【摘 要】
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教师的课程角色主要针对学科课程而言,按照学科课程实施的具体进程,首先要理解与认同"国家课程",或开发与创新"校本课程",然后再对"国家课程"和"校本课程"的教学方案以及实施
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课程《〈教学即研究〉的理论建构与实践探索》(课题编号:DHA140334)的研究成果之一
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教师的课程角色主要针对学科课程而言,按照学科课程实施的具体进程,首先要理解与认同"国家课程",或开发与创新"校本课程",然后再对"国家课程"和"校本课程"的教学方案以及实施进程进行必要的设计与决策、监控与评价,以保障课程目标的全面落实。贯穿于课程实施全过程的教师课程能力,主要是教师运用专业知识扮演自身课程角色的能力,其核心要素包括理解与认同能力、开发与创新能力、设计与决策能力、监控与评价能力等几个方面。在课程实施的过程中,践行"教学即研究"思想,全面研究课程实施中的基本环节和操作活动,不仅能够保障课程目标的有效达成,而且有利于教师自身课程能力的不断提升。
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