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“良好的开端是成功的一半。”综合实践活动的主题生成阶段不仅决定着活动能否成功开展，也影响着学生的投入程度以及活动开展的深度。因此，教师在创设情境、帮助学生形成主题、进行分组的三个环节中，都应考虑有所“为”，有所“不为”。一、创设情境环节——课件展示与实物观察的“抉择”日前听了一节“和蔬菜交朋友”的主题生成课。课上，教师用课件出示了各种蔬菜的图片，让学生观察，并用一两句话说说它们的特点。因为对课件中的蔬菜不熟悉，再加上图片看起来不够清晰等原因，举手回应的学生并不多。接着，教师让学生思考一些与蔬菜有关的问题。