错误亦美丽

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  错误就意味着失败吗?如果视而不见,一错再错,那必然是失败;如果正视和直面它,查找出错误的病根并对症下药,那往往是通往成功的基石。错误并不可怕,可怕的是不敢正视错误,出错未尝不是一次学习的机会,纠错未尝不是一个重要的学习过程,从这个意义上说,错误亦资源,也是美丽的。 全文查看链接   C.①③D.②④ 全文查看链接
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[摘 要]宋哲元守土华北的主要功绩有五个方面:牢牢掌握冀察政务委员会的决策大权,决不让实权落在北洋余孽及汉奸亲日派手里:顶住日本要冀察政务委员会与冀东伪政权合并的图谋,镇压汉奸武装和取缔各种伪自治组织:坚持“抢口不对内”,拒绝与日方签订中日共同防共协定;服从中央训令,不与日方正式签订华北经济提携协定:在日本军事威胁面前针锋相对,不甘屈服。  [关键词]蒋介石;宋哲元;守土华北;功不可没  [中图
数学教授麦斯出差到外地,住在一家星级酒店。  这个麦斯教授特别喜欢玩扑克牌,因而常常随身携带着扑克牌。一天深夜,服务员发现他死在客房里,他的钱包和随身所带的行李都不见了踪影。罪犯在现场没有留下任何痕迹,只是教授的手里紧握着一张扑克牌“A”。然而,麦斯所住的这间房间就是“001”号房间,那数学教授临死之前拿着这张牌的原因是什么呢?
摘 要:在中学各学科文化知识的基础上对学生进行综合能力的考查不等同于将几门学科按一定的比例“罗列拼凑”,而是要有机地调节综合中学各学科的知识内容上的交叉、综合。它意在考查学生理解掌握和运用中学所学知识的能力,并对推行的素质教育产生积极的影响。  关键词:科学素养;分析和解决问题;综合分析;自学能力  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2012)14-085
“解决问题”就是把生活语言转化为数学语言,理解解决问题的数量关系就是要掌握运算意义。那么教师如何理解“数量关系=运算意义”?下面笔者将从教材资源、学生资源、目标资源、环节资源四方面来阐述。  一、研读“教材”资源,了解儿童认知起点  “乘加、乘减两步计算解决问题”是人教版教材二年级下册第二单元的内容,在这一单元中学生已经学习了“运用加法和减法两步计算解决问题”的相并关系以及“比多比少解决问题”的相
中国共产党十广届五中全会指出:“推进全面建设小康社会进程,关键在于加强和改善党的领导。要坚持立党为公、执政为民,加强党的执政能力建设和先进性建设。”只有解决妤党的执政能力建设和先进性建设这个重大课题,中国共产党才能够担负起在中国建设社会主义的伟大历史使命,确保党的先进性不动摇,确保党的执政地位不动摇。
世界上最大的马赛克照片亮相德国,画面的内容是两个儿童的笑脸,照片长40.5米,宽14米,使用9.5万张儿童笑脸照片拼贴而成。这张马赛克照片已入选《吉尼斯世界纪录大全》。  IN视角:这张世界上最大的马赛克照片的面积是多大? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器
2008年7月,黑龙江横道河子东北虎林园两只不到2岁的东北虎正在嬉戏。让游客惊奇的是,老虎玩耍的样子就像在跳舞一样。  IN视角:假设目前东北虎林园里有东北虎300只,每年还以20%的速度繁殖,那么到2012年,林园将拥有东北虎多少只? 本文为全文原貌 未安
在多年來的高中数学教学中,我总感觉到,不少学生学习数学总是停留在满足教学常规学习,听课、做作业上,尽管也有些学生可以解答一些有一定难度的题目,但总觉得他们没能真正感悟数学,喜欢数学,为此自己也总是心存遗憾,遍觅良方,不久前听同事的课,很受启发,顿生与同行分享之心.
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【教学内容】北师大版五年级数学(上)“分数再认识”。  【活动目标】  1.在三年级初步认识分数的基础上,结合具体情境再次认识分数,理解整体不同,它的表示的具体数或量不同,从“变化”中感悟“不变”的关系,理解分数的相对性。  2.在小组交流过程中,培养学生倾听、沟通的能力,感受通过交流进行学习探索的快乐。  【教学过程与评析】  (一)引出课题,初步感知随着整体的变化而变化  师:近期在小组交流上