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摘要：语文教导的语言是我们的母语，是每一位学生都需要重视的，而小学阶段正是学生打基础的阶段，关系着学生未来的学习与发展，在小学语文教学中开展小组合作游戏教学，引导学生以小组合作的方式参与到语文游戏之中，能够培养学生对于语文的学习兴趣，促进学生学习质量的提高，本文就小学语文小组合作游戏教学开展的策略展开了探究。
关键词：小学语文;小组合作;游戏
引言：在新时代教学的背景下，教师应当积极探索以学生为本的课堂开展方法，在小学语文教学中，将游戏与小组合作融入到课堂之中，引导学生通过小组合作与游戏来学习知识，能够让学生充分感受到语文的魅力，培养学生对于语文的学习兴趣，同时小组合作游戏教学的课堂模式也能够引导学生进行合作与思考，培养学生的合作意识与独立思考能力，最终促进学生综合素质的发展，身为教师，应当提起足够的重视。
1 围绕教学内容，引导学生主动学习
在开展小学语文小组合作游戏教学时，教师首先需要意识到，小组合作游戏教学的最终目的是什么，若是教师只是单纯地组织学生以小组合作的方式进行游戏，培养学生的合作意识与合作能力，那么教学最终会失败，学生的学习质量会受到负面的影响，在小学语文教学中开展小组合作游戏教学的目的是为了更好地促进学生语文知识的学习，游戏的开展也必须围绕着教学内容来开展，只有这样，学生才能够在参与游戏的过程中受到熏陶，逐步加深自身对知识的理解，最终促进学生自身学习质量的提高。身为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习《小公鸡和小鸭子》时，教师可以组织学生两名学生一组，进行角色扮演类的游戏，让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，用碎纸屑代替小虫子，扮演小鸭子的学生怎么也捉不到虫子，扮演小公鸡的学生在这时帮助小鸭子捉到了虫子，然后小鸭子为小公鸡捉鱼吃，小公鸡落水，小鸭子救了小公鸡，让学生在进行角色扮演的过程中感受到小公鸡与小鸭子深厚的友谊，教师还可以对学生进行提问，“如果扮演小公鸡的学生真的遇到困难，扮演小鸭子的学生会不会去帮忙？反过来呢？”教导学生要互帮互助，在提高学生学习质量的同时培养学生良好的道德情操。
2 重视小组合作，培养学生合作意识
在小学语文教学中开展小组合作游戏教学，教师不仅要注意游戏，还需要注意培养学生的合作意识，发展学生的团队合作能力，现代社会是注重合作的社会，个体的力量是有限的，只有团队合作才是未来社会发展的必然趋势，作为教师，在开展教学时，应当注意对学生团队合作能力的培养，引导学生进行合作，注重游戏的合作性，让学生在课堂上明确合作的必要性，知道如何进行合作，最终促进学生学习质量的提高。例如，在学习《姓氏歌》时，教师先带领学生学习生字生词，“姓”“方”“双”等，在熟悉生字生词之后，教师组织学生参与游戏，将姓氏排好队“赵”“钱”“孙”“李”“周”“吴”“郑”“王”“诸葛”“东方”“上官”“欧阳”，让学生几号这些姓氏的顺序，将学生分为几个学习小组，每个小组内按顺序读出姓氏，第一位组员说“赵”，第二位组员马上接“钱”，出现出错的组员迎接惩罚，随后游戏重新开始，激发出学生参与的兴趣，同时，通过这种接龙游戏，学生既能够深入了解姓氏，熟悉姓氏，又能够培养学生之间的团队合作能力，培养学生的合作意识，促进学生综合素质的发展。
3 针对学生教学，满足学生学习需求
新时代的教学要求教师以学生为主体开展教学，围绕学生开展教学，这是傳统的小学语文教学难以达成的，在小学语文教学中开展小组合作游戏教学时，若是教师能够明确学生学习中存在的不足，并针对学生存在的不足因材施教开展游戏教学，这样能够有效地提高学生在课堂上的学习效果，补足学生在学习中存在的不足，满足学生学习的需求，从而更好地促进学生学习质量的提高。身为教师，应当提起足够的重视。例如，在课堂上，教师可以针对学生成语学习存在不足的情况，为了激发学生学习成语的兴趣，增加学生的成语储备量，教师可以组织学生开展“冰山一角”游戏，将学生分为几个游戏小组，对学生说出成语的第一个字，“一”让学生分小组向下接成语，“一望无际”“一览无余”“一马当先”等，“无”，“无边无际”“无所事事”“无法无天”等，针对小组采取计分制，考察每个小组答出的成语数量，定期举办成语活动，从而调动学生学习成语的积极性，增加学生的成语储备量，最终促进学生学习质量的提高。
4 结语
在小学语文教学中开展小组合作游戏教学，教师需要逐步引导学生将语文知识的学习与游戏联系起来，让学生能够对语文知识充满兴趣，这样，学生才能够主动地去参与语文知识的学习，不断地深入探索，从而逐步加深学生对知识的理解，培养学生的团队合作能力，最终促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1] 宋秀云.小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨[J].学周刊，2019（16）.
[2] 杨牡丹.小学语文游戏化教学策略研究[J].新课程（中），2017（11）.
（作者单位：广东省广州市南沙区潭山小学）
关键词：小学语文;小组合作;游戏
引言：在新时代教学的背景下，教师应当积极探索以学生为本的课堂开展方法，在小学语文教学中，将游戏与小组合作融入到课堂之中，引导学生通过小组合作与游戏来学习知识，能够让学生充分感受到语文的魅力，培养学生对于语文的学习兴趣，同时小组合作游戏教学的课堂模式也能够引导学生进行合作与思考，培养学生的合作意识与独立思考能力，最终促进学生综合素质的发展，身为教师，应当提起足够的重视。
1 围绕教学内容，引导学生主动学习
在开展小学语文小组合作游戏教学时，教师首先需要意识到，小组合作游戏教学的最终目的是什么，若是教师只是单纯地组织学生以小组合作的方式进行游戏，培养学生的合作意识与合作能力，那么教学最终会失败，学生的学习质量会受到负面的影响，在小学语文教学中开展小组合作游戏教学的目的是为了更好地促进学生语文知识的学习，游戏的开展也必须围绕着教学内容来开展，只有这样，学生才能够在参与游戏的过程中受到熏陶，逐步加深自身对知识的理解，最终促进学生自身学习质量的提高。身为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习《小公鸡和小鸭子》时，教师可以组织学生两名学生一组，进行角色扮演类的游戏，让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，用碎纸屑代替小虫子，扮演小鸭子的学生怎么也捉不到虫子，扮演小公鸡的学生在这时帮助小鸭子捉到了虫子，然后小鸭子为小公鸡捉鱼吃，小公鸡落水，小鸭子救了小公鸡，让学生在进行角色扮演的过程中感受到小公鸡与小鸭子深厚的友谊，教师还可以对学生进行提问，“如果扮演小公鸡的学生真的遇到困难，扮演小鸭子的学生会不会去帮忙？反过来呢？”教导学生要互帮互助，在提高学生学习质量的同时培养学生良好的道德情操。
2 重视小组合作，培养学生合作意识
在小学语文教学中开展小组合作游戏教学，教师不仅要注意游戏，还需要注意培养学生的合作意识，发展学生的团队合作能力，现代社会是注重合作的社会，个体的力量是有限的，只有团队合作才是未来社会发展的必然趋势，作为教师，在开展教学时，应当注意对学生团队合作能力的培养，引导学生进行合作，注重游戏的合作性，让学生在课堂上明确合作的必要性，知道如何进行合作，最终促进学生学习质量的提高。例如，在学习《姓氏歌》时，教师先带领学生学习生字生词，“姓”“方”“双”等，在熟悉生字生词之后，教师组织学生参与游戏，将姓氏排好队“赵”“钱”“孙”“李”“周”“吴”“郑”“王”“诸葛”“东方”“上官”“欧阳”，让学生几号这些姓氏的顺序，将学生分为几个学习小组，每个小组内按顺序读出姓氏，第一位组员说“赵”，第二位组员马上接“钱”，出现出错的组员迎接惩罚，随后游戏重新开始，激发出学生参与的兴趣，同时，通过这种接龙游戏，学生既能够深入了解姓氏，熟悉姓氏，又能够培养学生之间的团队合作能力，培养学生的合作意识，促进学生综合素质的发展。
3 针对学生教学，满足学生学习需求
新时代的教学要求教师以学生为主体开展教学，围绕学生开展教学，这是傳统的小学语文教学难以达成的，在小学语文教学中开展小组合作游戏教学时，若是教师能够明确学生学习中存在的不足，并针对学生存在的不足因材施教开展游戏教学，这样能够有效地提高学生在课堂上的学习效果，补足学生在学习中存在的不足，满足学生学习的需求，从而更好地促进学生学习质量的提高。身为教师，应当提起足够的重视。例如，在课堂上，教师可以针对学生成语学习存在不足的情况，为了激发学生学习成语的兴趣，增加学生的成语储备量，教师可以组织学生开展“冰山一角”游戏，将学生分为几个游戏小组，对学生说出成语的第一个字，“一”让学生分小组向下接成语，“一望无际”“一览无余”“一马当先”等，“无”，“无边无际”“无所事事”“无法无天”等，针对小组采取计分制，考察每个小组答出的成语数量，定期举办成语活动，从而调动学生学习成语的积极性，增加学生的成语储备量，最终促进学生学习质量的提高。
4 结语
在小学语文教学中开展小组合作游戏教学，教师需要逐步引导学生将语文知识的学习与游戏联系起来，让学生能够对语文知识充满兴趣，这样，学生才能够主动地去参与语文知识的学习，不断地深入探索，从而逐步加深学生对知识的理解，培养学生的团队合作能力，最终促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1] 宋秀云.小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨[J].学周刊，2019（16）.
[2] 杨牡丹.小学语文游戏化教学策略研究[J].新课程（中），2017（11）.
（作者单位：广东省广州市南沙区潭山小学）