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摘 要：增强民族团结，维护国家统一，反对民族分裂，是全国各族人民的共同责任。作为班主任教师，更应该尽到自己的职责。
关键词：双语教学 班主任 民族团结
我所在的学校，是蒙汉和其他民族师生杂居的地方，除汉族师生外，蒙古族师生居多。有幸的是，我一步上工作岗位，就被安排做班主任，一当就是五年。尽管自己的阅历没有老教师深，但是，对学生进行民族团结教育的初衷，我始终牢记在心。所以，我不仅经常在语文、数学教学中渗透民族团结的思想，还利用各种活动对学生进行民族团结教育。现在，我愿意把自己的粗浅做法从“挖掘教材”“集体活动”“兴趣特长训练”“家校共建”“荣誉奖励”“教师的表率作用”六个方面与读者分享。
一、努力挖掘教材中民族团结的教育因素，及时向学生进行渗透
我担任汉语语文、蒙语数学还有蒙文教学的工作。在教材研究阶段，我不仅专研知识性教学内容，还努力从中挖掘民族团结的内容，目的就是向学生渗透民族团结的思想。
在教数学应用题的过程中，对于拓展训练部分的内容，我都列举民族团结的例子，让学生在分析理解题意的同时，感受民族团结的气氛。“冬天的一个双休日，蒙族班的同学，去星‘光敬老院’慰问老人，她们带去6副手套、9双棉袜，正好分完，这个敬老院可能有几位老人？”这是学习了“求最小公倍数”之后，我们所出的一道课后拓展题。学生通过读题分析，体会到蒙古族学生对其他民族老人的关心，从细小的行动中感受到民族團结思想。
二、以集体活动为契机，进行民族团结教育
学校经常举行各种各样的集体活动，我们都是以班级为单位进行参与，最能突出集体荣誉感的活动，非运动会莫属。在接力比赛中，都是班级对抗赛，我们蒙班往往要与平行年级的其他三个班级一决胜负，每名参赛队员都精神振奋，场外观众也摩拳擦掌。这时，我会提醒大家“不要只为自己班队员加油，也要为场上其他班的队员鼓劲，一定发扬‘友谊第一比赛第二’的精神。”有了我的叮嘱，学生无论看到哪个班级的队员，都会报以热烈的掌声。这就是在细小处向学生渗透民族团结教育思想的做法之一。
三、用激发学生兴趣的手段，进行民族团结教育
别看我们是少数民族地区的农村学校，但我们的校园建设能与城市校园相媲美，我们这里有三十个乡村少年宫中的兴趣小组，只要你想学，什么特长都会让你发挥出来。其中，属于我们民族特长的兴趣小组有“蒙文书法”“蒙古象棋”“蒙古族舞蹈”。可是有的学生对这些不感兴趣，而是喜欢电声，于是，我鼓励班级的学生去参加“吉他”“黑管”“架子鼓”等电声乐队，同时我还鼓励他们去参加“机器人小组”“写作小组”。这样一来，他们和汉族、满族等其他民族学生接触的机会就多了起来，在活动中增进了了解，培养了感情，建立了友谊。这也是我对学生进行民族团结教育的有效途径之一。
四、充分利用家校共建平台，进行民族团结教育
学校教育离不开家庭教育的支持，为了让家长也有民族团结的意识，我在班级网站上建立了家长联系群，便于家长把学生在家中的表现和困惑及时说出来。我们的群建立有五年多了，网上感人的故事层出不穷：“一天，班级的吴小宝回家进不去屋里，正逢冬季，她站在自己门前，冻得他瑟瑟发抖，这时，他的邻居—一位蒙古族老奶奶看见了，主动把小宝领到了她家，还给他吃了热乎乎的面条。直到小宝妈妈下班回来，才把他接回了家。”这样蒙汉互助的事说也说不完。大家通过在群里分享这些小故事，增进了民族团结的意识。这种做法，不仅让学生懂得民族团结的重要，更让学生家长提高了这方面的意识，更有助于我们对学生的教育。
五、运用奖励的方式，提高学生对民族团结的重视
学校班级各项活动的开展都离不开奖励这种鼓励方式。我们每学期都要参加数学、作文、体操、长跑等比赛。有比赛就要有奖励。每次比赛中，同学们都会尽全力争取好成绩。记得班级数学竞赛中，5人代表全班参赛，经过激烈的角逐，我班获得了年级第一名，在表彰的时候，获奖同学的家长也敢来助阵。因为参加比赛的学生有汉族、蒙古族、朝鲜族、满族等多个民族，学生们获奖时有的穿上民族服装上台领奖，有的穿着民族盛装唱歌跳舞来庆贺。这时，我鼓励学生和与会家长积极参加庆贺活动，家长、学生在高兴之时，更多地感受到民族大家庭其乐融融的团结氛围。这样一来，大家的民族团结意识都提高了。
六、发挥教师的表率作用，增强学生对民族团结的自信心
在摸索民族团结教育的过程中，教师的表率作用是不容忽视的。所以平时在课堂上，或在指导学生的活动中，我们处处都以身作则，主动帮助那些有困难的学生，让他们得到温暖。
活动之外，我还经常指导邻班的汉族学生写课余作业（因为我在校住宿，他们也住宿），久而久之，他们直接喊我“老师”而去掉了“吴”这个姓。我知道，这是对我的一种亲切。同时，它也从另一个侧面表明了“我们蒙汉师生是一家”。
由于看到老师这样对待汉族学生，学生们也纷纷效仿起来，课间，他们主动约上汉族学生一起玩“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“跳绳”等游戏。在少年宫活动时，他们在一起弹琴、跳舞、写毛笔字。大课间，全体学生一起跳安代舞，打军体拳。现在，无论在学校还是班级里，不同民族学生互相团结的行为随处可见，这也为学校的和谐发展创造了有利环境。
总之，青少年是国家的宝贵资源库，是人类的未来，民族的希望，加强对学生民族团结的教育，培养学生的民族团结意识，提高青少年维护祖国统一、民族团结、反对民族分裂的自觉性，有助于建立团结、和谐、平等、互助的民族关系，有助于国家的安定和繁荣，有助于我们的幸福生活。所以，我们对学生的民族团结教育工作必须在全面的基础上，做细，做扎实，这样，我们才不会愧对人民教师的光荣称号。
（吴建美，2013年7月毕业于东北林业大学，日语
专业。工作后，潜心研究蒙语文教学。2019年6月，在“一课一名师”活动评选中荣获蒙语文教学三等奖）
关键词：双语教学 班主任 民族团结
我所在的学校，是蒙汉和其他民族师生杂居的地方，除汉族师生外，蒙古族师生居多。有幸的是，我一步上工作岗位，就被安排做班主任，一当就是五年。尽管自己的阅历没有老教师深，但是，对学生进行民族团结教育的初衷，我始终牢记在心。所以，我不仅经常在语文、数学教学中渗透民族团结的思想，还利用各种活动对学生进行民族团结教育。现在，我愿意把自己的粗浅做法从“挖掘教材”“集体活动”“兴趣特长训练”“家校共建”“荣誉奖励”“教师的表率作用”六个方面与读者分享。
一、努力挖掘教材中民族团结的教育因素，及时向学生进行渗透
我担任汉语语文、蒙语数学还有蒙文教学的工作。在教材研究阶段，我不仅专研知识性教学内容，还努力从中挖掘民族团结的内容，目的就是向学生渗透民族团结的思想。
在教数学应用题的过程中，对于拓展训练部分的内容，我都列举民族团结的例子，让学生在分析理解题意的同时，感受民族团结的气氛。“冬天的一个双休日，蒙族班的同学，去星‘光敬老院’慰问老人，她们带去6副手套、9双棉袜，正好分完，这个敬老院可能有几位老人？”这是学习了“求最小公倍数”之后，我们所出的一道课后拓展题。学生通过读题分析，体会到蒙古族学生对其他民族老人的关心，从细小的行动中感受到民族團结思想。
二、以集体活动为契机，进行民族团结教育
学校经常举行各种各样的集体活动，我们都是以班级为单位进行参与，最能突出集体荣誉感的活动，非运动会莫属。在接力比赛中，都是班级对抗赛，我们蒙班往往要与平行年级的其他三个班级一决胜负，每名参赛队员都精神振奋，场外观众也摩拳擦掌。这时，我会提醒大家“不要只为自己班队员加油，也要为场上其他班的队员鼓劲，一定发扬‘友谊第一比赛第二’的精神。”有了我的叮嘱，学生无论看到哪个班级的队员，都会报以热烈的掌声。这就是在细小处向学生渗透民族团结教育思想的做法之一。
三、用激发学生兴趣的手段，进行民族团结教育
别看我们是少数民族地区的农村学校，但我们的校园建设能与城市校园相媲美，我们这里有三十个乡村少年宫中的兴趣小组，只要你想学，什么特长都会让你发挥出来。其中，属于我们民族特长的兴趣小组有“蒙文书法”“蒙古象棋”“蒙古族舞蹈”。可是有的学生对这些不感兴趣，而是喜欢电声，于是，我鼓励班级的学生去参加“吉他”“黑管”“架子鼓”等电声乐队，同时我还鼓励他们去参加“机器人小组”“写作小组”。这样一来，他们和汉族、满族等其他民族学生接触的机会就多了起来，在活动中增进了了解，培养了感情，建立了友谊。这也是我对学生进行民族团结教育的有效途径之一。
四、充分利用家校共建平台，进行民族团结教育
学校教育离不开家庭教育的支持，为了让家长也有民族团结的意识，我在班级网站上建立了家长联系群，便于家长把学生在家中的表现和困惑及时说出来。我们的群建立有五年多了，网上感人的故事层出不穷：“一天，班级的吴小宝回家进不去屋里，正逢冬季，她站在自己门前，冻得他瑟瑟发抖，这时，他的邻居—一位蒙古族老奶奶看见了，主动把小宝领到了她家，还给他吃了热乎乎的面条。直到小宝妈妈下班回来，才把他接回了家。”这样蒙汉互助的事说也说不完。大家通过在群里分享这些小故事，增进了民族团结的意识。这种做法，不仅让学生懂得民族团结的重要，更让学生家长提高了这方面的意识，更有助于我们对学生的教育。
五、运用奖励的方式，提高学生对民族团结的重视
学校班级各项活动的开展都离不开奖励这种鼓励方式。我们每学期都要参加数学、作文、体操、长跑等比赛。有比赛就要有奖励。每次比赛中，同学们都会尽全力争取好成绩。记得班级数学竞赛中，5人代表全班参赛，经过激烈的角逐，我班获得了年级第一名，在表彰的时候，获奖同学的家长也敢来助阵。因为参加比赛的学生有汉族、蒙古族、朝鲜族、满族等多个民族，学生们获奖时有的穿上民族服装上台领奖，有的穿着民族盛装唱歌跳舞来庆贺。这时，我鼓励学生和与会家长积极参加庆贺活动，家长、学生在高兴之时，更多地感受到民族大家庭其乐融融的团结氛围。这样一来，大家的民族团结意识都提高了。
六、发挥教师的表率作用，增强学生对民族团结的自信心
在摸索民族团结教育的过程中，教师的表率作用是不容忽视的。所以平时在课堂上，或在指导学生的活动中，我们处处都以身作则，主动帮助那些有困难的学生，让他们得到温暖。
活动之外，我还经常指导邻班的汉族学生写课余作业（因为我在校住宿，他们也住宿），久而久之，他们直接喊我“老师”而去掉了“吴”这个姓。我知道，这是对我的一种亲切。同时，它也从另一个侧面表明了“我们蒙汉师生是一家”。
由于看到老师这样对待汉族学生，学生们也纷纷效仿起来，课间，他们主动约上汉族学生一起玩“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“跳绳”等游戏。在少年宫活动时，他们在一起弹琴、跳舞、写毛笔字。大课间，全体学生一起跳安代舞，打军体拳。现在，无论在学校还是班级里，不同民族学生互相团结的行为随处可见，这也为学校的和谐发展创造了有利环境。
总之，青少年是国家的宝贵资源库，是人类的未来，民族的希望，加强对学生民族团结的教育，培养学生的民族团结意识，提高青少年维护祖国统一、民族团结、反对民族分裂的自觉性，有助于建立团结、和谐、平等、互助的民族关系，有助于国家的安定和繁荣，有助于我们的幸福生活。所以，我们对学生的民族团结教育工作必须在全面的基础上，做细，做扎实，这样，我们才不会愧对人民教师的光荣称号。
（吴建美，2013年7月毕业于东北林业大学，日语
专业。工作后，潜心研究蒙语文教学。2019年6月，在“一课一名师”活动评选中荣获蒙语文教学三等奖）