语文教学的首要目标是唤醒学生的自我意识，即重视学生“学习的主体性”，它顺应时代发展态势，合乎“新课标”倡导的自主、合作、探究的课堂教学模式，对教师和学生的自身发展都起着举足轻重的作用。那么，怎样才能让语文教学更有序地进行呢？我认为，无论是语文教师还是学习语文的学生，如能真正地从下述的“两得”（即“舍得”“耐得”）入手，定能博得如意的效果。
　　一、语文教学要“舍得”
　　首先，舍得花时间。
　　作为语文教学主体的语文教师和学生，都应有清楚的认识：语文成绩及格容易优秀难。确实如此，那么，是不是因为成绩难以提高，就让自己的语文停留在原有的层面呢？显然不是。语文，作为一门工具性学科，它同数学、英语等科目没什么区别，都是现今教育体制升学的参考依据，它建立在所有学科的基础之上。试想，如果一个教师和学生，连语文中的字、词、句、篇的意思都理解不了，那其他学科的成绩也只有停留在中下游，也就无缘于“优秀”和“三好”了，要读懂其他刊物也就更无所适从了。
　　教师在教的过程中难免会碰到棘手的问题，这告诉我们要隔三岔五地对自己学过的东西进行复习，要反复地运用自己所学到的知识，要不断地为自己“充电”。否则，会让自己在学生面前出丑。
　　学生更要舍得在语文学习上花时间，课内认真听讲，课外要温习、设身处境地运用所学的知识。闲暇之时，可以步入书海之中，领略文字构造的乐趣，品味文学的浩瀚无边，享受文史的深邃隽永。久而久之，自己的语文水平便会在不经意之间得以提高，这何尝不是一件乐事呢？
　　之所以说，要把语文学习搞好，必须让自己的思想观念得以转变，必须花和数学、英语等科目一样多甚至是更多的时间，花时间去学习、去发现、去创新。
　　其次，舍得经济开销。
　　时代在发展，语文课程教学方式的改革刻不容缓。改革还得从思想开始，教师和学生都必须顺应时代的需求，拓宽知识视野，对于那些无法借阅的语文知识，还得自己主动地掏掏腰包，去借书，去租书，去买书。选购一定数量而且自己真正有时间会去看的书籍、会去做的教辅资料，汲取书中的精华，进而转变为自己大脑中永久的知识。
　　二、语文教学要“耐得”
　　说到“耐得”，顾名思义，就是要练就一身经久不衰的耐性、毅力。
　　常言道：“活到老，学到老。”语文教学是一个循序渐进的过程，如果能坚持把语文学下去，那这个人的文化功底则可以与圣人媲美，何况是中学阶段的师生，更应该培养自己学习语文的兴趣，练就天天学语文的毅力。
　　在语文教学中，我们要经常对每天讲学的内容作认真地分析，根据新课标的要求，创设许多有利于学生培养语文能力的情境，让学生渐渐对语文这门学科产生浓厚的兴趣、进而树立自信。比如，我在语文教学中，给学生提问时，我是这样做的：先创设情境，提出问题，再要求学生在思考之余，10秒之内作出回答，回答问题时，要求学生先说说出自己的名字，再说出自己思考的答案。起初考虑的关键是培养学生的主观能动性和锻炼学生的勇气，答案可以是错误的。如没有及时作答，就马上让学生做很不乐意做的事——对同样的问题写作业，这样一来，很多学生还是会主动地加入到真正思考问题的行列中来，坚持了一段时间之后，回答问题的人多了，答案也越来越让人满意了。学生学习语文的兴致就愈发浓厚，语文课堂也就极具活力。
　　我还常告诫学生：在课堂上，自主学习时，不受别人的影响，更不去影响别人，要做自己的的主宰者，要认真地在教师的引导下发现语文中诸多与考试或是素质相关的问题，另外还要主动地参加到讨论的环节中去。在课外，要求学生再怎么没时间，也必须把学语文的时间安排在自己的计划上，并且每天都要去落实好，同学间相互配合、监督，教师也必须对学生计划不周的地方及时加以指导。时间一长久，语文成绩也自然而然地提高了。