【摘 要】
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以往高中数学教材中的“概念——定理(或性质、公式)——举例”纯数学系统看不到概念的形成,公式、定理的形成过程以及解题的演绎过程,只能看到相关结论,新教材在更适合学生
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以往高中数学教材中的“概念——定理(或性质、公式)——举例”纯数学系统看不到概念的形成,公式、定理的形成过程以及解题的演绎过程,只能看到相关结论,新教材在更适合学生阅读上做了大幅度的改革。为此,教师在抓好学习
In the past, mathematics textbooks in high school “concept - theorem (or property, formula) - example ” pure mathematics system can not see the formation of the concept, the formula, the formation of the theorem and deductive process, can only see Related conclusions, the new textbook is more suitable for students to read a drastic reform. To this end, teachers are doing a good job learning
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摘要：随着教学发展的步伐，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展。小学数学是抽象性、概括性很强的学科，在小学数学教学中运用多媒体技术，能弥补传统教学在直观性、立体感和动态感等方面的不足，不仅丰富了教学资源，而且拓展了学生的知识空间，优化了数学教学效果。 关键词：小学数学 多媒体技术 运用 多媒体辅助课堂教学有着传统媒体无法比拟的优势，极大地满足了学生视、听等多种感官的需求，不仅调动了学生学习的积极性、主
置身于广州天河体育中心,放眼周边一栋栋高耸入云的现代化建筑;一幢幢精心设计、环境幽雅的住宅小区与排排绿树片片红花相互辉映……很难想象,二十年前的此地竞然是一座废弃
课本中的习题是经过专家们精心挑选、细心编辑而成的，它们都是具有一定代表性、可变性的题目，纵观历年中考试题可以发现，有不少试题是经过课本的例习题改编而成的，由此可见，熟练正确地做好课本习题是学好数学的一个有效途径，现以《整式 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器
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今人在解读《庖丁解牛》中“技经肯綮之未尝,而况大乎”一句时,对“技经肯綮”的理解,往往多依俞樾的说法,认为上古时“技”、“枝”通用,而解其为“枝脉”;“经”解为“经络
同中国文化传统一样,儒学在近代以来走过了坎坷曲折的历程。1840年后,中国文化传统经历了西方文化自器物而制度而精神理念的全幅冲击,儒学一度被挞伐得体无完肤、奄奄一息,以
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古语云:“授人以渔,惠及一生。”它非常形象地告诉我们传授给学生方法的重要性。然而对于文言文翻译而言,仅仅强调方法是远远不够的。笔者认为,在“授人以渔”时必先“授之以