可能幼儿园的小同伴在学围棋吧，孙子悠悠向爸爸妈妈提出要学围棋。围棋有点难，悠悠学得会吗？作为奶奶，我不表态。
　　悠悠妈很慎重地让他去试听了一次，回来后，悠悠居然说：“我听得懂。”那么就让他去学学吧，反正每周只上一个小时的课。
　　第二次又去听了。悠悠回来学着老师的样子问我和爷爷：“这两颗子是不是在一条线上？请爷爷小朋友回答!”
　　“这颗白子有没有气了？请奶奶小朋友回答!”
　　好为人师的孙子来“将”我们“军”了，真是“哪壶不开提哪壶”！我和爷爷对围棋一窍不通呢。
　　这下可有点麻烦呢，于是赶快“临时抱佛脚”，买了本围棋书硬啃，我自忖这方面的思维肯定不行，于是“讨好”爷爷：“下棋你肯定比我强!你快好好研究研究，以后好陪悠悠玩，你可要认真读懂啊!”
　　哈哈，爷爷和我“八十学吹打”，跟着悠悠“长进”了!挺好，预防“老年痴呆”。
　　上了几次围棋课的悠悠，张口闭口都是“专业术语”，竟然像老师一样对我说：“围棋可以让人变得聪明，是培养人的思维习惯的!”
　　“说得真好，老师说的？”我问。
　　“围棋碟片上看来的!”悠悠说。看来这小东西开始真的用心了。
　　“悠悠老师，你还知道什么，再说给我们听听。”我“虚心”地向悠悠老师求教，悠悠老师开始“滔滔不绝”：“围棋是两个人玩的游戏，你和爷爷可以玩玩。”
　　悠悠学着老师的语调指着棋盘很“直观”地对我说：“你看，棋盘上有19行，19列，这是个正方形的网格……黑子呢，有181颗，白子呢，有180颗。棋子应该走在两条线的交叉点上，不能放在空格上……”
　　我觉得很惊讶，这小东西平时很怕困难的，这么费神的玩意儿居然学得比奶奶快。
　　“奶奶小朋友，你看看，这颗子有几口‘气’？”悠悠老师又指着棋盘在考我了。
　　“四口!”
　　悠悠一边摆子一边问我，“现在呢，还有几口气？”
　　“还有三口，还有……”还好我看了几页书，启蒙了一点点，可以稍稍招架一下悠悠老师。
　　“奶奶小朋友，你看，这颗白子还有没有气了？没有了!全让黑子围住了，把这没气的子拿出来叫‘提子’，奶奶小朋友跟我说———‘提子’!”
　　别说，悠悠当老师还真像模像样。爷爷悄悄地去“侦察”过悠悠听课的状态，觉得他上课听得很专心的，旁边小朋友很闹也不影响他。可能教爷爷奶奶也是一种“责任动力”吧!
　　爷爷确实比我强，能坦然地捧着书与悠悠摆谱，悠悠呢，也挺好学的，让爷爷讲给他听，爷爷和孙子在围棋盘上可以“磨”上一个多小时!磨得爷爷晚饭都吃不上，孙子命令说：“下完棋再吃!”
　　真不错!我心里乐滋滋的。退一步说，就算是悠悠围棋没有学好，这“鹦鹉学舌”的表达能力也是一大收获吧!
　　不过，也有我烦心的时候。
　　那天，我在电话里随口问悠悠爸：“悠悠今天围棋课上得怎么样？”
　　悠悠爸说，和悠悠下棋的小朋友得意地说：“我赢了悠悠八盘!”而悠悠只胜了人家一盘。我听后心里很不舒服。
　　第二天，我一见到悠悠就问：“悠悠，和你下棋的小朋友很厉害吗？下得很好吗？你怎么输了八盘呀!”
　　不料悠悠淡淡地说：“人家是小孩子，我让让他，他那么小……”悠悠边说边大度地一笑。
　　“他很小？”我不解地问。
　　“是啊，他是中班的。我都大班了，我想我应该让让他的。”悠悠说。
　　我有点不好意思了，觉得自己的“心胸”没有悠悠“宽广”了。
　　说实话，听到悠悠爸转告这个消息后，我心里一直“搁着”：首先想到的是悠悠生病缺课了，跟不上别的孩子了，输得这么惨，会没有自信的。再想到的是应该去提个建议，让老师安排个水平相仿的孩子对弈，否则，孩子会没兴趣的。自然这都是从悠悠的角度思考。可是，我万万没有想到的是———悠悠是让着小伙伴的，正如我们和他下棋时允许他偶尔“赖皮”一样，孩子能拥有这份宽容和大度，可能比棋艺更重要吧!
　　我后来想想，即便悠悠真的是惨败，又有什么关系呢？漫长的人生路上难道会一路凯歌吗？孩子间的事原本很简单，很正常，是我们大人将它弄复杂了!
　　孙子学围棋，我也一直跟着快乐地“折腾”着、享受着、长进着……
　　编辑 朱璐zhulu83@126.com