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摘 要：兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。
关键词：初中数学;培养兴趣
1 以开放的组织形式，激发学生的学习兴趣
有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水"这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在学《数的开方》课上，先复习引入已学过哪些数的运算？ （加、减、乘、除、乘方5种）加法与减法这两种运算之间有什么关系？乘法与除法之间呢？（均为互逆运算）师趁机引导："那你知道乘方的逆运算吗？”这时，学生通过探索数的开方运算呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。
2 创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和中学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，我组织学生进行60秒抢答游戏。在游戏开始前，我准备了若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优勝。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，学习兴趣得到了显著提高。
3 加强动手操作，激发学生的学习兴趣
"玩"是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。"在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些实践活动，以实践活动作为教学形式，调动初中学生的积极性，让初中学生主动参与到实践活动中来。在实践活动中，对一些实际问题，初中学生可以通过自己动手测量、演示或操作，身体力行的感受数学知识的魅力，进而有效激发初中学生对数学的学习兴趣。学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲"轴对称图形"内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生尝试将每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。通过亲自动手操作，学生自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
4 巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣低。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学"实数与数轴”这一内容时，我在即将下课时设计了一个”动脑筋离开教室”的游戏：问题1 如果将所有有理数都标到数轴上，那么能数轴被填满吗？ 问题2 如果再将所有无理数都标到数轴上，那么数轴能被填满吗？让学生充分思考交流后，引导学生归结为：如果将所有有理数都标到数轴上，数轴未被填满;如果再将所有无理数都标到数轴上，那么数轴被填满。数轴上的任一点必定表示一个实数;反过来，每一个实数（有理数或无理数）也都可以用数轴上的点来表示，即实数与数轴上的点一一对应。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
5 从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出解决实际问题的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
例如：在教学“利率”的相关知识时，可以让学生在周末调查了解当地不同银行的存款利率，在课堂教学中分小组展开计算讨论，计算出收益最高的存款方法。教师可以让学生把计算得出的结果告知家长，真正将知识内容和实际生活紧密衔接起来，学生也充分了解到数学对生活的重要性，有效激发了他们的学习兴趣。通过解决实际问题，还能让学生从中体会生活中体会到数学的价值，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。
关键词：初中数学;培养兴趣
1 以开放的组织形式，激发学生的学习兴趣
有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水"这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在学《数的开方》课上，先复习引入已学过哪些数的运算？ （加、减、乘、除、乘方5种）加法与减法这两种运算之间有什么关系？乘法与除法之间呢？（均为互逆运算）师趁机引导："那你知道乘方的逆运算吗？”这时，学生通过探索数的开方运算呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。
2 创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和中学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，我组织学生进行60秒抢答游戏。在游戏开始前，我准备了若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优勝。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，学习兴趣得到了显著提高。
3 加强动手操作，激发学生的学习兴趣
"玩"是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。"在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些实践活动，以实践活动作为教学形式，调动初中学生的积极性，让初中学生主动参与到实践活动中来。在实践活动中，对一些实际问题，初中学生可以通过自己动手测量、演示或操作，身体力行的感受数学知识的魅力，进而有效激发初中学生对数学的学习兴趣。学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲"轴对称图形"内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生尝试将每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。通过亲自动手操作，学生自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
4 巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣低。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学"实数与数轴”这一内容时，我在即将下课时设计了一个”动脑筋离开教室”的游戏：问题1 如果将所有有理数都标到数轴上，那么能数轴被填满吗？ 问题2 如果再将所有无理数都标到数轴上，那么数轴能被填满吗？让学生充分思考交流后，引导学生归结为：如果将所有有理数都标到数轴上，数轴未被填满;如果再将所有无理数都标到数轴上，那么数轴被填满。数轴上的任一点必定表示一个实数;反过来，每一个实数（有理数或无理数）也都可以用数轴上的点来表示，即实数与数轴上的点一一对应。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
5 从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出解决实际问题的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
例如：在教学“利率”的相关知识时，可以让学生在周末调查了解当地不同银行的存款利率，在课堂教学中分小组展开计算讨论，计算出收益最高的存款方法。教师可以让学生把计算得出的结果告知家长，真正将知识内容和实际生活紧密衔接起来，学生也充分了解到数学对生活的重要性，有效激发了他们的学习兴趣。通过解决实际问题，还能让学生从中体会生活中体会到数学的价值，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。