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2014年11月18日上午第二节课间，本应是大课间操，梁蕾蕾却没有去做课间操，而拿着她的数学期中考试卷及答题卡来找我，我看她眼里含着泪花，知道她是刚刚哭过。她说：“杨老师，我对数学是一窍不通，都不知道该怎么办啦？”我看她的试卷总分45分，选择题30分，填空题5分，解答题只有10分，她的数学成绩在全年级600多名学生中的位置居然是在倒数50名之列，看来她的数学还真是弱啊！
接下来我帮她一题一题地分析错题原因，是概念不清，还是计算出错，或是推导过程出错，或是漏了哪些知识点，都是一一作了具体的分析，并提出该去补哪些数学知识点，都给了建议。可她却说：老师！在选择题这对的6题中还有两题是蒙对的。这时，我还是耐下心来在和她仔细分析这两题中有哪些数学知识点还掌握不够，哪些是易错点。提示她注意，应去补的概念和性质及运算方法等作好纠错、订正并做好补缺。可梁蕾蕾提出了更深的问题：“一进高中的第一次段考数学就那么惨，有那么多的知识点都不会，还得补学那么多原来的知识点，以后又有新的知识点要学，新旧一起怎么学得过来，今后这数学该怎么学才行啊！”我告诉她：“不要着急，你先用一周的左右把这些不扎实的知识补一下，之后我会给你作一个全面的数学强化提高方案。到时你按方案做就可以啦！会提高的要相信自己，相信老师。”待她走后，我冷静下来思考，发现：班里有几名学生的数学学习情况和她差不多，几乎所有进高中后学的知识点学习都不到位，全面塌陷似的出问题，还真得给这些学生制定有效地学习数学提升方案。
分析总的原因：这些学生的初中数学基础薄弱，对高中数学学习没有信心，把握不准高中数学学习的要点，也就不知道该如何学习高中数学知识点，解题的成功率低，得不到同学和老师在数学上鼓励和关心。最终就对数学有厌倦和懈怠心理，形成投入真正学习数学的时间不够、专注度不够，不能在有限的时间里有效的学习数学，形成数学学习的垮塌，进而成了数学后进生。我为这些学生制定了一个周全的数学学习提升方案：
（1）整个班的数学后进生形成一个提升小组，定一个组长，每天除了完成老师布置的作业，还要把老师讲的例题及课堂上的练习全部记录在笔记本上，每天放学后将笔记本交由小组长检查，并跟踪记录，然后每个星期把小组成员的笔记交给科任老师检查批注一次。
（2）每周的周测，凡是做错的题，不懂的题要及时向本班学习小组的同学及科任老师请教，要下周一之前完成订正任务，并交给组长后统一交给科任老师检查。
（3）科任老师要有每一位后进生的学习跟踪记录表，从下周一（11月24日）开始，记录每位后进生的具体任务和周测成绩进步情况。
（4）每位后进生小组成员及时就平时作业不懂的问题向科任老师请教或面批。
就此方案，我将之拿给梁蕾蕾看，并任命她为此小组的组长，从11月24日下周一开始执行此数学提升方案。
刚开始一周，她觉得任务太重了，有点顶不住，太累了。我让她先不去管结果如何坚持下来，特别是课堂上的数学笔记，一定要坚持做好。她有点不耐烦，说：“那我再堅持一周试试。”可从第二周起，她来问的数学题多了，反映的小组相关问题也多了，我给予她的肯定和鼓励也多了，这时候提升小组的工作也越来越进入正轨了，提升小组成员的数学笔记也越做越好。到了第三周之后，梁蕾蕾发现数学作业没有那么难了，做起数学题也有点信心，到了第四周，我作为数学科任每周利用检查数学笔记的机会，增加了批注和鼓励，这也增加了与这些学生的交流机会。到了12月下旬的月考，梁蕾蕾和几个小组成员已经脱离了低分区，数学状况有所改善。可这只是表面上的改变，从学习数学质上是否改变却不得而知。这时还需要对这个小组成员的学习数学的方法掌握情况加以巩固，以形成她们学习数学的良好习惯：多投入学习时间，更专注的学习数学，所以我要求他们要在段期考等大考中，数学成绩脱离低分区才算真正改善数学学习，月考还不算，就这样提升小组坚持下来。再经过一个月的坚持，数学笔记的检查及周测卷的面批（订正）继续进行。到2015年1月下旬的期考，梁蕾蕾等几位提升小组成员的期考数学成绩已经是扎扎实实地脱离了低分区。并且她们已经养成学习数学的良好习惯。不仅是这次期考脱离低分区，而是永久的脱离了低分区。到2015年春季学期期考也是脱离了低分区。甚至到2016年11月考（高三月考），梁蕾蕾的数学成绩已是整个年级文科（200多名学生）数学的中等成绩，真正地脱离了低分区。
反观我对数学后进生的提升实践，我认为是在学生刚进入高中学习数学遇到困难的这个时机，就让他们多一点投入时间，多一点专注的学习数学的机会，多一点鼓励，多一点关心，从而培养他们自信地面对数学学习的习惯，用小组提升的方式让他们坚持了下来，彻底让他们摆脱数学低分的尴尬局面。
说明：（1）梁蕾蕾在2014年秋季学期高一第一段考中数学成绩为45分在全年级600多学生中排名在倒数50名以内。
（2）在老师给梁蕾蕾制定提分计划后，她的数学笔记非常细致全面，她认真的态度，必将会获得相应的回报。
（3）在提分计划执行完成后，她的数学成绩提高明显，而且数学成绩已经稳定在年级的中等水平，到高三2016年11月考都是排在全年级文科的103名属于中等水平。
（4）总的来看，这次数学后进生的转化活动是很成功的。
接下来我帮她一题一题地分析错题原因，是概念不清，还是计算出错，或是推导过程出错，或是漏了哪些知识点，都是一一作了具体的分析，并提出该去补哪些数学知识点，都给了建议。可她却说：老师！在选择题这对的6题中还有两题是蒙对的。这时，我还是耐下心来在和她仔细分析这两题中有哪些数学知识点还掌握不够，哪些是易错点。提示她注意，应去补的概念和性质及运算方法等作好纠错、订正并做好补缺。可梁蕾蕾提出了更深的问题：“一进高中的第一次段考数学就那么惨，有那么多的知识点都不会，还得补学那么多原来的知识点，以后又有新的知识点要学，新旧一起怎么学得过来，今后这数学该怎么学才行啊！”我告诉她：“不要着急，你先用一周的左右把这些不扎实的知识补一下，之后我会给你作一个全面的数学强化提高方案。到时你按方案做就可以啦！会提高的要相信自己，相信老师。”待她走后，我冷静下来思考，发现：班里有几名学生的数学学习情况和她差不多，几乎所有进高中后学的知识点学习都不到位，全面塌陷似的出问题，还真得给这些学生制定有效地学习数学提升方案。
分析总的原因：这些学生的初中数学基础薄弱，对高中数学学习没有信心，把握不准高中数学学习的要点，也就不知道该如何学习高中数学知识点，解题的成功率低，得不到同学和老师在数学上鼓励和关心。最终就对数学有厌倦和懈怠心理，形成投入真正学习数学的时间不够、专注度不够，不能在有限的时间里有效的学习数学，形成数学学习的垮塌，进而成了数学后进生。我为这些学生制定了一个周全的数学学习提升方案：
（1）整个班的数学后进生形成一个提升小组，定一个组长，每天除了完成老师布置的作业，还要把老师讲的例题及课堂上的练习全部记录在笔记本上，每天放学后将笔记本交由小组长检查，并跟踪记录，然后每个星期把小组成员的笔记交给科任老师检查批注一次。
（2）每周的周测，凡是做错的题，不懂的题要及时向本班学习小组的同学及科任老师请教，要下周一之前完成订正任务，并交给组长后统一交给科任老师检查。
（3）科任老师要有每一位后进生的学习跟踪记录表，从下周一（11月24日）开始，记录每位后进生的具体任务和周测成绩进步情况。
（4）每位后进生小组成员及时就平时作业不懂的问题向科任老师请教或面批。
就此方案，我将之拿给梁蕾蕾看，并任命她为此小组的组长，从11月24日下周一开始执行此数学提升方案。
刚开始一周，她觉得任务太重了，有点顶不住，太累了。我让她先不去管结果如何坚持下来，特别是课堂上的数学笔记，一定要坚持做好。她有点不耐烦，说：“那我再堅持一周试试。”可从第二周起，她来问的数学题多了，反映的小组相关问题也多了，我给予她的肯定和鼓励也多了，这时候提升小组的工作也越来越进入正轨了，提升小组成员的数学笔记也越做越好。到了第三周之后，梁蕾蕾发现数学作业没有那么难了，做起数学题也有点信心，到了第四周，我作为数学科任每周利用检查数学笔记的机会，增加了批注和鼓励，这也增加了与这些学生的交流机会。到了12月下旬的月考，梁蕾蕾和几个小组成员已经脱离了低分区，数学状况有所改善。可这只是表面上的改变，从学习数学质上是否改变却不得而知。这时还需要对这个小组成员的学习数学的方法掌握情况加以巩固，以形成她们学习数学的良好习惯：多投入学习时间，更专注的学习数学，所以我要求他们要在段期考等大考中，数学成绩脱离低分区才算真正改善数学学习，月考还不算，就这样提升小组坚持下来。再经过一个月的坚持，数学笔记的检查及周测卷的面批（订正）继续进行。到2015年1月下旬的期考，梁蕾蕾等几位提升小组成员的期考数学成绩已经是扎扎实实地脱离了低分区。并且她们已经养成学习数学的良好习惯。不仅是这次期考脱离低分区，而是永久的脱离了低分区。到2015年春季学期期考也是脱离了低分区。甚至到2016年11月考（高三月考），梁蕾蕾的数学成绩已是整个年级文科（200多名学生）数学的中等成绩，真正地脱离了低分区。
反观我对数学后进生的提升实践，我认为是在学生刚进入高中学习数学遇到困难的这个时机，就让他们多一点投入时间，多一点专注的学习数学的机会，多一点鼓励，多一点关心，从而培养他们自信地面对数学学习的习惯，用小组提升的方式让他们坚持了下来，彻底让他们摆脱数学低分的尴尬局面。
说明：（1）梁蕾蕾在2014年秋季学期高一第一段考中数学成绩为45分在全年级600多学生中排名在倒数50名以内。
（2）在老师给梁蕾蕾制定提分计划后，她的数学笔记非常细致全面，她认真的态度，必将会获得相应的回报。
（3）在提分计划执行完成后，她的数学成绩提高明显，而且数学成绩已经稳定在年级的中等水平，到高三2016年11月考都是排在全年级文科的103名属于中等水平。
（4）总的来看，这次数学后进生的转化活动是很成功的。