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小学英语是学生学习英语的基础，是培养学生英语学习兴趣、养成学生英语学习习惯的重要阶段，对提高学生综合素质、提高民族竞争力具有重要的奠基作用，因此小学英语教师的职责重要而神圣，而构建和谐高效的英语课堂是实现英语课程改革的主要渠道。什么是“和谐高效”课堂呢？我认为“和谐的课堂”是氛围融洽的，而不是紧张的。师生关系是平等的，学生在其中感觉不到任何压力，不会担心偶尔走神而遭老师冷眼，不用考虑回答不出问题而遭同学嘲笑。“高效的课堂”就是在这样的氛围中，教师主导作用与学生主体地位有机结合，以此来完成课堂任务，进而实现课堂的“高效”。如何才能用智慧生成和谐高效的英语课堂呢？下面我结合我十几年的教学经验谈谈我的看法。
一、教师自身要蕴藏智慧，才能生成“和谐”课堂
（一）激情投入——和谐课堂的源泉
教师是一个特殊的职业，特别是小学教师。我们面对的是天真活泼的孩子，他们有很强的模仿性，也很容易被周围气氛所感染。你是快乐的，他们就是快乐的；你的脸上不见笑容，整节课的气氛便会死气沉沉。在上课伊始，教师便面带笑容，通过动作、眼神以及言语向学生传达自己的快乐，从而让学生在不知不觉中变得轻松愉快，也为整节课创设了一个良好的氛围，那么学生将会在一个和谐的课堂中轻松快乐的学习。
（二）师生平等——和谐课堂的铺垫
英语学科不同于其他学科，特别是小学英语，对教师的素质要求极高。小学阶段的英语学习，兴趣是第一位的。要想激发学生的兴趣，教师就要想法设法让学生喜欢上你，这一点光靠上课时的一张嘴，一支笔是很难做到的。针对小学英语的学科特点，教师要时刻严格要求自己，不断提升自己各方面的素质，尽量和学生们打成一片。教师还要善于转变自己的角色，根据环节的不同来扮演不同的角色，这样学生会深刻的感受到平等、合作、参与、实践的无限快乐，而且能使整个课堂非常融洽。
二、细节体现智慧，生成高效课堂
（一）课堂活动要设计巧妙，让全员参与
高效的课堂应该是全员参与的课堂，每一位学生都应该在课上学到相应的知识，在他们自己原有的基础上有所进步。比如，在学习“I like…”的句型时，可以设计两两对学的方式，让对子相互练习；还可以进行采访游戏，每个学生至少要用所学的新句型采访三个同学，可以下座位去采访。这样就保证了每个学生都开口练习新句子，既保证了活动方式的多样性，又能让所有学生都有开口练习说的机会。
（二）资源利用充分，全程互动
教师要想上一节高效的课，就应该把课堂的40分钟充分利用起来，将每个环节设计得巧妙紧凑，能用的资源要充分合理的利用起来。很多老师上课伊始都喜欢利用歌曲来调动学生的学习兴趣，这是非常好的，而且确实能起到积极的效果，但我觉得教师在选歌曲的时候一定要与本单元的话题有关，不能太随便。教师也可以利用歌曲的曲调，把它放在拓展环节，也可以延伸到课后作业，这样将会很新颖，学生乐于接受。另外，形象性教具要得到充分的利用。由于学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，所以教师在上课时，尽量采用实物、图片、头饰、玩具、简笔画、自制教具等直观教具来提高学生的学习兴趣，利用这些资源可以给学生搭建很好的语言交流平台。这些教具不但简洁、易操作，同时还节约了资源成本，一举多得。
三、在教与学的研究过程中促进师生的智慧发展
在构建和谐高效课堂的过程当中，我们要有效解决了制约课堂效率的一些问题，落实了“轻负担，高质量”的目标要求，学生生命得到了成长——学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。这一过程既可以巩固了学生的基础知识，又可以提高了基本技能，既培养了基本思维方式，又养成科学的学习方法。教学中学生学习的自主性得到了充分体现：教师引导学生自主发现规律、自主寻找方法、自主探究思路、自主解决问题，真正确立了学生的主体地位，他们的创新意识和实践能力得到了增强和提高；学生在高效投入、快乐学习中掌握知识、发展智能、完善人格，特别是自信、自立、自强的意识和能力增强，使课堂迸发出生命的活力，真正达到英语课堂的和谐高效。
在教师所设计的故事情境中，语境的创设与文化、生活的交融使课堂气氛更加真实和融洽，学生的语言实践活动更加鲜活，也更具个性。简言之，只有全体学生热情参与、合作共进、品尝快乐的课堂才是高效的课堂，这几个方面相辅相成，密切联系，也只有这几个方面的互相融合，才能打造出高效的课堂。
小学生的英语课堂，可以试着让他们多动起来、多说起来、多玩起来，即使让我们的英语课堂“沸腾“起来，又有何妨？而要达到这样的一种效果，我觉得，和谐的课堂，是教师教学素质的体现；快乐的课堂，是教师教学气质的传达；自主的课堂，是教师教学智慧的彰显；高效的课堂，是教师教学才能的发挥。追求这样的一种课堂，努力就是希望，教师应在教学中努力打造自己的人格魅力，以激情感染学生，以热情带动学生，用爱心浇灌成长，用恒心铸就品格，不断地在探索中提高自身素养，完善课堂教学，发展学生素养。
四、高效，是教师所追求的一种目标
著名教育家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学既是一门学问，也是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而课堂教学应该也是多样的，只要他发出特色，他就有生命，而这种“生命”要有效率，就得创设高效率的课堂。
作为教师，必须依照自己的专业信念，不断学习，全面提升自己的综合素养，并适时运用教学机智和实施反思性教学。在运用教学机智中提升教学情景适应性，在实施反思性教学中提升教学实践合理性，在发展学生的同时，促进教师的专业发展。
总之，和谐高效的课堂是一门大学问，需要教师用智慧去创设，去生成。路虽艰苦，但相信也会是教师的快乐、幸福之路。
一、教师自身要蕴藏智慧，才能生成“和谐”课堂
（一）激情投入——和谐课堂的源泉
教师是一个特殊的职业，特别是小学教师。我们面对的是天真活泼的孩子，他们有很强的模仿性，也很容易被周围气氛所感染。你是快乐的，他们就是快乐的；你的脸上不见笑容，整节课的气氛便会死气沉沉。在上课伊始，教师便面带笑容，通过动作、眼神以及言语向学生传达自己的快乐，从而让学生在不知不觉中变得轻松愉快，也为整节课创设了一个良好的氛围，那么学生将会在一个和谐的课堂中轻松快乐的学习。
（二）师生平等——和谐课堂的铺垫
英语学科不同于其他学科，特别是小学英语，对教师的素质要求极高。小学阶段的英语学习，兴趣是第一位的。要想激发学生的兴趣，教师就要想法设法让学生喜欢上你，这一点光靠上课时的一张嘴，一支笔是很难做到的。针对小学英语的学科特点，教师要时刻严格要求自己，不断提升自己各方面的素质，尽量和学生们打成一片。教师还要善于转变自己的角色，根据环节的不同来扮演不同的角色，这样学生会深刻的感受到平等、合作、参与、实践的无限快乐，而且能使整个课堂非常融洽。
二、细节体现智慧，生成高效课堂
（一）课堂活动要设计巧妙，让全员参与
高效的课堂应该是全员参与的课堂，每一位学生都应该在课上学到相应的知识，在他们自己原有的基础上有所进步。比如，在学习“I like…”的句型时，可以设计两两对学的方式，让对子相互练习；还可以进行采访游戏，每个学生至少要用所学的新句型采访三个同学，可以下座位去采访。这样就保证了每个学生都开口练习新句子，既保证了活动方式的多样性，又能让所有学生都有开口练习说的机会。
（二）资源利用充分，全程互动
教师要想上一节高效的课，就应该把课堂的40分钟充分利用起来，将每个环节设计得巧妙紧凑，能用的资源要充分合理的利用起来。很多老师上课伊始都喜欢利用歌曲来调动学生的学习兴趣，这是非常好的，而且确实能起到积极的效果，但我觉得教师在选歌曲的时候一定要与本单元的话题有关，不能太随便。教师也可以利用歌曲的曲调，把它放在拓展环节，也可以延伸到课后作业，这样将会很新颖，学生乐于接受。另外，形象性教具要得到充分的利用。由于学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，所以教师在上课时，尽量采用实物、图片、头饰、玩具、简笔画、自制教具等直观教具来提高学生的学习兴趣，利用这些资源可以给学生搭建很好的语言交流平台。这些教具不但简洁、易操作，同时还节约了资源成本，一举多得。
三、在教与学的研究过程中促进师生的智慧发展
在构建和谐高效课堂的过程当中，我们要有效解决了制约课堂效率的一些问题，落实了“轻负担，高质量”的目标要求，学生生命得到了成长——学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。这一过程既可以巩固了学生的基础知识，又可以提高了基本技能，既培养了基本思维方式，又养成科学的学习方法。教学中学生学习的自主性得到了充分体现：教师引导学生自主发现规律、自主寻找方法、自主探究思路、自主解决问题，真正确立了学生的主体地位，他们的创新意识和实践能力得到了增强和提高；学生在高效投入、快乐学习中掌握知识、发展智能、完善人格，特别是自信、自立、自强的意识和能力增强，使课堂迸发出生命的活力，真正达到英语课堂的和谐高效。
在教师所设计的故事情境中，语境的创设与文化、生活的交融使课堂气氛更加真实和融洽，学生的语言实践活动更加鲜活，也更具个性。简言之，只有全体学生热情参与、合作共进、品尝快乐的课堂才是高效的课堂，这几个方面相辅相成，密切联系，也只有这几个方面的互相融合，才能打造出高效的课堂。
小学生的英语课堂，可以试着让他们多动起来、多说起来、多玩起来，即使让我们的英语课堂“沸腾“起来，又有何妨？而要达到这样的一种效果，我觉得，和谐的课堂，是教师教学素质的体现；快乐的课堂，是教师教学气质的传达；自主的课堂，是教师教学智慧的彰显；高效的课堂，是教师教学才能的发挥。追求这样的一种课堂，努力就是希望，教师应在教学中努力打造自己的人格魅力，以激情感染学生，以热情带动学生，用爱心浇灌成长，用恒心铸就品格，不断地在探索中提高自身素养，完善课堂教学，发展学生素养。
四、高效，是教师所追求的一种目标
著名教育家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学既是一门学问，也是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而课堂教学应该也是多样的，只要他发出特色，他就有生命，而这种“生命”要有效率，就得创设高效率的课堂。
作为教师，必须依照自己的专业信念，不断学习，全面提升自己的综合素养，并适时运用教学机智和实施反思性教学。在运用教学机智中提升教学情景适应性，在实施反思性教学中提升教学实践合理性，在发展学生的同时，促进教师的专业发展。
总之，和谐高效的课堂是一门大学问，需要教师用智慧去创设，去生成。路虽艰苦，但相信也会是教师的快乐、幸福之路。