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美育以促进学生追求人生的理性等为目标，在小学啦啦操教学中进行美育渗透有着其他科目教育无法替代的作用。本文根据小学啦啦操教学中渗透美育的实践研究，以了解不同的啦啦操和美育的内涵与功效。
美育的内涵
艺术教育
美育即艺术教育，来源于东西方国家的思想和具体的实践与研究。把艺术教育中的乐与礼设置为学校的教育目标，始终认为治理国家必须要以礼乐相互配合、相互补充，才能使国家有更好的发展。西方美育的中心内容是艺术教育，认为只有艺术才能使人得到审美体验。
情感教育
美育即情育。開展美育教学，就应该严格执行与遵守美育中的规律，以陶冶人的情操作为教学目的。作为一种美感教育与情感有关的教育，它的作用在于提升个人的修养与性情。
审美教育
审美教育又称美感教育，这是现在学者们的观点。由于啦啦操运动具有审美价值，它是一种参与美育的机制，因此它不仅强调啦啦操教学的教育方法，还强调了审美功能。所以，利用艺术来引导学习者的审美观，能够达到陶冶性情的目的，开发出受教者的审美能力，从而培养学习者的正确审美观点。
从以上几个内涵中了解了美育的概念，使美育内涵得到了不断提升。然而美育中也有不足的地方，审美教育和美感教育不能全面概述出美育的全部内涵，因为美育中还包括了创造美与建设美等诸多因素。
美育是教育最为关键的部分，是能使人全面发展的一种教育模式。它以自然美、社会美、艺术美为内容，从而培养受教育者认识美、欣赏美、创造美、聆听美等能力的教育。而小学啦啦操美育，是教师根据啦啦操教学中的要求建立于学生的心理特征，在美育理论的教育下，和啦啦操教学的过程中，充分利用美育因子对学生进行渗透，激发出学生的想象力与创造力以及情感，在体验美中，无意识地形成了审美意识与创造美的一种能力，从而增强了学生对啦啦操的了解。
了解小学生的年龄特点
小学生正处于与成长阶段，他们的模仿性强、生性好动，有着注意力持续时间较短、充满好奇心的特性，所有的事情都能引起小学生的兴趣。但缺乏正确的分析问题能力，会导致在生活中与社会中出现分辨不出美好、丑恶的情况。当遇到事情时容易冲动，意识后动的自觉性和持久性比较差，在完成事件时，需要外部的施压，而不是自觉行动，小学生不在依靠教师或别人的评价来估量自己的能力，而是把自己和他人的行为作出对照，独立作出自我评价，因此，小学阶段的有效教学是培养小学生拥有良好性格的重要部分。根据小学生的年龄特点，小学的美育能够正确引导学生的审美观，从而不断完善小学生的人格。
小学啦啦操教学渗透美育的方法与途径
小学啦啦操教学中渗透美育的方法
行感染法
教师是学生受教育的典范，教师的一言一行都会影响到小学生的发展方向，作为一名教师应不断提升自我修养，提高自己的素质。教师的行为是学生学习的对象，啦啦操中的教学教师的示范尤为重要。身为教师，应为学生树立正确的审美观点，带着感受美、鉴别美、创造美、想象美等能力，去感染与教育小学生，激发和增强小学生的创造能力，注重培养小学生的审美直觉与丰富的想象力。
案例教学法
在现实生活中捕捉到相应的片段，利用有效案例的方式对小学生进行教育，使学生提高自身分辨美丑、善恶等能力。
例如，学习基本啦啦操动作教学中，因缺乏相应的教学手段，学生会对啦啦操项目产生厌烦，体会不到啦啦操中带有的韵律美、节奏美、舞动美等，这是教师应根据小学生日常生活中感兴趣的东西与动作来引进课堂中的，既满足了学生的兴趣爱好，又能活跃课堂气氛，而且学生在课堂中还能深刻体会到啦啦操动作的美感与士气，使教学质量得到了提高。
竞赛激励法
小学啦啦操教学课堂中，教师经常会组建队伍进行比赛来激发出学生的兴趣。在竞赛激励方式中包含了言语激励法、比对法、榜样法等诸多手段来调节小学生对啦啦操的积极性。在运用竞赛激励法时，首先要从学生的心理进行疏导，使学生记住“友谊第一，比赛第二”的道理。
例如巩固啦啦操基本动作教学时，可以进行新的讲授方式，或采用比赛的方式进行。将小学生分成两组相同人数的队伍，成纵队站在指定位置，进行啦啦操基本动作跳法，教师看学生动作的标准程度与力度，啦啦操动作跳得最为标准的队伍获胜，跳得不标准的学生应给予相应的指导与鼓励。通过竞赛激励法，让学生体会到了团结一心的协作美以及不懈拼搏的意志。
小学啦啦操教学中渗透美育的途径
结合啦啦教学题材特点进行美育渗透
教材是指教师与学生在课堂中使用的材料，比如课本、视频、照片、教学实物等，教材具有多样性。在啦啦操实践中，如练习啦啦操的基本动作时，要求小学生必须把动作与节拍串联在一起并具有顺畅性。在课堂中如出现节奏与动作不相符的情况，教师应在理论中运用适合学生的办法为学生解决问题，最后教师对所有的学生进行整体的分析与总结，进而根据学生的特点培养相应的审美观提升学生们的审美能力。
结合教师自身特点进行美育渗透
啦啦操教学具有多样性，可以从教学风格中体现出差异，教师要善于引导学生选择适合自己的服装。当我们进行充满艺术气息的啦啦操动作练习时，要善于引导学生穿戴能体现曲线美的服饰。因小学生对形体美意识较为薄弱，她们都以骨感为美，这些现象说明了小学生缺乏正确的形体美观念和审美能力。教师在课堂中要多渗透一些关于美学方面的知识，慢慢提升学生们的形体美思想，让学生用健康的思想指引自己的发展道路。
小学啦啦操教学中渗透美育取得的成果
啦啦操教学中包含着丰富的美育因素，教师结合美学知识对小学生进行审美教育，使美育贯穿于啦啦操的整个教学过程中，充分培养了小学生的独创美、健康美、动作美、心灵美、音乐美、力度美、舞蹈美等，从而提高小学生的审美意识、审美水平以及独立创造能力和想象能力，使小学生进行全面发展，提高小学生的综合素质。
美育实践的建议
教师要加强对美育内容的认识
现在大多数教师认为，美是表现在外在的，忽略了内在美，再有就是认为美育就是艺术教育，例如音乐、舞蹈、美术等教育。从事教育工作要尽量去克服教育中出现的问题与困难，把美育完整地渗透到啦啦操教学中，从啦啦操中真正感受到美的存在，使啦啦操充满情感。
教师要根据实际情况展开美育教学法
小学阶段，学生身心各个方面还没有完整发育，学生爱幻想、遇事比较冲动，对事情缺乏正确的分析问题能力，根据这些特点教师应给予合理的引导，在引导中注意适度原则。不能只顾虑到美育的教学情况而忽视掉其他学科的学习，学科之间要相辅相成，不可缺其一。
美育作为最先进的素材教育方法部分，越来越受到社会的注重，从而得到了学校的重视。在学校中美育的实施已经融入到了学校的教育当中，成为了新的教育发展趋势。如何把更好的啦啦操教学融入到美育中成为了当下教育者们的研究对象。美育不是一个阶段性的课程，而是需要教师长期进行的课程。
虽然以后在啦啦操中渗透美育还要面临诸多的问题与困难，但我们始终要保持用乐观的态度去面对出现的困难与问题。在啦啦操教学中渗透美育是需要长时间进行的一项工作，不可能一蹴而就，只要我们坚持，一步一步做起，最后一定会有效果。教师在遇到问题时要迎难而上，拥有教学热情，应不断进行创新与研究，不同的教师之间应相互学习、取长补短，把教育工作做实。在教育的浪潮中把学生从传统教育方法中解救出来，为学生探索出适合学生身心发展的教育道路。
美育的内涵
艺术教育
美育即艺术教育，来源于东西方国家的思想和具体的实践与研究。把艺术教育中的乐与礼设置为学校的教育目标，始终认为治理国家必须要以礼乐相互配合、相互补充，才能使国家有更好的发展。西方美育的中心内容是艺术教育，认为只有艺术才能使人得到审美体验。
情感教育
美育即情育。開展美育教学，就应该严格执行与遵守美育中的规律，以陶冶人的情操作为教学目的。作为一种美感教育与情感有关的教育，它的作用在于提升个人的修养与性情。
审美教育
审美教育又称美感教育，这是现在学者们的观点。由于啦啦操运动具有审美价值，它是一种参与美育的机制，因此它不仅强调啦啦操教学的教育方法，还强调了审美功能。所以，利用艺术来引导学习者的审美观，能够达到陶冶性情的目的，开发出受教者的审美能力，从而培养学习者的正确审美观点。
从以上几个内涵中了解了美育的概念，使美育内涵得到了不断提升。然而美育中也有不足的地方，审美教育和美感教育不能全面概述出美育的全部内涵，因为美育中还包括了创造美与建设美等诸多因素。
美育是教育最为关键的部分，是能使人全面发展的一种教育模式。它以自然美、社会美、艺术美为内容，从而培养受教育者认识美、欣赏美、创造美、聆听美等能力的教育。而小学啦啦操美育，是教师根据啦啦操教学中的要求建立于学生的心理特征，在美育理论的教育下，和啦啦操教学的过程中，充分利用美育因子对学生进行渗透，激发出学生的想象力与创造力以及情感，在体验美中，无意识地形成了审美意识与创造美的一种能力，从而增强了学生对啦啦操的了解。
了解小学生的年龄特点
小学生正处于与成长阶段，他们的模仿性强、生性好动，有着注意力持续时间较短、充满好奇心的特性，所有的事情都能引起小学生的兴趣。但缺乏正确的分析问题能力，会导致在生活中与社会中出现分辨不出美好、丑恶的情况。当遇到事情时容易冲动，意识后动的自觉性和持久性比较差，在完成事件时，需要外部的施压，而不是自觉行动，小学生不在依靠教师或别人的评价来估量自己的能力，而是把自己和他人的行为作出对照，独立作出自我评价，因此，小学阶段的有效教学是培养小学生拥有良好性格的重要部分。根据小学生的年龄特点，小学的美育能够正确引导学生的审美观，从而不断完善小学生的人格。
小学啦啦操教学渗透美育的方法与途径
小学啦啦操教学中渗透美育的方法
行感染法
教师是学生受教育的典范，教师的一言一行都会影响到小学生的发展方向，作为一名教师应不断提升自我修养，提高自己的素质。教师的行为是学生学习的对象，啦啦操中的教学教师的示范尤为重要。身为教师，应为学生树立正确的审美观点，带着感受美、鉴别美、创造美、想象美等能力，去感染与教育小学生，激发和增强小学生的创造能力，注重培养小学生的审美直觉与丰富的想象力。
案例教学法
在现实生活中捕捉到相应的片段，利用有效案例的方式对小学生进行教育，使学生提高自身分辨美丑、善恶等能力。
例如，学习基本啦啦操动作教学中，因缺乏相应的教学手段，学生会对啦啦操项目产生厌烦，体会不到啦啦操中带有的韵律美、节奏美、舞动美等，这是教师应根据小学生日常生活中感兴趣的东西与动作来引进课堂中的，既满足了学生的兴趣爱好，又能活跃课堂气氛，而且学生在课堂中还能深刻体会到啦啦操动作的美感与士气，使教学质量得到了提高。
竞赛激励法
小学啦啦操教学课堂中，教师经常会组建队伍进行比赛来激发出学生的兴趣。在竞赛激励方式中包含了言语激励法、比对法、榜样法等诸多手段来调节小学生对啦啦操的积极性。在运用竞赛激励法时，首先要从学生的心理进行疏导，使学生记住“友谊第一，比赛第二”的道理。
例如巩固啦啦操基本动作教学时，可以进行新的讲授方式，或采用比赛的方式进行。将小学生分成两组相同人数的队伍，成纵队站在指定位置，进行啦啦操基本动作跳法，教师看学生动作的标准程度与力度，啦啦操动作跳得最为标准的队伍获胜，跳得不标准的学生应给予相应的指导与鼓励。通过竞赛激励法，让学生体会到了团结一心的协作美以及不懈拼搏的意志。
小学啦啦操教学中渗透美育的途径
结合啦啦教学题材特点进行美育渗透
教材是指教师与学生在课堂中使用的材料，比如课本、视频、照片、教学实物等，教材具有多样性。在啦啦操实践中，如练习啦啦操的基本动作时，要求小学生必须把动作与节拍串联在一起并具有顺畅性。在课堂中如出现节奏与动作不相符的情况，教师应在理论中运用适合学生的办法为学生解决问题，最后教师对所有的学生进行整体的分析与总结，进而根据学生的特点培养相应的审美观提升学生们的审美能力。
结合教师自身特点进行美育渗透
啦啦操教学具有多样性，可以从教学风格中体现出差异，教师要善于引导学生选择适合自己的服装。当我们进行充满艺术气息的啦啦操动作练习时，要善于引导学生穿戴能体现曲线美的服饰。因小学生对形体美意识较为薄弱，她们都以骨感为美，这些现象说明了小学生缺乏正确的形体美观念和审美能力。教师在课堂中要多渗透一些关于美学方面的知识，慢慢提升学生们的形体美思想，让学生用健康的思想指引自己的发展道路。
小学啦啦操教学中渗透美育取得的成果
啦啦操教学中包含着丰富的美育因素，教师结合美学知识对小学生进行审美教育，使美育贯穿于啦啦操的整个教学过程中，充分培养了小学生的独创美、健康美、动作美、心灵美、音乐美、力度美、舞蹈美等，从而提高小学生的审美意识、审美水平以及独立创造能力和想象能力，使小学生进行全面发展，提高小学生的综合素质。
美育实践的建议
教师要加强对美育内容的认识
现在大多数教师认为，美是表现在外在的，忽略了内在美，再有就是认为美育就是艺术教育，例如音乐、舞蹈、美术等教育。从事教育工作要尽量去克服教育中出现的问题与困难，把美育完整地渗透到啦啦操教学中，从啦啦操中真正感受到美的存在，使啦啦操充满情感。
教师要根据实际情况展开美育教学法
小学阶段，学生身心各个方面还没有完整发育，学生爱幻想、遇事比较冲动，对事情缺乏正确的分析问题能力，根据这些特点教师应给予合理的引导，在引导中注意适度原则。不能只顾虑到美育的教学情况而忽视掉其他学科的学习，学科之间要相辅相成，不可缺其一。
美育作为最先进的素材教育方法部分，越来越受到社会的注重，从而得到了学校的重视。在学校中美育的实施已经融入到了学校的教育当中，成为了新的教育发展趋势。如何把更好的啦啦操教学融入到美育中成为了当下教育者们的研究对象。美育不是一个阶段性的课程，而是需要教师长期进行的课程。
虽然以后在啦啦操中渗透美育还要面临诸多的问题与困难，但我们始终要保持用乐观的态度去面对出现的困难与问题。在啦啦操教学中渗透美育是需要长时间进行的一项工作，不可能一蹴而就，只要我们坚持，一步一步做起，最后一定会有效果。教师在遇到问题时要迎难而上，拥有教学热情，应不断进行创新与研究，不同的教师之间应相互学习、取长补短，把教育工作做实。在教育的浪潮中把学生从传统教育方法中解救出来，为学生探索出适合学生身心发展的教育道路。