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农村初中生的语文阅读水平之所以明显滞后于城区学生，源在后天的认知范围过于狭小，寻找一条切实可行的课堂自主阅读教学途径，有利于培养农村初中生的阅读能力。通过采取自主阅读课堂的组织形式，教师课前指导学生自学，课堂了解学生疑问，组织学生提问，开展合作讨论，以及课后加以巩固，就能解决上述问题。
农村初中自主阅读课堂组织策略刍议
【摘 要】
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农村初中生的语文阅读水平之所以明显滞后于城区学生，源在后天的认知范围过于狭小，寻找一条切实可行的课堂自主阅读教学途径，有利于培养农村初中生的阅读能力。通过采取自主阅读
【机 构】
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慈溪新世纪实验学校
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2010年1期
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