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我们身边有相当一部分学生属于“后进生”。他们是在学习、纪律、甚至道德等方面存在问题的群体。当班集体没有建立起优良的班风、学风时，很多班主任都埋怨这部分学生，认为是他们影响了整个班级，天天对这些“后进生”进行批评。可这有效吗？如何才能运用赏识教育转化后进生，这是我们需要探讨的。
没有爱就没有教育。同理，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，这在教学工作中尤为重要。
一、后进生产生的原因及心理特点
后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的。一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够、纪律松散、自制力差、自暴自弃、缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们、理解他们，从而找到问题的根源，成功转化他们。
二、赏识教育转化后进生
（一）让学生在成功的体验中进步。
每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，他们有自己的爱好、专长。世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，对于他们的爱好和专长，班主任要加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进力，从而提高自觉性。当一名班主任以赏识的态度对待学生时，他的教育工作都已经成功了一半。应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
（二）给学生以宽容，尊重学生人格。
一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要说：“教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。”人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解。但对待后进生，教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。其实，后进生在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭。教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己，成为一个防御性极强的“小刺猬”。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，他们自会放下心理包袱，向我们打开心扉。 所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。
（三）让学生在自信中进步，走出自卑的阴影。
苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强的用功学习的最大动力是自己的自信和自尊感。”要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他。并要求同学们也来帮助、关心、支持他们。以此鼓舞他们能抬起头、挺起胸，树立必胜的信念，祛除“我学不好，我赶不上，我拖班级后腿”等心理因素，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。从而扬起希望的风帆。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。
（四）大胆批评，助其健康成长。
赏识教育提倡正面教育，以表扬为主，但对学生的错误是否意味着不能批评呢？答案是否定的。我们不仅要批评，还要大胆地批评。但批评应该以尊重学生的人格为前提，像”你真是无可救药“等挖苦、讽刺的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。 每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们是在犯错的过程中不断成长。而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要緊，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。
转变后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也会发挥。
赏识你的学生，给予他无条件的爱，常常竖起你的大拇指吧！这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”
联系人姓名：黄玉双
联系电话：13737665442
工作单位：广西百色市田东县祥周镇玉柴联合希望小学
联系地址：广西百色市田东县平马镇皇家一号花园小区
邮编：531500
没有爱就没有教育。同理，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，这在教学工作中尤为重要。
一、后进生产生的原因及心理特点
后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的。一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够、纪律松散、自制力差、自暴自弃、缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们、理解他们，从而找到问题的根源，成功转化他们。
二、赏识教育转化后进生
（一）让学生在成功的体验中进步。
每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，他们有自己的爱好、专长。世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，对于他们的爱好和专长，班主任要加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进力，从而提高自觉性。当一名班主任以赏识的态度对待学生时，他的教育工作都已经成功了一半。应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
（二）给学生以宽容，尊重学生人格。
一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要说：“教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。”人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解。但对待后进生，教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。其实，后进生在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭。教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己，成为一个防御性极强的“小刺猬”。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，他们自会放下心理包袱，向我们打开心扉。 所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。
（三）让学生在自信中进步，走出自卑的阴影。
苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强的用功学习的最大动力是自己的自信和自尊感。”要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他。并要求同学们也来帮助、关心、支持他们。以此鼓舞他们能抬起头、挺起胸，树立必胜的信念，祛除“我学不好，我赶不上，我拖班级后腿”等心理因素，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。从而扬起希望的风帆。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。
（四）大胆批评，助其健康成长。
赏识教育提倡正面教育，以表扬为主，但对学生的错误是否意味着不能批评呢？答案是否定的。我们不仅要批评，还要大胆地批评。但批评应该以尊重学生的人格为前提，像”你真是无可救药“等挖苦、讽刺的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。 每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们是在犯错的过程中不断成长。而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要緊，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。
转变后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也会发挥。
赏识你的学生，给予他无条件的爱，常常竖起你的大拇指吧！这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”
联系人姓名：黄玉双
联系电话：13737665442
工作单位：广西百色市田东县祥周镇玉柴联合希望小学
联系地址：广西百色市田东县平马镇皇家一号花园小区
邮编：531500