学的过程中，教师应当充分发挥学生的主体性作用，坚持课堂教学以学生为主。如在进行大气压课程教学的过程中，教师可以让学生自己动手进行实验操作，教师挑选学生根据自己准备的器材，并根据实验步骤进行实验。首先准备两个试管，一大一小，在大试管中注入水，将略小些的试管放入到大试管当中，然后教师向学生们提问，如果将大试管倒置过来，会发生怎样的情况呢？这时学生们纷纷猜测，而正在做实验的同学也很好奇，大多数的同学认为小试管会随着重力影响而掉下来，这时教师又让学生继续进行实验，当学生将大试管倒置的时候却发现小试管没有掉下来，而是缓缓的上升，这又是为什么呢？于是学生们纷纷自告奋勇到讲台上做实验，但结果都是一样，最后教师总结道：这就是由于大气压的缘故，于是引入了教学话题，同时也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果显著。
结束语：
随着新课程改革的不断推行，初中物理实验演示教学必然在初中物理教学中得到越来越广泛的应用，以更好的迎合广大师生教与学的需求。在物理实验演示教学的过程中，教师应当坚持以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，促使学生从自己做的实验中感受物理现象，并掌握物理知识，从而实现其物理学习能力的不断提高。
参考文献：
[1]李彩玉.浅析目前我国初中物理实验教学存在的问题及解决对策[J].科教新报（教育科研）.2011（03）
[2]王海江.物理教学中应注重演示实验[J].新课程（教育学术）. 2010（03）
[3]王同一.改革物理实验教学 激发学生学习兴趣[J].新课程学习（中）.2011（06）
[4]王传银.物理教学中如何通过演示实验激发学生的学习兴趣[J].科技情报开发与经济. 2008（16）
作者简介：刘晓彬，男，籍贯：四川宜宾市，职称：中学物理二级教师
关键词：初中物理 演示实验教学 实现途径
物理教学是初中课程中的重要组成部分，是一门理科性非常强的课程，通过学习物理，不仅能够丰富学生的理论知识，还能够对于很多现实存在的奇怪现象进行解释，对于培养高素质的理科人才具有重要意义。随着素质教育理念的不断深入，人们对于物理教学中实验教学的重要性越发关注，以期通过实验教学的方式进一步激发学生的学习积极性，并促进其创新能力的培养和提高。从而更好的满足学生的物理学习需要。
一、初中物理演示实验教学的作用
实验是一项非常有趣的情景模拟，尤其是物理实验更能够激起学生的学习兴趣，教师通过选择一些生动有趣的物理实验，不仅能够顺理成章的引入物理课题，同时还能够充分激发学生的积极性和主观能动性，以实现学生发散思维意识的强化。此外，学生对于物理实验的兴趣浓厚，在实验过程中会聚精会神的关注实验变化，这样可以有效训练学生的观察能力和思维能力，从而有效提高学生的综合素质。最后，通过物理实验教学，还会引起学生的动手操作兴趣，对于日常生活中一些常见的物理现象亲自动手制作，从而训练了学生的实验技能，提高了学生的动手能力。
二、初中物理演示实验教学的途径
1、课前精心准备实验器材
在物理实验演示教学之前，教师精心准备实验器材是非常重要的，对于物理学习来说，每一个实验项目都代表着一个物理现象，同时也代表着教师所要讲解的一个物理知识点。因此，对于实验及实验器材的选择，教师应当认真思量，不仅要考虑实验在课堂上的可操作性，同时还要充分考虑实验对于学生兴趣的激发作用。如对一些探究性的实验教学，教师在准备器材时应当设计多种探究方案，准备多项方案的器材，不能够拘泥于一种方案，这样在课堂上教学时，教师就可以通过一种实验抛砖引玉，充分激发学生的学习兴趣，同时引发学生积极动脑思考，并想出其他的探究方案，从而充分激发学生的创新思维及发散思维意识，提高其综合学习能力。
2、課堂演示实验充分激发学生的学习兴趣
课堂教学对于学生学习物理知识至关重要，因此，对于物理实验教学，教师应当充分把握课堂时间，以最短的时间教授学生最多的知识，同时保证学生对于知识的吸收性。在讲到光的反射这一节时，可以将两片透明玻璃片重叠在一起，让学生进行观察，就会看到有许多彩色的花纹，将白色的肥皂水吹起泡沫就看到肥皂泡上有五光十色的光线，并且光线的颜色还会随着肥皂泡的变大而变化，这是怎么回事呢？因为这些问题都是学生们在日常生活中经常会遇到的问题，自然会引起学生的注意，然后教师进行逐步引导和详细讲解，并让学生知道，光是和自然现象密切相关的，并且能够广泛利用在日常生活中。光通过实验教学向学生讲解物理知识还不够，教师还应当鼓励学生自己动手操作，同时，教师还可以将学生分成小组，根据光反射所得出的物理定理或法则，可以让学生们根据自己的爱好或理解情况选择实验项目，以此来显示物理现象。通过将有趣的物理实验展示给学生，可以充分激发学生的学习兴趣，而通过小组竞赛的方式来进行物理实验学习，不仅可以培养学生的动手能力，同时也会促使学生努力创新，做出他人不一样的物理实验，从而实现其创新意识的培养和创新能力的提升。
3、注重发挥学生的主体性
物理实验教学改变了传统物理理论知识学习的枯燥性，提高了物理教学的趣味性，这对于提高物理教学质量具有重要意义。而物理课堂教学的主体也从传统的教师为主逐步转化为学生为主，这与现代化的素质教育理念是相辅相成的。因此，在实行物理演示实验教学的过程中，教师应当充分发挥学生的主体性作用，坚持课堂教学以学生为主。如在进行大气压课程教学的过程中，教师可以让学生自己动手进行实验操作，教师挑选学生根据自己准备的器材，并根据实验步骤进行实验。首先准备两个试管，一大一小，在大试管中注入水，将略小些的试管放入到大试管当中，然后教师向学生们提问，如果将大试管倒置过来，会发生怎样的情况呢？这时学生们纷纷猜测，而正在做实验的同学也很好奇，大多数的同学认为小试管会随着重力影响而掉下来，这时教师又让学生继续进行实验，当学生将大试管倒置的时候却发现小试管没有掉下来，而是缓缓的上升，这又是为什么呢？于是学生们纷纷自告奋勇到讲台上做实验，但结果都是一样，最后教师总结道：这就是由于大气压的缘故，于是引入了教学话题，同时也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果显著。
结束语：
随着新课程改革的不断推行，初中物理实验演示教学必然在初中物理教学中得到越来越广泛的应用，以更好的迎合广大师生教与学的需求。在物理实验演示教学的过程中，教师应当坚持以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，促使学生从自己做的实验中感受物理现象，并掌握物理知识，从而实现其物理学习能力的不断提高。
参考文献：
[1]李彩玉.浅析目前我国初中物理实验教学存在的问题及解决对策[J].科教新报（教育科研）.2011（03）
[2]王海江.物理教学中应注重演示实验[J].新课程（教育学术）. 2010（03）
[3]王同一.改革物理实验教学 激发学生学习兴趣[J].新课程学习（中）.2011（06）
[4]王传银.物理教学中如何通过演示实验激发学生的学习兴趣[J].科技情报开发与经济. 2008（16）
作者简介：刘晓彬，男，籍贯：四川宜宾市，职称：中学物理二级教师