目的:编制中学生欺凌行为量表,对量表的项目进行分析,检验量表的信效度。方法:采用文献研究与调查相结合的方法编制问卷量表。在检索欺凌行为相关文献研究的基础上,对初一至高三年级学生、老师进行问卷调查,结合两者进行维度设计,最终确定欺凌行为量表项目。运用初测量表对海南及漳州两地的1684名中学生进行调查。采用探索性因子分析法对量表结构进行初步探索,使用验证性因素分析方法来验证量表结构,最终形成正式量表。用内部一致性信度和重测信度检验量表的信度,从内容效度、结构效度、效标效度等三方面检验量表的效度。结果:(1)中学生欺凌行为量表由四个分量表组成,分别是:线下情境的欺凌行为、网络欺凌行为、言语欺凌行为及故意忽视。总共18个项目。(2)项目分析结果:各个项目的平均数在1.02-1.32之间,标准差在0.21-0.74之间,各个项目分布均匀。选择非1的比例在1.19%-22.00%之间。各个项目与分量表的相关在0.277-0.83之间,项目与所属量表的相关在0.16-0.58之间,所有项目高低分组差异显著;信效度分析结果:中学生欺凌行为量表及分量表的克龙巴赫?系数在0.60-0.89之间,重测信度在0.35-0.62之间;验证性因子分析RESEA<0.08,CFI、TLI>0.9;量表及分量表的效标效度在-0.15至-0.25之间。(3)中学生欺凌行为量表在性别及年级上存在显著差异。结论:1.完成中学生欺凌行为量表的编制工作,且验证性因子分析表明该量表结构较为合理;2.量表的区分度良好;3.具有较好的内部一致性信度和重测信度;4.具有较好的内容效度、结构效度与效标效度。