自信,即自己相信自己的才华和能力,李白的“天生我材必有用”,毛泽东的“自信人生二百年,会当水击三千里”,无不是自信的体现。只有自信的人,才会奋斗不息,努力不止。那么,小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期。作为一名小学教师,如何培养小学生的自信心理呢?现谈谈自己的几点看法。
　　一、用鼓励与赞扬来增强小学生的自信心
　　现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬,教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。相反,当学生在学习活动中碰到挫折失败时,“你怎么又做错了”、“你怎么这么笨”的说法不仅会促使学生失去继续努力的愿望和勇气,继而失去信心,甚至有可能使他(她)在一生中都找不到成功的基石——自信。因此,教师不论在何时何地,帮助学生的方法切忌埋怨、训斥或与其他好学生对比,否则,对被帮助的学生造成的伤害无法低估。我认为:对成功的鼓励,是对其自信心的“彩球”再充一次气,对挫折和失败的不否定,是保护其自信心的“彩球”不漏气,促使其建立正确的态度,提高他们再尝试的信心,只有在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信,才会使他们终生受益。
　　二、以名人为榜样增强小学生自信心
　　著名的英国前首相丘吉尔在读书上一直没有显示出什么天赋,以至被老师认作是“低能、迟钝”的孩子,将来绝不会有出息。幸好丘吉尔自己并不这么认为,他对自己充满信心,坚信自己一定能做出点什么。他通过阅读学到了大量的知识,并掌握了4万英语单词,成为当时掌握英语单词最多的人。后来,他临危受命,成为英国历史上最有贡献和最有魅力的首相之一。他在就职演讲中有这么一句话——我没有别的,只有热血、辛劳、眼泪和汗水贡献给你们。这里应该再加上一句——最重要的是,还要有必胜的信心。我每接手一个新班,第一节课就是给学生讲丘吉尔的故事,让学生正确认识自己的潜力,相信自己通过努力一定会获得成功。
　　三、以实际行动使学生获得能力和自信心
　　教师可以设置虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务让学生不断去体验成功,学生的自信心自然会逐渐建立起来,老师切记:首先,别要求过高,设计操作任务的难易程度一定要以让学生“踮着脚丫子够得着”为准,否则,不得要领的方法会得不偿失,如让学生多次遭遇挫折、感到因扰和没爱好,会耗尽他们原本可以用来创造、发明和获得快乐的精神和情绪,自信自然会在这种“剥蚀”过程中逐渐“流失”。其次,一定要让学生在不断体验中逐渐“充气”。教师在具体操作时,要把握“柔软体操”技巧,千万别碰伤了孩子们“娇嫩的花苞”,以致使他们的人生还没开始就结束了。为此,老师需要了解儿童发展的规律,有的放矢地给予其充分练习和学习的机会,提高学生适应现实世界的能力,这样,学生的自我意识、自我价值和成功的信心都会像蓓蕾一样,在老师精心呵护下绽放,进而开出漂亮的花,结出丰硕的果。
　　总之,自信心是相信自己实现目标的心理倾向,是推动人们进行活动的一种强大动力,也是人们完成活动的有力保证,它是一种健康的心理状态。很难想象,一个没有自信心的人能够克服困难,勇往直前,良好的自信心理,对一个人成就事业十分必要。所以,教育者应不断为学生创设机会,使学生在体验成功的过程中增强自信心,成为德、智、体全面发展的成功者。