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【摘要】笔者认为有效的教学反思可以帮助教师减少课堂教学中的遗憾，并从反思的内容、形式和意义三个方面进行了详细的论述。
【关键词】教学反思 内容 形式 意义
Simple discussion on turning over to think about teaching
Xu Li
【Abstract】The author thinks that the effective thought about teaching can help teachers reduce the regret left behind the class teaching. In addition, she has made a detailed discussion on the content, the form and the significance of the thought about teaching from three aspects.
【Keywords】Turning over to think about teachingContentFormSignificance
现今教学倡导“聚焦课堂，优化教学”，教师除了备教材，还备学生，以期达到较好的教学效果。而课后反思有时被教师忽略，笔者认为课堂教学是一门遗憾的艺术，有效的教学反思可以帮助我们减少遗憾，下面从三个方面来谈谈教学反思。
1．反思的内容。
1．1反思教学理念：教学理念是教学行为的理论支点，教师的教学理念是否更新；在新课程背景下，教师是否改变了一味传授的权威；师生之间的关系是否拉近了。
1．2反思情景设计：情景创设是上新课之前引入教学主题的教学手法，教师创设的情景是否与学生实际生活紧密联系；情景是否能激发学生的好奇心；是否与本节课内容相符。
1．3反思教学方法：现在的教学不再是一支粉笔，教师一讲到底就能解决的。教师在教学中的主导性作用是否发挥合理；教师的教法和学生的学法上是否科学；教学是否体现以学生为本。
1．4反思教学效果：通过学生回答问题、课堂练习、家庭作业等环节，反思这节课的教学三维目标是否完成；习题是否另有解题方法；板书设计是否合理；语言表达是否表达清晰精炼；学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和闪光点。
1．5反思亮点与不足：在教学中是否有失误或疏漏；本节课的最大亮点是什么；可以通过何种方法弥补教学不足之处。
2．教学反思的形式。教学反思的形式可以是多样性的，大致可以划分为三类：
2．1随笔形式。教师在上完课后应养成记随笔的习惯来反思这一堂课的教学，我们可以把课堂教学过程中的一些感触、思考和困惑记录下来。
2．2备课组活动形式。在备课组活动过程中，通过集体的智慧和力量，集思广益，互相学习。教师可以针对上课碰到的教学问题而进行讨论，这样既解决了问题，也为其他教师在教学中碰到类似的情况起到借鉴的作用。
2．3同行教研活动形式。不同的教师对于教材的处理方法不同，对学生往往采取不同的教学方法。在校与校之间或区教研活动中，通过听课、评课的多种方式进行反思是很好的一种方式。它是一个涉及课堂全方面的、内涵较丰富的活动。
3．教学反思的意义。在课堂教学过程中，教师往往会因为一些偶发事件而产生灵感和顿悟，这些突然而至的想法，若不及时去探究和反思，就会被埋没而无法发光。
教学质量，是教学发展目标的焦点，是教学发展的永恒追求。我们已经不能按部就班完成每堂课的教学，众所周知，每一届学生的情况总是千差万别的，即使同一个教学班在不同时期也会出现不同情况，教师需要根据动态课堂及时调节，以适应教学目标的需要。教师清楚了如何根据学生的实际认知水平，对教学进行合理设计，力求达到教学的高效性。
【关键词】教学反思 内容 形式 意义
Simple discussion on turning over to think about teaching
Xu Li
【Abstract】The author thinks that the effective thought about teaching can help teachers reduce the regret left behind the class teaching. In addition, she has made a detailed discussion on the content, the form and the significance of the thought about teaching from three aspects.
【Keywords】Turning over to think about teachingContentFormSignificance
现今教学倡导“聚焦课堂，优化教学”，教师除了备教材，还备学生，以期达到较好的教学效果。而课后反思有时被教师忽略，笔者认为课堂教学是一门遗憾的艺术，有效的教学反思可以帮助我们减少遗憾，下面从三个方面来谈谈教学反思。
1．反思的内容。
1．1反思教学理念：教学理念是教学行为的理论支点，教师的教学理念是否更新；在新课程背景下，教师是否改变了一味传授的权威；师生之间的关系是否拉近了。
1．2反思情景设计：情景创设是上新课之前引入教学主题的教学手法，教师创设的情景是否与学生实际生活紧密联系；情景是否能激发学生的好奇心；是否与本节课内容相符。
1．3反思教学方法：现在的教学不再是一支粉笔，教师一讲到底就能解决的。教师在教学中的主导性作用是否发挥合理；教师的教法和学生的学法上是否科学；教学是否体现以学生为本。
1．4反思教学效果：通过学生回答问题、课堂练习、家庭作业等环节，反思这节课的教学三维目标是否完成；习题是否另有解题方法；板书设计是否合理；语言表达是否表达清晰精炼；学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和闪光点。
1．5反思亮点与不足：在教学中是否有失误或疏漏；本节课的最大亮点是什么；可以通过何种方法弥补教学不足之处。
2．教学反思的形式。教学反思的形式可以是多样性的，大致可以划分为三类：
2．1随笔形式。教师在上完课后应养成记随笔的习惯来反思这一堂课的教学，我们可以把课堂教学过程中的一些感触、思考和困惑记录下来。
2．2备课组活动形式。在备课组活动过程中，通过集体的智慧和力量，集思广益，互相学习。教师可以针对上课碰到的教学问题而进行讨论，这样既解决了问题，也为其他教师在教学中碰到类似的情况起到借鉴的作用。
2．3同行教研活动形式。不同的教师对于教材的处理方法不同，对学生往往采取不同的教学方法。在校与校之间或区教研活动中，通过听课、评课的多种方式进行反思是很好的一种方式。它是一个涉及课堂全方面的、内涵较丰富的活动。
3．教学反思的意义。在课堂教学过程中，教师往往会因为一些偶发事件而产生灵感和顿悟，这些突然而至的想法，若不及时去探究和反思，就会被埋没而无法发光。
教学质量，是教学发展目标的焦点，是教学发展的永恒追求。我们已经不能按部就班完成每堂课的教学，众所周知，每一届学生的情况总是千差万别的，即使同一个教学班在不同时期也会出现不同情况，教师需要根据动态课堂及时调节，以适应教学目标的需要。教师清楚了如何根据学生的实际认知水平，对教学进行合理设计，力求达到教学的高效性。